2020年部編版九年級語文下冊第三單元測試卷及答案

1、2020 年部編版九年級語文下冊第三單元測試卷滿分 120 分時間： 120 分鐘30 分）1 . 下列加點的字注音完全正確的一項是（ ）（ 2 分）A.不可得兼（ji m） B.免冠徒跣（xi由） C.德隆望尊（zm） D.足膚皺裂（jm）死亦我所惡（e ）以頭搶地（qi ong） 俟其欣悅（si） 右備容臭（ch）弗得則死（f u ）休裱降于天（j n） 負篋曳屣（x i） 妻妾之奉（f團g）所識窮乏者得 我與（同“德”，感恩、感激）以大易小（交換）天下縞素 （穿白色喪服）萬鐘于我何加焉（益處）2 .下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（A. 故不為茍得 也（茍且偷生）B. 此之謂失其本心

2、（指人的羞惡之心）C. 請廣 于君（增廣、擴充）D. 長跪而謝 之（感謝）3 .下列句子有語病的一項是（）A. 由人民日報社主辦的 “我與中國” 全球短視頻大賽于6 月 17 日啟動，面向海內(nèi)外短視頻創(chuàng)作者、愛好者、各類機構(gòu)征集作品。B.據(jù)新華社報道，屠呦呦團隊 2019年6月17日正式公布了 “青蒿素抗藥性”研究的最新進展，受 到廣泛社會關注。C. 整體而言，網(wǎng)絡文學雖不乏風靡一時的佳作，但精品數(shù)量依舊偏少。D. 科技創(chuàng)新是探索真理、造福人類的事業(yè)，偉大而又艱辛，其客觀規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。4.下列有關文學文化常識的表述，不正確的一項是（）（ 2 分）A. 戰(zhàn)國策是東漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史料

3、整理編輯的，共33 篇，分國編次。B. 孟子，名軻，儒家學派代表人物之一，與孔子并稱“孔孟”。C. 詞又稱“長短句”，句式長短不一，講究韻律，通常分為婉約派和豪放派。D. 蘇軾，詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表人物，并稱“蘇辛”。E. 給下列句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?2 分）這便是孩童語文課本中必須有文學稿章，而且應當選取優(yōu)質(zhì)文學篇章的理由。孩童若擁有豐富的文學閱讀，便從小就有了更形象、更干凈、更準確運用母語的能力。文學閱讀是對母語更高層次的學習。母語最優(yōu)美的語氣、搭配、節(jié)奏、表達力都在母語文學里。優(yōu)美的兒童文學語言令人心平氣和，值得被記憶儲存，以為日常運用。A.B.C.D.F. 根

4、據(jù)提示，寫出相應的句子。（6 分，每空 1 分）（1）塞下秋來風景異， 。（范仲淹漁家做秋思）（2） ,夢回吹角連營。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（ 3 ）身不得，男兒列， ， 。（秋瑾滿江紅）（ 4 ） 古代的仁人志士在 “生” 與“義” 不能兼得時， 總會以孟子 魚我所欲也 中的 “ ”作為自己選擇的標準。7 . 閱讀下面的名著片段，完成后面的題目。（5 分）范進不看便罷， 看了一遍， 又念一遍， 自己把兩手拍了一下， 笑了一聲道： “喊！ 好了！ 我中了！說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來，他爬將起來，又拍著手大笑道： “喊！好！我中了！”笑

5、著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！保?1 ）這段文字出自名著 ，作者 。（2 分）（ 2 ）聯(lián)系原著，簡要分析作者刻畫范進這一人物的目的。（3 分）8 . 綜合實踐。海濱中學九年級（2）班的同學們搜集到了下面的新聞材料，他們圍繞這一熱點話題開展了專題活動。請你參與，并完成后面的題目。（ 9 分）近期， 中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)， 對 1908 名中小學生家長進行的一項調(diào)查顯示： 75.2%的受訪家長

6、稱身邊中小學“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學中最為突出（ 77.2%），高于初中的比例（69.8% ）。有家長表示“幾乎沒聽孩子說過有關課間玩耍的趣聞”。（ 1 ）用簡潔的語言概括新聞的主要內(nèi)容。（ 3 分）（ 2 ）“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象，引發(fā)了社會的熱議。有的人贊成，認為課間十分鐘，學校內(nèi)安安靜靜，更能夠營造良好的學習氣氛，也能減少校園安全事故的發(fā)生；有的人反對，認為課間十分鐘應該熱熱鬧鬧，學生要走出教室，開展課間活動。對此，你的觀點是什么呢?請簡要闡明自己的主張。（ 4 分）（ 3 ）如果想進一步深入了解這一現(xiàn)象，我們還可以采訪學生和老師，請你分別設計一個采訪問題。（ 2 分）學

7、生： 老師： 二、閱讀。（ 40 分）（一）閱讀下面的古詩，完成 910題。（4分）利州南渡溫庭筠澹然空水對斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。誰解乘舟尋范蠡 ，五湖煙水獨忘機 。【注釋】范蠢：春秋時楚人，助越王滅吳后乘舟離去。忘機：忘卻俗念。9 .本詩的首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?（2分）10 .尾聯(lián)中“尋范蠡”三字有何深意?（2分）（二）閱讀下面的文言文，完成 1114題。（13分）【甲】 余幼時即嗜學。 家貧， 無從致書以觀， 每假借于藏書之家， 手自筆錄， 計日以還。 天大寒，硯冰堅， 手指不可屈伸， 弗之怠。 錄畢， 走送之， 不敢稍逾

8、約。 以是人多以書假余， 余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道 。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！疽摇裤?九齡，母授以禮記、周易、毛詩，皆成誦。暇更錄唐、宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病；銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去；母視銓，輒無言而悲，銓亦凄楚依戀。嘗問曰： “母有憂乎？”曰：“然?！薄叭粍t何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解矣?！便?/p>

9、誦聲瑯瑯然，爭藥鼎沸 。母微笑曰：“病少差矣?！庇墒悄赣胁。尲闯謺b于側(cè)，而病輒能痊。“病少差矣。”由是母有病，錢即持書誦于側(cè)，而病輒能痊。選自鳴機夜課讀記 注釋：鈴：蔣士錠，清代著名學者。：爭藥鼎沸：讀書聲瑯瑯，與藥鼎煮沸聲爭響。11 .解釋下面句子中加點詞語的意思。（ 4 分）（ 1 ）錄畢，走 送之 （ 2）俟 其欣悅 （ 3 ）少 痊 （ 4）然則何以解憂 12 .下面各組句子中加點詞語的意義和用法都相同的一項是（ ）（ 2 分）A. 無從致書以觀/母授以 禮記B.從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問/益慕圣賢之.道C. 門人弟子填其室/安陵君其 許寡人D. 而 病輒能愈/由是則生而 有不用也13 .

10、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 4 分）（ 1 ）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。2）兒能背誦所讀書，斯解也。14 .【甲】【乙】兩文所寫內(nèi)容有哪些異同?請簡要分析。（3 分）（三）閱讀下文，完成 1518題。（11分）正是青年讀書時劉少華人年輕時，無論多么忙碌或是貧窮，有一種快樂誰都無法剝奪，那便是讀書。但青年人讀書，有時會有熱情、少方法，戰(zhàn)略上異常重視、戰(zhàn)術上捉襟見肘，不得其門而入。關于如何讀書，前人進行了諸多總結(jié)，依我看，如下四點能做到便十分不易，卻也十分有益。首先，要追求把書“讀完”。當年，金克木先生寫書讀完了，讓人大吃一驚。別說書海無邊、時間有限，就算只讀2019 年初至今出版的中文

11、書，正常人窮其一生都不可能。為何金克木先生敢說“書讀完了”？其實，這背后是對讀書的系統(tǒng)思考。比如中國古書，其中的頭緒、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)有據(jù)可循，其中有些書是絕大部分書的基礎金先生舉例說，如果研究“紅學”，那么紅樓夢就是一切的基礎，沒有捷徑，非讀不可。以此類推，青年人讀書，應當從源頭去讀，在腦海中搭起一個“格式塔”，日拱一卒。在青年時期、記憶力最強時，先盡量“輸入”，快速吸收基礎知識，打好底子。書當然是看不完的，但在年輕時打下廣博的基礎，卻能“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。其次，要仰仗經(jīng)典之力。日本作家村上春樹曾借小說主人公之口說，“我只是不愿意在閱讀未經(jīng)過時間洗禮的書籍方面浪費時間”。這話聽著刺

12、耳、偏執(zhí)，背后卻有一番考量。大浪淘沙始見金，時間這個公平的見證者，為人類淘汰了不計其數(shù)的書，卻同樣留下了卷帙浩繁的佳作。閱讀經(jīng)典，是進入人類知識殿堂的捷徑。意大利作家卡爾維諾對此感受極深，甚至專門寫出一本為什么讀經(jīng)典。書中，他為經(jīng)典作 品下了諸多定義，其中第一條便是，“你經(jīng)常聽人家說我正在重讀而不是我正在讀 的書”。信哉斯言！因為經(jīng)典作品反復接受一代又一代人洗禮，總能跨越時代，進入群體的記憶中。即便這些作品需要你花力氣、下功夫閱讀，也是值得的。知識青年，不讀經(jīng)典，何以自立？此外，還要經(jīng)常打開新書。我們關于讀書的經(jīng)驗，大都來自前人。然而審視我們所處的時代，與過去又有些不同。 知識更新速度爆炸性增

13、長， 一日不學便有跟不上之感。 即便當下互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達，人類最優(yōu)秀的知識結(jié)晶，依然傾向于以出版的方式固化。暢銷書榜上，讓人失望者有之，給人啟發(fā)者卻更多。許多經(jīng)典都曾流行一時，今日之流行未必不是明日之經(jīng)典。更為重要的是，這些直指當下或未來、瞄準過去被忽視的真問題的書，對我們的工作生活是有益的指導。讀書得讀其閃光點，尤其對當下出版的書更要抱以寬容與理解之心。創(chuàng)新的見解、觀點、結(jié)論問世時， 因其往往領先于時代， 往往不容易被接受。 青年人更應對世界投以好奇的目光， 最先去發(fā)現(xiàn)、 去接受新書中那些對世界可能有推動作用的閃光點。好奇與新知，是兩盞時時互應的明燈。最后，讀書要“手腳并用”。人的記憶力有相當

14、的局限性，人的理解力亦需要多重輔助。動手記下要點，動手寫下感受，動手轉(zhuǎn)發(fā)給師友，便多了一種理解的可能性。應當既讀萬卷書，又行萬里 路；既從書中汲取營養(yǎng)，又將知識應用于現(xiàn)實；既以書為友，又以實踐為師在一個崇尚奮斗的時代，青年人既不能做“書呆子”，也不能做“清談客”，知識中的相當一部分必須與現(xiàn)實對接，書本中的文字需要在紙張外落地生根。人生的許多變化， 也許正是從學會正確讀書開始的。 而做一個讀書人最幸福的是， 眼前是無盡的書籍世界，我們在其中能尋覓到、體驗到通往更大世界的千萬條路。（劉少華）（選自 2019 年 4 月 21 日人民日報）15 .通讀全文，作者認為應該怎樣讀書?（ 4 分）16 .

15、第段運用了什么論證方法？有何作用？（ 2分）17 .如何理解“好奇與新知；是兩盞時時互應的明燈”這句話的含義?（ 2 分）18 .簡要分析第段的論證思路。（3分）（四）閱讀下文，完成 1922題。（12分）老屋（ 12 分）高德軒我出生的高坡上的老屋早沒了，第二處老屋是在唐山地動山搖大地震后蓋的。村最里頭柏樹坡山腳下上坪一塊地基被平整一新，刮去樹皮白晃晃散發(fā)樹香印著繩墨的柱子、 大梁、楝條躺了一地，手握板斧推刨的舅舅忙前忙后。那一年上初中的我回到家一臉興奮歲月伴著老屋一晃又一晃四十多年過去了， 如今老屋墻瓦雖經(jīng)翻修， 水泥路也鋪到了院邊， 但因鄰居們的相 繼搬走留下的斷壁殘垣，屋主人或辭世或進

16、城，很是孤寂。幾年前的一個夏天回去，站在院中，四周 被核桃樹婆娑的枝葉圍住，沒有人影狗吠，宛若隔世。去年年關回家上墳，站在小院思緒萬千。往年父母健在，兄弟三四個，一大家十幾口人熱鬧過年，初一早早點起柏垛火，空氣里彌漫著柏葉和爆竹香，那種場景沒有了。眼前只有滿院青苔，風和麻雀肆無忌憚地來回游蕩， 它們再也不用擔心父親的一聲咳嗽， 就被嚇得飛到遠遠的枝頭上。 說起父 親，村里人都豎大拇指，說他一天也沒進過學堂，常用木棍在地上學寫字學成了鄉(xiāng)里文化人，說他做過鄉(xiāng)長做過藥鋪抓藥師。 別的我不太清楚， 在那個貧寒年代， 單就一心供我從小山村上學到一百里以外的縣城重點高中這件事，我就佩服父親的眼光見識和堅強

17、。父親九十歲離世，足見他的心大樂觀。人如屋，屋如人。滄桑老人，身體再硬朗，大體也會門牙脫落，眼簾下垂，嘴唇干癟，像極了這歲月 風雨中的老宅。門口的青槐還在，枝繁葉茂，記得在那貧窮的年代，我偷偷用金勾鐮鉤尚小的槐米曬干賣錢買書， 但常等不到槐花開大也因此砍壞了 樹枝，遭大人白眼。父親在種他們的時候一定也會念叨“門前有 槐代代發(fā)財”之類的老話兒吧。槐，木之鬼也，我這樣理解。百年青槐，凝聚了一個家族的魂魄，守 望在老屋的門前?；睒湓?，老屋在，幾十年歲月和幾代人生活的痕跡就在，睹物思人借此樹碑憑吊。凝望著老屋和老槐，記憶復活如初，春節(jié)的情景仿佛昨天。每近臘月二十八九，瘦小的母親仿佛有神力，泡幾大盆磨豆

18、腐的豆子，煮肉、烙餅、蒸饃，廚房里熱氣騰騰。忙完了這些，還不忘給老大一大碗干拌面，給老二啃肉骨頭，給老三做菜包、漿水面。年三十晚，一家人擠在火炕上，十八道涼熱菜烘托著喜慶和踏實老家的那些年那些人那些事，如皮影戲般的剪影，鮮活地從眼前閃過。少小離家， 時間何曾改變？只不過是一代代人的更迭吧。 老屋被漸漸冷落遺棄了， 更老的父母 被先后種到后山上，兩座土墳等著春風化雨，等著火光和青草的紀念。我牽著她的手回來，我牽著她 和女兒的手回來老屋醒著，屋子里居住過的人都漂浮著。鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酉嚴茶，鄉(xiāng)愁是一瓶醇厚的美酒，越品越滋味無窮。雖然我的青春、中年留在了另一個城，但那個老屋仍然是我心中的家，不管我在

19、何處枝繁葉茂，那個故鄉(xiāng)的老屋就是根19 .文章以“老屋”作為標題，有什么好處？（2分）20 .4（1）眼前只見滿院青苔，風和麻雀肆無忌憚地來回游蕩，它們再也不用擔心父親的一聲咳嗽，就被 嚇得飛到遠遠的枝頭上。（2）每近臘月二十八九，瘦小的母親仿佛有神力，泡幾大盆磨豆腐的豆子，煮肉、烙餅、蒸饃，廚 房里熱氣騰騰。21 .閱讀全文，談談你對第段中“老屋醒著，屋子里居住過的人都漂浮著”這句話的理解。（2分）22 .文章中的畫線句蘊含著作者對故鄉(xiāng)以及老屋怎樣的認識和情感？（2分）23 .聯(lián)系全文，根據(jù)下面的提示，展開合理的想象，續(xù)寫后面的情節(jié)。（不少于50字）（2分）我決定回到故鄉(xiāng)將老屋重新粉刷，將故

20、鄉(xiāng)凌亂的院子整理打掃，不幸的是，在打掃的過程中扭到了腰，就在我一籌莫展的時候三、作文。（50分）23.題目：因為有夢，所以 »要求：（1）將題目補充完整，聯(lián)系生活實際選材；（2）思想積極向上，抒發(fā)真情實感；（3）200100200100200800字100100第三單元參考答案1 .C （A. “惡”應讀 " w"' ; B. "搶”應讀 “ qi mg” ； D. “臭”應讀 “ xi 屋）2 .D （“謝”應解釋為“道歉”）3 .B （語序不當，應是“受到社會廣泛關注”）4 .A （應是“西漢劉向”）5 .D6 . （1）衡陽雁去無留意（2）

21、醉里挑燈看劍（3）心卻比男兒烈（4）二者不可得兼 舍生而取義者也7 . （1）儒林外史吳敬梓（2）作者通過寫范進中舉發(fā)瘋的情節(jié)以及中舉前后社會地位的變化，來諷刺封建科舉制度對讀書人 的毒害，對整個社會的扭曲。8 . （1）大多數(shù)受訪家長認為“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍。（2）示例一：我認為課間十分鐘應該安安靜靜，學生在學校里就要好好學習。安靜的校園環(huán)境更能夠營造良好的學習氛圍，也更能夠體現(xiàn)學生良好的文明素質(zhì)。示例二：我認為課間十分鐘應該熱熱鬧鬧，這是學生放松身心的時候，學生走出教室，適當活動，調(diào) 整狀態(tài)，才能更好地投入下一堂課的學習。（3）示例：學生：同學，你好，請問你是怎樣安排課間十分鐘的？

22、老師：老師，您好！您認為應該如何安排學生的課間十分鐘呢 ？9 .開闊清澄的江面，波光粼粼，夕陽映照在水中，閃爍不定；起伏彎曲的江島和岸上青翠的山嵐在斜 暉的籠罩下，一片蒼茫，早現(xiàn)出一幅寧靜、清麗的畫面。10 .表達了作者想像范蠡那樣功成身退、忘卻俗念的歸隱之情，表現(xiàn)了作者淡泊寧靜（與人無爭）的 思想。11 . （1）跑。（2）等待。（3）稍微。（4）（既然）這樣，那么12 .B （A.來/用；B.結(jié)構(gòu)助詞，的；C.他的/表祈使語氣；D.表承接/表轉(zhuǎn)折）13 . （1）因此人們大多愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書。（2）你能把讀的書背給我聽，我就高興了。14 .相同點：【甲】【乙】兩文都記敘了勤奮讀書的內(nèi)容。不同點：【甲】文側(cè)重于講如何克服學習 上的困難，【乙】文還表現(xiàn)了母慈子孝的主題。乙文參考譯文：蔣士鈴九歲時，母親教他學禮記周易毛詩，他都能夠背誦。母親有空又抄下唐宋詩人的詩，教蔣士銓朗誦。母親和蔣士銓都體弱多病，每當蔣士銓生病時，母親就將蔣士銓抱到一間房子里來回走動，自己不睡覺；蔣士銓的病稍微好一點兒，她就指著貼在墻上的詩歌，教他低聲念誦作為游戲。 母親生病， 蔣士銓總是坐在她枕邊不離開。 母親看著蔣士銓， 常常一句話不說， 顯得很悲傷，蔣士銓也很傷心地依戀著她。蔣士銓曾經(jīng)問她：娘，您心里不快活嗎? ”她說：“是不快活。”“既然這樣，那么用