初中校本課程開發(fā)策略研究

1、    初中校本課程開發(fā)策略研究    周立英摘 要：校本課程是初中教學(xué)革新的主要方向。以現(xiàn)階段初中教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來校本課程應(yīng)用特點，明確新課改對初中校本課程提出的要求，分析如何為初中生開發(fā)優(yōu)質(zhì)的校本課程，以此在實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中;校本課程;開發(fā);統(tǒng)籌規(guī)劃;資源在初中教學(xué)工作中，隨著學(xué)校教學(xué)形式與管理模式的革新，促使校本課程的作用得到了突顯，現(xiàn)階段很多學(xué)校都將校本課程建設(shè)看作是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在校本課程全面推廣的背景下，校本課程建設(shè)也存在不科學(xué)、隨意性等現(xiàn)象，此時就要求初中在引用校本課程理念，構(gòu)建全新

2、教學(xué)環(huán)境時，要從保障校本課程的生命力和影響力入手，促使學(xué)生和教師可以形成自主參與意識。下面對初中校本課程開發(fā)策略進行深入探索。一、校本課程概念校本課程最早出現(xiàn)在美國、英國等國家的教育工作中。在我國新課改理念全面推廣后，校本課程逐漸成為我國教育革新推廣的重點內(nèi)容。從本質(zhì)上講，校本課程是指以學(xué)校為本位，由學(xué)校自主確定的課程，其與國家課程和地方課程相對應(yīng)1。二、初中校本課程建設(shè)依據(jù)通過了解當前初中學(xué)校教學(xué)情況可知，整合國家和地方對課程改革提出的政策，依據(jù)自身提出的培養(yǎng)目標和現(xiàn)有教學(xué)條件，從社會發(fā)展需求、家長期望及學(xué)生學(xué)習(xí)能力入手，對課程設(shè)計、實施效果及評價等內(nèi)容進行綜合探索，并由此構(gòu)建教學(xué)課堂。具體

3、建設(shè)依據(jù)如下所示：1.滿足新時代發(fā)展需求在新時代背景下，要想引導(dǎo)初中生全面發(fā)展，必須要強化他們個性化學(xué)習(xí)意識與關(guān)鍵能力。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）要求，以人為本和全面實施素質(zhì)教育是教育工作革新發(fā)展的重要主題，且要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及實踐能力。而關(guān)鍵能力作為滿足時代發(fā)展需求的重要內(nèi)容，在初中教育中，教師必須要整合現(xiàn)代教育理念與學(xué)生關(guān)鍵能力，引導(dǎo)實踐教學(xué)工作向著科學(xué)且理性的方向穩(wěn)步前進，只有這樣才能在提升實踐課堂教學(xué)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生成長所需的關(guān)鍵能力。2.符合學(xué)校發(fā)展目標在推廣初中教育中發(fā)現(xiàn)，其作為基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的重要組成部分，屬于較為薄弱的環(huán)節(jié)。出現(xiàn)這一

4、現(xiàn)象的原因在于學(xué)校課程建設(shè)情況不標準，大都在沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，雖然此時素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到了落實，但并沒有滲透到課堂教學(xué)中，此時就需要加強課程文化的培養(yǎng)和課程特色的構(gòu)建。校本課程的提出，有助于充分展現(xiàn)初中學(xué)校的辦學(xué)宗旨，因此在實踐推廣時，學(xué)校需要科學(xué)掌握發(fā)展機遇，推廣豐富且舒適的校本課程，促使其成為初中生全面發(fā)展的重要載體。在這一過程中，初中生不僅能強化自身的基礎(chǔ)知識和實踐能力，而且有助于提高關(guān)鍵能力，并從中掌握更多課程文化，以此實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標。3.促使師生共同發(fā)展初中生作為兒童期與青年期的復(fù)合體，不管是思維意識還是情感變化都展現(xiàn)出了個性化，這也是初中生學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化的主要原因。

5、在經(jīng)濟全球化發(fā)展中，我國教育事業(yè)在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，并注重引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，從而培養(yǎng)他們學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，這也是新課改下初中教學(xué)發(fā)展的重要依據(jù)。要想提高學(xué)校的內(nèi)涵水平，必須要從全體師生入手，引導(dǎo)他們形成強健的體魄、完善的人格及良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣等，這樣有助于保障各個層次的學(xué)生得到有序發(fā)展。因為國家課程具備統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性的特點，所以難以正確處理班級學(xué)生展現(xiàn)出的差異性，此時需要各個學(xué)校對國家課程實施校本化處理。提出科學(xué)、豐富且適宜的學(xué)校課程系統(tǒng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，而且可以滿足新時代發(fā)展對人才培育提出的要求2。三、初中校本課程開發(fā)策略分析1.構(gòu)建新課改時域

6、下的校本課程觀具體內(nèi)容包含：（1）提出符合新時代發(fā)展所需的教育思想。在21世紀，以知識經(jīng)濟、國際競爭等內(nèi)容為核心的問題探索越來越深入，不僅引發(fā)了世界性的第三次教育革新，還涌現(xiàn)大批量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想和教學(xué)素材。我國新課程改革就是其中之一。在我國政治經(jīng)濟體制革新的過程中，人們也提出了新的疑問，此時要想保障中國教育事業(yè)可以持續(xù)發(fā)展，且滿足時代變遷的人才需求，不但要結(jié)合新課程要求，構(gòu)建全新的人才觀、學(xué)習(xí)觀及課程觀，還要通過實踐應(yīng)用進行深層探索。（2）構(gòu)建合理的校本課程觀。這項工作中要從兩方面入手，一方面要先了解校本課程的內(nèi)涵。具體分為兩點，一為國家課程校本化推廣，二為學(xué)校自主研發(fā)課程。初中學(xué)校在構(gòu)建校本

7、課程時，要充分融合這兩點內(nèi)涵，結(jié)合新課改提出的教學(xué)要求，提出明確的校本課程設(shè)計目標;另一方面要確定本課程推廣包含的專業(yè)知識、相關(guān)理念等。同時，初中學(xué)校還要形成正確的校本課程設(shè)計意識，促使有關(guān)負責人及參與者認識到校本課程的價值，形成教育實施的責任感。2.統(tǒng)籌規(guī)劃校本課程校本課程的設(shè)計與實施決定了整體教學(xué)課程實施效果，因此初中學(xué)校要將這項工作放在管理重點中，注重整合自身發(fā)展特點，構(gòu)建具備獨特性的校本課程。具體內(nèi)容分為：（1）系統(tǒng)研究學(xué)校辦學(xué)宗旨3。校本課程開發(fā)人員要先針對“我們期待學(xué)校的樣子”這一問題進行研究，明確學(xué)校發(fā)展構(gòu)建的教學(xué)目標。學(xué)校辦學(xué)宗旨作為學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容，也是所有工作有序進行的前

8、提條件。校本課程的推廣有助于引導(dǎo)學(xué)校在發(fā)展中構(gòu)建特色化教學(xué)內(nèi)容，因此開發(fā)人員要從更高水平入手，全面研究國家政策、社會經(jīng)濟發(fā)展等宏觀形勢，而后在積極探索和合作溝通中，提出共通的教學(xué)目標和價值觀念，并由此摸清學(xué)校的辦學(xué)思路，明確符合自身發(fā)展需求的辦學(xué)宗旨。（2）全面設(shè)計校本課程板塊。要想實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標，課程開發(fā)人員要在設(shè)計課程內(nèi)容時，分析校內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，并對學(xué)生發(fā)展需求、家長期望及社會經(jīng)濟等因素進行有效的判斷。通過對現(xiàn)狀研究，提出學(xué)校校本課程板塊，明確各個年級組的校本課程類型及實施方案等，可以從基礎(chǔ)上提升校本課程推廣效果，避免出現(xiàn)隨意調(diào)節(jié)、應(yīng)用過多等現(xiàn)象。（3）構(gòu)建學(xué)校校本課程開發(fā)方案。校

9、本課程開發(fā)方案分為兩方面，一方面是指從學(xué)校角度入手的校本課程開發(fā)方案，屬于學(xué)校對校本課程開發(fā)整體過程的思路概括，其中包含開發(fā)依據(jù)、總體目標及門類、課時設(shè)計及學(xué)生選課說明等;另一方面是指從教師角度入手的校本課程開發(fā)方案，其更為全面地展現(xiàn)了總體上的課程目標、教學(xué)方案等，不僅可以為實踐推廣提供完善且合理的開發(fā)方案，而且有助于提升校本課程實施效率。3.明確校本課程開發(fā)步驟為了保障后續(xù)課程實施效果，在開發(fā)校本課程時必須要展現(xiàn)合理性和規(guī)范性，且嚴格按照預(yù)期設(shè)定的操作步驟進行落實，絕不能隨意整改，不然很容易降低整體校本課程實施效果4。了解當前初中教學(xué)情況可知，校本課程開發(fā)一般分為以下幾步：（1）在學(xué)校構(gòu)建校

10、本課程開發(fā)工作小組，針對機構(gòu)運行提出層級制的工作要求，選擇學(xué)校內(nèi)具有代表性的課程教師參與其中，明確他們的崗位職責。需要注意的是，學(xué)校校本課程開發(fā)工作要由民主決策的方式進行設(shè)計，絕不能由校方單獨管控。（2）綜合研究學(xué)校校本課程開發(fā)效果。通過了解校內(nèi)外擁有的資源，依據(jù)“取長補短”的設(shè)計原則，為課程開發(fā)提供有效依據(jù)。通常情況下，可以引用座談法、訪談法及問卷調(diào)查等方式獲取所需信息。（3）明確校本課程目標。這項工作是學(xué)校教育革新的重要體現(xiàn)，也是課程落實的基礎(chǔ)依據(jù)，因此在明確時不僅要與國家教育目標和社會發(fā)展需求相符，且要滿足所在學(xué)校教育要求。（4）設(shè)計校本課程方案。通過明確學(xué)校教育管理目標，有方向地構(gòu)建校

11、本課程內(nèi)容并在實踐工作中落實，是設(shè)計校本課程方案的基礎(chǔ)內(nèi)容。換句話說，開發(fā)人員要在整合有關(guān)教育政策、學(xué)校教育目標等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確校本課程實施指標和教學(xué)內(nèi)容。（5）校本課程的實施。學(xué)校要引用多種方案統(tǒng)一師生和家長的思想，強化教師的教學(xué)能力和認知水平，以此在提升學(xué)校管理效果的同時，為校本課程實施提供有效依據(jù)。（6）校本課程評價與整改。評價作為校本課程設(shè)計的重要工作，需要全體師生參與，科學(xué)判斷課程開發(fā)質(zhì)量，并由此解決其中存在的問題，提升整體課程開發(fā)質(zhì)量。4.改善校本課程資源開發(fā)工作不管是國家課程還是校本課程，都要在展現(xiàn)所在地區(qū)和學(xué)校課程資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，為引導(dǎo)初中生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)工

12、作中，初中學(xué)校設(shè)計的校本課程雖然得到了推廣，但并沒有滿足學(xué)生成長要求，更不符合社會發(fā)展需求，最終導(dǎo)致整體教育工作難以達到預(yù)期教學(xué)目標。因此，在新課改下，開發(fā)人員要從兩方面入手：一方面，要注重堅持優(yōu)先性與適切性的原則。前者是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要記憶和理解的內(nèi)容非常多，所以教師要展現(xiàn)出課程的重難點，精選對學(xué)生終身發(fā)展具有積極作用的資源，而后者是指在引用課程資源時，不僅要思考學(xué)生的共性需求，還要研究特殊學(xué)生群體的要求，以此保障處于不同階段的學(xué)生群體都可以得到全面發(fā)展;另一方面，要增加課程資源開發(fā)的途徑。課程資源建設(shè)要以學(xué)校為主體，將校外看作輔導(dǎo)。因此，在選擇所需課程教學(xué)所需資源時，學(xué)校可以與社區(qū)、企業(yè)等構(gòu)建良好的合作關(guān)系，促使初中生在學(xué)習(xí)學(xué)校提供教學(xué)材料的同時，具備引用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力和意識5。綜上所述，校本課程建設(shè)開發(fā)工作是一項需要長期堅持的任務(wù)。在新時代背景下，初中生不管是學(xué)習(xí)能力還是所學(xué)知識都產(chǎn)生了新的改變，此時要想實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標，要求學(xué)校在設(shè)計校本課程時，從學(xué)生全面發(fā)展角度入手，充分展現(xiàn)校本課程的應(yīng)用優(yōu)勢，以此在提高學(xué)校該領(lǐng)域研究水平的同時，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。參考文獻：1鐘啟芳，史玲玲，劉家坤.arduino開源硬件編程在初中校本課程中的教學(xué)探索與反思j.中國校外教育，2018（12）：122