初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略探究

1、    初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略探究    向靜宜摘 要 隨著新課程改革的逐漸深入，很多學(xué)校的教師都在積極進(jìn)行對(duì)課堂的有效創(chuàng)新，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的有效改革，吸引學(xué)生的興趣，有效的提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)課程作為初中教學(xué)中的重要學(xué)科，也是學(xué)生今后進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的重要知識(shí)基礎(chǔ)，需要進(jìn)行有效的教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，適應(yīng)新課程發(fā)展的教學(xué)理念，進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。本文首先針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。關(guān)鍵詞 初中數(shù)

2、學(xué)；有效教學(xué)；現(xiàn)狀；策略：g632 ：a ：1002-7661（2018）11-0180-01隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求也在逐漸提高，在初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方式，也需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，進(jìn)行充分的教學(xué)創(chuàng)新，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體現(xiàn)狀在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是有一些不足，影響了學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)，也阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，需要我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的改革完善。（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)課堂改革的不夠重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要組織者，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要作用，也是進(jìn)行數(shù)

3、學(xué)有效教學(xué)策略的重要指導(dǎo)者，但是在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中有部分教師對(duì)課堂教學(xué)改革不夠重視，很多教師受過去教學(xué)模式的影響較大，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)灌輸，而不愿意進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，學(xué)生在課堂上只能進(jìn)行單純的學(xué)習(xí)和記憶，然后進(jìn)行數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練，使得課堂教學(xué)的效率不高，不利于對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺乏積極性，沒有學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是進(jìn)行教學(xué)策略改革的重要核心，任何課堂教學(xué)策略的實(shí)施都需要學(xué)生進(jìn)行有效的參與，但是在實(shí)際的教學(xué)中由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有改變，學(xué)生只能按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，大量的進(jìn)行數(shù)學(xué)題的練習(xí)，使得課堂教學(xué)過于枯燥，學(xué)生不能有效的發(fā)揮自身的主動(dòng)性，再加上數(shù)學(xué)

4、知識(shí)過于抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能有效進(jìn)行。二、初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略探究（一）更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率具有重要影響，也是適應(yīng)新課程發(fā)展教學(xué)改革的重要指導(dǎo)者，是數(shù)學(xué)教學(xué)合作不可分割的一部分，因此在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，一定要加強(qiáng)教師重視，更新教師的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革的重要性，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的各種要求，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用各種教學(xué)工具，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，參與各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)

5、課堂的有效教學(xué)。（二）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)改革，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教育改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)改革，改革學(xué)生過去的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，形成有效的氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)語文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中九年級(jí)數(shù)學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)需要，在課堂

6、上進(jìn)行對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)各種圖形進(jìn)行分析討論，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的教學(xué)培養(yǎng)。（三）組織課堂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率在初中數(shù)學(xué)課堂上要積極組織課題教學(xué)實(shí)踐，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的整理，積極結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行對(duì)課堂模式的教學(xué)創(chuàng)新，有效數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，既可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠提高教學(xué)的實(shí)際效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，給學(xué)生具體的地區(qū)位置信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)直角坐標(biāo)系的制定，組織學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)平面直角坐標(biāo)系的有效理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)教學(xué)策略的有效改革，適應(yīng)新型的教學(xué)理念，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略.