秋天的懷念名師教學(xué)實錄 [《秋天的懷念》教學(xué)實錄及點評]

1、秋天的懷念名師教學(xué)實錄 秋天的懷念教學(xué)實錄及點評 借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出以讀為主，運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中體驗，在體驗中升華。下面是小編整理的關(guān)于秋天的懷念教學(xué)實錄及點評，希望能幫助到大家。一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：我們在座的每個人都有一個健全的身體，有一雙健康的腿。你能用這雙健康的腿做什么呢?生：我能用這雙腿走路、跑步、跳繩、旅游師：上帝把這美好的生命降臨在我們身上，但卻沒有把這美好的生命降臨到一個人身上。(板書：史鐵生)你熟悉史鐵生嗎?你知道他是做什么的?生：史鐵生雙腿殘疾，是一位作家。師：是的，史鐵生是位殘疾人，也是一位作家。他常用文字抒發(fā)自己的感

2、情，表達(dá)著對母親的懷念，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。(板書課題：秋天的懷念)【聯(lián)系學(xué)生實際導(dǎo)入課題，自然親切，以情動人。】二、通讀課文，感悟親情師：請同學(xué)們讀課文，你會有什么收獲和體會?找出印象深刻的句子。(學(xué)生反復(fù)讀課文)生：史鐵生生病后，他的脾氣暴躁無常。我對一段話感受頗深：咱娘倆在一起好好兒活，好好兒活。師：(動情的說)史鐵生為什么暴躁無常，他又是怎樣不好好活了，才讓母親說出這樣的話?請再讀課文第一自然段，說說兒子怎么不好好活了。(學(xué)生讀課文)【讓學(xué)生帶著問題再讀課文，更有目的性和針對性，更容易理解和感悟。】生：他會突然大發(fā)脾氣，把面前的窗玻璃砸碎，他會把手邊的東西摔向四周的墻壁。師：假如

3、你是雙腿殘疾的史鐵生，當(dāng)你獨自坐在屋里看到窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落時，你會怎么想?生：看著樹葉飄落，我會覺得自己像這樹葉一樣沒有用?？吹綐淙~飄落，我會想到生活很凄涼，我會想到死。師：假如他是你的朋友、你的親人，你還會這樣想嗎?你該怎樣去勸他?生：我不會這樣想，我會對他說：世界給你關(guān)上了一扇門，但會給你打開一扇窗。我會對他說：你的生命像秋天，雖然有枯萎的落葉，但是也有花在開放。我會對他說：你要勇敢的面對生活中的不幸，堅強(qiáng)地活下去?！窘處煶錆M激情地引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、換位思考、角色置換，去感受文章的情感。能夠更好的理解作者及其親人的感受，教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生的思維活躍，想象豐富，語言

4、精彩、情真意切?！咳?、重點解讀，體驗升華師：史鐵生活下來了，但他生活得怎么樣?生：活得很苦，很累。師：那母親生活得又怎么樣?生：母親比他更苦，肝疼得一宿一宿睡不著覺。師：母親這樣痛苦，她有沒有把玻璃砸碎，有沒有把東西摔到墻上，有沒有說活著還有什么勁?生：沒有。師：為什么?生：為了她的兒子。【同樣是苦，母子卻有不同的表現(xiàn)，通過比較學(xué)生更容易體會到母親的寬容和偉大而無私的愛?！繋煟涸僮x課文，邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子。(學(xué)生邊讀課文邊畫)師：誰能說說母親是為了兒子活著的。生：母親昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒，母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘倆在一塊兒

5、，好好兒活，好好兒活(投影這句話)師：反復(fù)讀這段話并體會這段話說明什么?生：說明母親的愛無處不在;說明母親希望我好好地活著;說明母親很痛心。師：母親撲過來的是什么?生：撲過來的是母親的身體，是母親對兒子的愛;撲過來的是母親的關(guān)心和愛護(hù)。師：母親忍住的又是什么?生：母親忍住的是自己的痛苦;忍住的是自己的委屈;忍住的是兒子的抱怨。師：讀這一段，讀出自己理解的情感來。(學(xué)生動情地閱讀課文)師：還能從哪里讀出母親是為了兒子。生：母親央求兒子去北?？淳栈?讀出來)。對于跑、踩之類的詞，她比我還敏感，她又悄悄地出去了。師：課文中三次出現(xiàn)悄悄地這個詞。投影：這時，母親就(悄悄地)躲出去，在我看不見的地方偷偷

6、地注意著我的動靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又(悄悄地)進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我;對于&跑;和&踩;一類的字眼兒，她比我還敏感。她又(悄悄地)出去了。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉，讓學(xué)生分別讀一讀，體會所表現(xiàn)出來的不同情感。生：這段話沒有悄悄地，不夠生動;沒有悄悄地，看不出母親的心很細(xì)、很敏感。有悄悄地，可以看出母親很愛兒子。師：透過這個悄悄地，你看出了母親的愛是怎樣的?生：透過這個悄悄地，我看出母親的愛是無私的、細(xì)膩的;我看出母親的愛是謹(jǐn)慎的、小心翼翼的;我看出母親的愛很深沉。師：好!讓我們根據(jù)自己對這句話的不同理解，帶著對母親的深情，再有感情地讀一讀這一段。師：誰能讀出這種無私的、細(xì)膩的、

7、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛呢?(生讀)師：你讀得真好，讀出了細(xì)膩、讀出了小心。誰再來讀一讀。(又一生深情地讀)師：他讀得好嗎?為什么?生：他讀得好，因為他既讀出了母親那種小心和謹(jǐn)慎，又讀出了母親的寬容和無奈。師：你的見解很獨特，很有個性。我們再來一起讀一讀。【借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，突出以讀為主，運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中體驗，在體驗中升華。教師精巧的設(shè)計，恰到好處的點撥引導(dǎo)，聲情并茂的講解，表揚(yáng)激勵為主的評價，都為學(xué)生創(chuàng)造了一個平等和諧、寬松愉悅的氛圍;學(xué)生開放的思維、獨特的見解、豐富的的想象、生動的語言打動著在場的每一個人。師生之間感情與感情的交融，心靈與心靈的碰

8、撞，把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致?！克摹⑼卣顾季S，發(fā)展語言師：母親去世了，兒子知道了什么?投影：別人告訴我，母親昏迷前的最后一句話是我那生病的兒子，還有那未成年的女兒師：母親的話沒說完，母親還會說什么?生：母親還會說，你們在一塊要好好兒活。師：兒子懂得了母親的話，會和妹妹一塊好好活，究竟怎樣好好活呢?結(jié)合看開得爛漫的菊花這一段，討論一下，并帶著自己的理解來讀。投影：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?小組交流，匯報體會)生：他再也沒有死的念頭，他會像花那樣活得熱烈，他會每天開開心心地活著。師：我們相信他們會好好地活下去。今天學(xué)了這節(jié)課，好好兒活沉淀在你心中的是什么?一個字、一個詞、一句話都可

9、以，說說看。生：好好兒活沉淀在我心中的是作者對母親的無限懷念。我們對自己、對現(xiàn)在、對未來都要充滿信心;我們要快快樂樂度過自己的一生。面對不幸要學(xué)會堅強(qiáng)，身體的殘疾無法改變，但心理的殘疾卻能改變?！鞠胂笫莿?chuàng)造力的源泉，通過小組討論、匯報交流，一個字、一個詞、一句話的自由發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，鍛煉思維，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力?！繋煟汉芎?，我希望我們大家都能理解父母的苦心，對未來充滿信心;都能堅強(qiáng)地面對生活中的挫折和不幸;都能快快樂樂度過自己的一生?！究傇u】教師在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，通過抓住母子情這條線索，引導(dǎo)學(xué)生讀、思，體會母親那博大而無私的愛，感受作者對母親的無限懷念。