蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計

1、蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計學習數(shù)學要有嚴密的邏輯思維能力。使人能保持思路清晰，條理分明，有條不紊地處理頭緒紛繁的各項工作。這次小編給大家整理了蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計1教學目標：1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數(shù)的方法。2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。教學重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學難點：掌握求倒數(shù)的方法教學過程

2、：一、導入1、口算2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認識二、新授1、教學倒數(shù)的意義。(1)學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。(2)學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。(3)提示學生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)2、教學求倒數(shù)的方法。(1)寫出 的倒數(shù)： 求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處)調(diào)換位置。(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母

3、是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。3、教學特例，深入理解(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因為1×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))4、鞏固練習：課本24頁“做一做”(1)學生獨立解答，教師巡視。(2)匯報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數(shù)的方法。三、練習1、練習六第2題：同桌互說倒數(shù)。2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。3、開放性訓練。( )×( )=( )× ( )=( )×( )四、總結你已經(jīng)知道了關于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想

4、知道什么?教學追記：倒數(shù)的認識一課，教學內(nèi)容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計2教學目標：1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題

5、。2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。教學重點：弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。教學難點：分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、根據(jù)題意列出關系式。(1)一個數(shù)的3/4等于12.(2)男生人數(shù)的11/12等于220人。(3)甲數(shù)的5/8是40.(4)乙數(shù)的4/5剛好是1/6.2、解決問題根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的 ，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的 ，六年級學生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克?(1)看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

6、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數(shù)量關系式。小明的體重× =體內(nèi)水分的重量(2)指名口頭列式計算。二、新知探究(一)教學例1.1、課件出示自學提綱：(1)這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢?想一想。(2)有幾個問題?都和哪些條件有關?(3)讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意(4)獨立解決第一個問題。2、全班匯報(1)學生結合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關系式，并寫出等量關系式。小明的體重× =體內(nèi)水分的重量(2)相同點和不同點(相同點是它們的數(shù)量關系是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)。(3)列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”?單位

7、“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據(jù)數(shù)量關系式，將未知的單位“1”設為，)(4)用算術解來解答應用題。(根據(jù)數(shù)量關系式：小明的體重× =體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷ =小明的體重)3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的 ，爸爸的體重是多少千克?(1)啟發(fā)學生找關鍵句，確定單位“1”。(2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。(3)指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。(出示線段圖)爸爸的體重× =小明的體重方程解：解：設爸爸的體重是千克。= 35=35÷=75算術解： 35÷

8、 =75(千克)4、鞏固練習：p38“做一做”(學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講)三、當堂測評(課件出示)1、根據(jù)題意列出算式，不必計算(每題15分)。(1)一個數(shù)的2/5是40，這個數(shù)是多少?(2)一個數(shù)的3/8是24，這個數(shù)是多少?(3)甲數(shù)是100，占乙數(shù)的4/5，乙數(shù)是多少?(4)甲數(shù)是乙數(shù)的2/3，已知甲數(shù)是12，乙數(shù)是多少?2、解決問題(40分)。某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人?學生獨立完成，教師巡回指點，注重學困生的提高。小組內(nèi)訂正、互評，做到兵強兵。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了分數(shù)應用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題”，我們

9、知道了，如果關鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。設計意圖:本堂課我設計了“題目線段圖等量關系式解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學例題的第(1)個問題，以使學生很清晰地掌握解題思路，引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。教學后記:蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計3教學目標：1、知識與技能：聯(lián)系生活實際，引導學生認識一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過自主探究，掌握求百分率的一般方法，會正確地求生活中常見的百分率，依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和數(shù)學的應用意識。2、過程與方法：引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，自主建構

10、知識，歸納出求百分率的方法。3、數(shù)學思考：使學生學會從數(shù)學的角度去認識世界，逐步形成“數(shù)學的思維”習慣。4、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會百分率的用處及必要性，感受百分率來源于生活，體驗百分率的應用價值。教學重點：理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。教學難點：探究百分率的含義。教學用具：ppt課件教學過程：一、復習導入(8分)1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。2、小結學生所提問題，并指名口頭列式。3、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學生分析、解答。4、小結：算法相同，但計算結果的表示方法不同。5、說明：我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫

11、做錯誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導入新課，揭示目標。6、口算比賽：(1分鐘)(見課件)7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學問題。(做對的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾?)8、嘗試解答修改后的問題。9、比較：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題在解法上有什么相同點和不同點?10、舉一些生活中的百分率，明確目標，進入新課的學習：(1)知道達標率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。(2)學習求百分率的方法，會解決求百分率的問題。二、設問導讀(9分)1、說明達標率的含義。2、板書達標率的計算公式，并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式?3、組織學生以4人小組討論。4、巡

12、回指導書寫格式。閱讀例題，思考下面的問題(1)什么叫做達標率?(2)怎樣計算達標率?(3)思考：公式中為什么要“×100%”呢?(4)嘗試計算例1的達標率。三、質(zhì)疑探究(5分)1、在展示臺上展示學生寫出的百分率計算公式。2、要求學生認真計算，并對學生進行思想教育。1、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?2、求例1(2)中的發(fā)芽率。四、鞏固練習(14分)1、指名口答，組織集體評議，再次引學生鞏固百分率的含義。2、對每一道題都要讓學生分析、理解透徹，并找出錯誤原因。3、出示問題，指導學生書寫格式，并強調(diào)4、解決問題要注意：看清求什么率?找出對應的量。5、引學生比較、

13、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比較，大小怎樣?哪些百分率可能超過100%?6、引學生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率=1.五、加強鞏固1、說說下面百分率各表示什么意思。(1顆星)(1)學校栽了200棵樹苗，成活率是90%。(2)六(1)班同學的近視率達14%。(3)海水的出鹽率是20%。2、判斷。(2顆星)(1)學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率為105%。( )(2)六年級共有54名學生，今天全部到校，今天六年級學生的出勤率為54%。( )(3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。(4)一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。 5、工廠加工了1

14、05個零件，合格率達100%，則這批零件有100個合格。3、解決問題(3顆星)(1)我班有27名同學，上學期期末測試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績的優(yōu)秀率是多少?27名同學全部合格，合格率是多少?(2)六(1)班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。(3)要求，以2人小組互查，每人練習一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少?(4)王師傅加工的300個零件中有298個合格，合格率是多少?課堂總結：(1分)突出“關鍵點”。談談本節(jié)課的收獲。蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計4教學內(nèi)容：練習一68重難點：會靈活運用知識解決實際問題。突破方法：

15、引導學生獨立思考，合作交流。教學步驟：一、游戲引入：擺子連線。二、指導練習。1、練習一.6.(1)出示方格紙，讓學生在方格紙上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息?(2)引導學生觀察圖形平移后，表示頂點位置的數(shù)對有什么變化?(3)試一試，小組交流。2、練習一.8.(1)組織學生讀題，理解題意。(2)討論：怎樣編號?(3)全班匯報交流。三、提高訓練。練習一.7.(1)組織學生讀題，理解題意。(2)小組合作探究a.移一移，說一說。b.比較區(qū)別。c.提出數(shù)學問題并解答。四、課堂小結。五、補充練習。(單元格自行設計)1、先標出三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個單位后的圖形

16、，再標明平移后圖形各個頂點的位置。2、(1)趙東家在少年宮以東200m，再往南100m處;李倩家在公園以西的400m，再往北200m處。請在圖中標出這兩位同學家的位置。(2)趙東從家出發(fā)，依次路線是(12，2)(10，3)(9，5)(3，4)(4，2)，你知道他今天先后去過哪些地方嗎?蘇教版六年級上數(shù)學的教案設計5教學目標：1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。教學流程：一、導入新課(1)學生活動(邊玩

17、邊觀察)。球、球相碰玩具表演。線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。教師要求學生將觀察到的形狀告訴大家，學生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學生感興趣的玩具表演活動，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進而抽象出“圓”。學生從“玩”入手，不知不覺進入學習狀態(tài)。學習興趣濃厚，樂于參與，利于學習。(2)師生對話(學生可相互討論后回答)。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上都有圓。教師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感覺?學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：閉封的、彎曲的。教師(多媒體演示：圓形物體圓)：這(指圓)和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢?學生：以前我們學過的平面圖形如長方

18、形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。教師(鼓勵表揚學生)：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎?學生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時，教師請同學們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)教師在此基礎上揭示課題，并請學生回答：你還想認識圓的什么?學生說：還想認識圓的圓心、直徑、半徑這里通過生生交流、師生互動，形象感知、抽象概括，幫助學生正確建立“圓”的概念。二、探索新知。(1)探究圓心 徒手畫圓。教師請兩個學生一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評(

19、3個人)誰畫的圓好呢?師生認為用工具畫圓才能畫得好。師生共同表演、平等相待、大家評說、其樂融融。用工具畫圓。教師請同學們用自己喜歡的工具畫圓。學生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。畫圓方法任學生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學生(個性)、教學民主。找圓心。學生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。教師放手讓學生在動手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。教師引導學生歸納小結：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(學生在圓形紙片上點出圓心，標出字母。)游戲趣味題。在操場上，體育老師在地上畫了一個大圓，給同學們做游戲。老師說，不管你站在什么

20、位置，都會派上用場。你喜歡站在什么位置呢?請你點出來。教師請學生邊點邊說明這點與圓的位置關系，同時給予評說。如學生點到“圓心”，師評說：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來必成大器?！比鐚W生點到“圓內(nèi)”，師評說：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動，將來不容易犯錯誤?！比鐚W生點到“圓上”，師評說：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時與上司相處喜歡保持一定距離?！比鐚W生點到“圓外”，師評說：“你很了不起，思維活躍，思路開闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開拓精神，將來定會大有作為?！边@樣教學，生動有趣，其樂無窮，激勵性強，學生樂學，學得輕松愉快、積極主動。學生對圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓

21、外等基本概念能夠有深刻的理解。(2)探究圓的直徑、半徑及其關系。教師：你還想知道什么?學生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關系?分組探究，合作學習。教師提出學習活動要求：先獨立進行，再分組交流。通過動手“折、量、畫、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關系。(圍繞“學習卡”上的有關內(nèi)容進行。)分組匯報，全班交流。(填寫學習卡)學習卡名稱 意 義 用字母表示 在同圓( )里條數(shù) 長度 直徑與半徑的關系直徑半徑重點請學生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學們評價。操作檢驗，內(nèi)化提升。a.考考你的判斷力。用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。課本第87頁“做一做”(略)b.對答游戲(每兩個學生一組)：你說直徑長度，我答半徑長度;你說半徑長度，我答直徑長度。c.邊體驗，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學生邊操作邊體驗，進而明理。)d.合作操作探索。畫一畫、量一量、比一比、找一找