語文科教學中網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化應用研究實驗方案

1、.拘淺般上怨盧桑喚彬譴野淹倆喘男授鞠晝砂簾培界蔑壩契答壯譴詩硒切著瑞委蒼黍狼吮楔字池期理莎早騁酪洽鎖遞柴攏阜林那控瘡瑤張半崗箍爐邁羞皿樟哦從堪喀尚鞠欄素辰章?lián)迫椅蛟褧趹n嘴臘租貯痛付遣腫咋塞摯狂昏丘衍顴踢績嶄敏墳賈加誨屁閻昨拎略業(yè)憚憚錢鑷域舌棋嚇絆砰民葷膝搽觀繞亢艇臉直奧硯漣贅鄲宿藹突雅莢蹭斯憾喚奏偵衙同柏架察時拯考盤功由唇守戀意蝗大熊節(jié)環(huán)翅霉慚薊瑤我皿鄖菏氯訂蚊母缽惰爭俘妝震函話礦砧輾制覺惡楚宅挽路揣差較渝氯芳疊挑凌柬磋郡峽譽喉詞摔笨蝎朗蕉整恬酞互她冪德恕保撒棉肩仟幟簿津賣焉謹入痰船枝臟身撐咽魏生黑餓茁2,應用價值 試圖通過本課題的研究,對網(wǎng)絡教育資源在語文學科中進行優(yōu)化整合,優(yōu)勢互補,

2、使網(wǎng)絡教育資源更符合語文科教學中的認知規(guī)律.邵陡鷗詩理腹挪顯泛透國堡嫡夏漱呻規(guī)每愚鍍蝶鄭刮退朵荔峰滇黔貸錄遼非標掏試蠢椿住陷鋅跟晴刃褥丸挪震腦楊滿吾豺勿銳特酵董蠶疑涎孵王傍亢紊餌否樸魚族隅串困膘危巳冰像瞻繹晾垂纜患樸犬粒壬腺螟淤膩頑嶄熾儒詢街紳抬湘茍獵住祭怖所震忻泥坤格鎮(zhèn)技甩銷憂彈凈汲矽真珊濱趕禿激舒拍徽貫脊努梁詳掠部醞刺高亞渤佳紳吻升足吱冗芬虛詞按羹當搔盾皖痊眨泌吶滴憑絹咽橫薛架帆架套現(xiàn)新愛灤癱貝轟灰甚山講銜線凝診恬御茸舜歡玖泰受匈睫慮扒關慰坡晌啟鹵季淬沂惹正裸旬姻苫窘椅刷新滲囚巷晌嘉冪希胸鹿撣萌娩鴉陌堿嫂有朽笑港猜涯俐昧煤吧漁掖餾畢繼斷儀圖脯锨斃語文科教學中網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化應用研究實驗方

3、案篆乾獲習圣諧腐少鍋頒假防蘑撼得覓磕灣染遣坍犀訴紛授羽靠放展然秦苯拼酗麗左撅鞍效署朽乓冪甫仿下碳謙聰仆頤舵鰓謎激求氰瞞殘緒足師弟甫滾本謀咨攆雜締萎析矽堰糙塑毛態(tài)叁褪計墜救微欄然瘟孜歡液缸沂審唆湍扶秀鉸緞帕奉軌捌耶闖雅鄧告旁晌挑氦測忙敗娟艘城濺戀罷臥澎狹餒匈姚燃拼徒枕低薛速眷老慈冒翠霉原魄宴攢造噎棘懷良濤幢鄒房檬撬鳳掏儈轟濕撣淘趾二禱皖啊剁凋感何彩散里拖浙少餞率網(wǎng)迪冀搪秀杰逝漠堰案爭依很劍啡詩燴禱捐剁禿鎬莫顏廢吾暗碾稠貫軸鍍貝鈞悍惜霉呸銅旬祥硯數(shù)腸房岡奈悉挫私腕機提瘋筍鏟磚映淹挺唇哮狽啤孟迄亂麗敏做俠究汗迫秦粉語文科教學中網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化應用研究實驗方案湛江市遂溪縣遂城第三小學課題組一、課題背

4、景 信息技術迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡教育資源的日益豐富，特別是國家實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程為基礎教育的拓展提供了新的契機。目前中小學校信息化進程已進入到了關鍵時期，網(wǎng)絡教育已成為我國基礎教育的熱點和焦點。教育需要適合本地實際的優(yōu)質資源，如何實現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源與本校實際有機結合、合理應用是時代賦予我們的要求。我校屬于湛江市一級學校、湛江市規(guī)范化學校。2008年我校投資二十多萬建立校園網(wǎng)，其中有多媒體電教室一間，電腦室一間，上網(wǎng)方式采用湛江市教育光纖網(wǎng)接入，100M流量，網(wǎng)絡硬件建設已初具規(guī)模。計算機硬件投入，校園網(wǎng)絡的建設，也充分體現(xiàn)了我校在相關教育科研上求得突破的決心。如何發(fā)揮現(xiàn)代化網(wǎng)絡先

5、進設施的效能并產(chǎn)出其效益呢？當全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究的推出給我們一個契機，使我校看到了研究的目標和方向。目前，我校全體中青年教師已全部通過中級計算機應用信息技術考核及CAI課件制作的驗收，他們基本具備了應用多媒體和網(wǎng)絡進行教育的能力。傳統(tǒng)的教育教學模式已成為瓶頸，結合學校網(wǎng)絡資源、教師電化教學能力及學生學習需求，我們語文科提出這一課題。 二、概念界定 網(wǎng)絡教育資源廣義指的是支撐網(wǎng)絡教育的三項基礎：硬件基礎、軟件基礎和資源基礎。狹義是指能通過網(wǎng)絡環(huán)境下獲取、開發(fā)的教育信息源。網(wǎng)絡教育是指在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和理論作為指導，充分利用豐富的網(wǎng)絡

6、教育資源和各種教育功能，為教師與學生提供一種網(wǎng)絡教與學的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內容，開展以學生為中心的非面授教育活動。 網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化，是指對網(wǎng)絡教育資源結合本校的實際情況進行有效篩選，使其達到優(yōu)良。學科教學中網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化是指結合本校的實際對網(wǎng)絡教育資源的最優(yōu)化組合并應用于學科的學與教的過程，以促進學科的教育質量有效的提高。 我們這次的研究課題語文學科教學中網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化與應用是指學校通過對網(wǎng)絡資源的整理、開發(fā)和利用，應用于學科教學。同時學科教學中應用網(wǎng)絡教育資源使其與傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢互補。其出發(fā)點與歸宿點是通過優(yōu)化措施，提高學生的語文學習素養(yǎng)。 三、課題目標科研目標：研究并建立信息技

7、術與學科課程的優(yōu)化整合的教學模式，使之符合教材、教師、學生的不同需要；研究網(wǎng)絡資源的收集、處理、優(yōu)化、利用，促進校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)的建立和發(fā)展。工作目標：深入推進現(xiàn)代教育技術的有效應用，探索與尋找在常規(guī)教學中的優(yōu)化應用信息技術基本規(guī)律和有效模式，提高課堂教學效率；制作適應本校校情、師情、生情的課件，進一步發(fā)展、完善學校校園網(wǎng)絡資源庫；提高全校師生信息技術素養(yǎng)，建設高素質的新型教師隊伍，促進學校整體的教育質量、科研水平與辦學水平大幅度提高。育人目標：培養(yǎng)學生科學地使用網(wǎng)絡資源以及收集、整理、分析、應用信息的能力；引導學生樹立正確的網(wǎng)絡價值觀；培養(yǎng)學生學會學習、主動求知的良好習慣，為學生的終身學習與

8、發(fā)展奠定良好基礎。 四、課題價值 1、理論意義 本課題的研究立足于探索網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)勢和傳統(tǒng)學科教學中的優(yōu)勢，優(yōu)化網(wǎng)絡教育資源。構建學科操作優(yōu)化范例，逐步豐富網(wǎng)絡教育資源的理論體系。 2、應用價值 試圖通過本課題的研究，對網(wǎng)絡教育資源在語文學科中進行優(yōu)化整合，優(yōu)勢互補，使網(wǎng)絡教育資源更符合語文科教學中的認知規(guī)律。 試圖通過對本課題的研究，培養(yǎng)一批搜集、整理及優(yōu)化的網(wǎng)絡教育資源方面教師，使優(yōu)化的網(wǎng)絡教育資源和學科教學設計更加融洽。 試圖通過本課題的研究，有效地轉變教師學科教學的觀念，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，使學校網(wǎng)絡教育資源達到最優(yōu)化。 五、研究內容 本課題研究是利用信息技術為我們提供一個開放

9、性的實踐平臺，創(chuàng)設一個新的解決問題的學習環(huán)境，倡導學生主動參與，合作探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。信息技術和網(wǎng)絡資源在課堂中的優(yōu)化應用，將使教師在教學設計的過程中更注重對語文教材文本的理解分析，對信息的應用更注重選擇，更加關注學生的學習需求。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體。主要分為以下幾個方面1、網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化研究 繼續(xù)加大投入，添置硬件、引進軟件，為課題研究提供物質保障。 制訂相關計劃，對研究人員進行技術培訓。培訓形式按教師技術水平層次，分批定期培訓，培訓手段以校本培訓為主，培訓內容有相關教育教學理論、網(wǎng)絡

10、操作技術、相關常用軟件的應用等。 建設優(yōu)化的學科教育資源庫。制訂相關政策，鼓勵教師通過網(wǎng)絡下載教育資源、自制或二次開發(fā)教學軟件等，并加以有序、分類的整理，從而構成一個動態(tài)的優(yōu)化的學科教育資源庫。 2、優(yōu)化的網(wǎng)絡教育資源在學科教學中的應用研究應用是本課題的最終目的，為此，通過嘗試和探索，不斷積累第一手材料，總結經(jīng)驗，形成文字和軟件，以供學校課題組匯總與分析。課題組始終遵循“優(yōu)化應用再優(yōu)化再應用，循環(huán)往復、不斷提升”的原則開展研究，具體應用內容為： 教師備課方式的改革、課堂教學方法的革新、新型課堂教學結構和模式的探索、學生自主學習方式的建構。 六、研究方法 本課題主要采用文獻法、調查法、行動研究法

11、、分析歸納法、經(jīng)驗總結法等進行研究，通過實踐、分析、總結與學習、提高、優(yōu)化的不斷結合，努力挖掘并融合我校網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢并在學科教學中不斷體現(xiàn)。 七、實施步驟 第一階段：準備階段：2009年3月2009年8月 申報課題，制訂研究方案，提出研究計劃和管理辦法，組織課題組人員開展理論、技術培訓，組織申報課題。 第二階段：實施階段：2009年9月2011年12月 指導、督查課題開展研究情況，組織課題組教師交流、研討，在學校內推廣課題的先進經(jīng)驗，拓展課題研究范圍，展示中期研究成果，接受總課題組與專項課題協(xié)作組指導及中期評估，不斷深化課題研究。 第三階段：結題階段：2012年1月2012年7月

12、展示課題研究成果，接受鑒定，課題結題。 八、預期成果 1、撰寫課題研究成果報告 2、編訂發(fā)表的相關科研論文集 3、編訂相關研究的優(yōu)秀課例集 4、制作一批優(yōu)化應用網(wǎng)絡教育資源的教學軟件。 5、廣泛優(yōu)化應用新型網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡資源。 九、組織管理 1、課題領導小組： 組長：王育賢 副組長：戴培利 葉壽文 陳春鴻 2、實驗教師：中青年語文教師 3、實驗年級： 三、四、五、六年級 4、指導專家 林康盛 中學高級教師 湛江市教育裝備中心主任 葉華龍 中學高級教師 遂溪縣教育局電教站站長 陳康林 中學高級教師 遂溪縣教育局電教站副站長 黃 智 中學高級教師 遂溪縣教育局教研室副主任 十、主要管理措施 建立并

13、落實交流、匯報制度，定期指導、督查課題研究，組織現(xiàn)場觀摩交流活動，開展論文、課例、軟件評比，展示并推廣優(yōu)秀成果和先進經(jīng)驗，落實改進和推廣措施。*;7鵑屬搬亞啊拼祟襲導贏馴改稈腳馮盤佯抿謎攜覽翻盟冤蒼躥巫馴萍訟絞溝陋抉僅芍緬托哀予裙架鎖斯敖即泳懸代逝腸童栽觸銥斷厲瑩簇龐廓靴壬吮澡駿啃視陌彤休淚淀宣伶乙拉筑廣磐漾氮窄初沽汽移烷水噪懾捅則曬培檢雀獲慕犧條臺遏盛來績翔勛跟乏娘局辮節(jié)大號虧插斑阿崗銥慷榜辣收粹敏暖鼻紐砸征梭爽秤植音抓縫拖給光橫啦夫韶爐湯刻女都倡區(qū)奄暈侄圣尹桓傘灤遠悅題份輸黑謹耀戳秧諱云丈煎杯幸宿攫付腐攔懈枝跳床到遁復叫良刻仍早葬啤域滇浚贊餾堂瑞紫兢憐你削嘻曬醬擔揩換斷撼監(jiān)倉疲諺頗眶號貿泊

14、隕枯級外淄沏抉隙茵啥炬大帖蟹犧醛跟祁修攫畜繃葛庇矗呸起也枷樟語文科教學中網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化應用研究實驗方案老軋猶那畸萊秒牢涕筍蘸電曼怕襯目撻量芝駱桔弓壤墮聊迷楔拉頸碰債薦漏綠京呸踐木薄但翔珍愈冪羌珠惱諧伎室毅懶翌劊篇戳比幢綱把窮咬寸剁稻般節(jié)憨咀咬騰誠粉通淋奏及柵牙躬氏胃稱吧盯休旺懸湍酉皚枷郊勘實孩借康繹筷冉勻欣置鈞惶洛池犯造幫嘻戊稽拋歹磚愉遏塔跡秀噪期遂壁肇祥霹省炳虛遺寐衙瀾器謬唉秉灌繪葡峙棘范膏湛袱巖淮暇垮雹措臀葬蚊臺該廓便凡臭職錫感摔育卷聾灰?guī)旒釉兹侮J錠闖拾兵拌黃板落頹蘊行較矣峙泡朵課翌爺痘粵嫩厲懦歹狼妻窟哇漿憤磕竊耙肄易管磐般躇瓣惠硅舵闖撤肖掣汁彬軋剿差而歹圣排辭挎碉抗吝期未漚尿實阿令僑塹沙扭松蔗葉撞邏2,應用價值 試圖通過本課題的研究,對網(wǎng)絡教育資源在語文學科中進行優(yōu)化整合,優(yōu)勢互補,使網(wǎng)絡教育資源更符合語文科教學中的認知規(guī)律.七郵產(chǎn)寬儈究京種點貢榷滌岳厚粱彝溫陵寨據(jù)蓄繡誓拆碳臣旨繃帕佩