電荷及其守恒定律

1、基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練“靜電場靜電場”是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，承前啟后，也是歷是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，承前啟后，也是歷年高考的重點(diǎn)之一年高考的重點(diǎn)之一.需要我們在理解基本概念的基礎(chǔ)上，需要我們在理解基本概念的基礎(chǔ)上，掌握電荷守恒定律、庫侖定律、場強(qiáng)疊加、勻強(qiáng)電場中掌握電荷守恒定律、庫侖定律、場強(qiáng)疊加、勻強(qiáng)電場

2、中電場強(qiáng)度與電勢差的關(guān)系、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)等電場強(qiáng)度與電勢差的關(guān)系、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)等有關(guān)規(guī)律有關(guān)規(guī)律.學(xué)會(huì)運(yùn)用電場線、等勢面等幾何方法形象地學(xué)會(huì)運(yùn)用電場線、等勢面等幾何方法形象地描述電場的分布；熟練將運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的規(guī)律應(yīng)用到電描述電場的分布；熟練將運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的規(guī)律應(yīng)用到電場中，分析、解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)問題場中，分析、解決帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)問題. 課標(biāo)領(lǐng)航課標(biāo)領(lǐng)航基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練本章特點(diǎn)之一是概念多且抽象本章特點(diǎn)之一是概念多

3、且抽象.靜電場的概念及電靜電場的概念及電場強(qiáng)度、電勢、電勢差、電勢能等物理量的理解都是比場強(qiáng)度、電勢、電勢差、電勢能等物理量的理解都是比較抽象的，但是我們可以把它們與重力場及重力加速度、較抽象的，但是我們可以把它們與重力場及重力加速度、高度、高度差、重力勢能等進(jìn)行類比，在類比中加深對高度、高度差、重力勢能等進(jìn)行類比，在類比中加深對本章知識(shí)的掌握本章知識(shí)的掌握.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練本章特點(diǎn)之二是綜合性較強(qiáng)本章特點(diǎn)之二是綜合性較強(qiáng).許多知識(shí)是在力學(xué)知許多知識(shí)

4、是在力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)前要復(fù)習(xí)好必識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)前要復(fù)習(xí)好必要的力學(xué)規(guī)律要的力學(xué)規(guī)律.在分析問題的過程中要經(jīng)常把力、電規(guī)在分析問題的過程中要經(jīng)常把力、電規(guī)律密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用律密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用.本章對能力的具體要求是概念本章對能力的具體要求是概念準(zhǔn)確，不亂套公式，懂得規(guī)律的成立條件及適用范圍，準(zhǔn)確，不亂套公式，懂得規(guī)律的成立條件及適用范圍，從規(guī)律出發(fā)進(jìn)行邏輯推理，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活從規(guī)律出發(fā)進(jìn)行邏輯推理，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活處理物理問題處理物理問題.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突

5、破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練第一節(jié)電荷及其守恒定律第一節(jié)電荷及其守恒定律基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷摩擦起電和感應(yīng)起電的實(shí)驗(yàn)過經(jīng)歷摩擦起電和感應(yīng)起電的實(shí)驗(yàn)過程，了解使物體帶電的方法，能從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度程，了解使物體帶電的方法，能從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì).2理解電荷守恒定律理解電荷守恒定律.3知道什么是元電荷，知道電荷量的概念及其單知道什么是元電荷，知道電

6、荷量的概念及其單位，知道比荷的概念位，知道比荷的概念.課標(biāo)定位課標(biāo)定位基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：起電的實(shí)質(zhì)與電荷守恒定律的理解和起電的實(shí)質(zhì)與電荷守恒定律的理解和應(yīng)用應(yīng)用.易錯(cuò)問題：易錯(cuò)問題：把質(zhì)子、電子誤認(rèn)為元電荷把質(zhì)子、電子誤認(rèn)為元電荷.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練1物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)物質(zhì)的電結(jié)構(gòu)：原子由帶：原子

7、由帶的原子核和帶的原子核和帶的電子組成，電子繞原子核高速旋轉(zhuǎn)的電子組成，電子繞原子核高速旋轉(zhuǎn).原子核的原子核的正電荷的數(shù)量跟核外電子的負(fù)電荷的數(shù)量正電荷的數(shù)量跟核外電子的負(fù)電荷的數(shù)量，所以，所以整個(gè)原子對外界較遠(yuǎn)位置表現(xiàn)為整個(gè)原子對外界較遠(yuǎn)位置表現(xiàn)為.金屬原子中離原子核較遠(yuǎn)的電子，往往會(huì)脫離原金屬原子中離原子核較遠(yuǎn)的電子，往往會(huì)脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動(dòng)，這種能自由活動(dòng)的電子核的束縛而在金屬中自由活動(dòng)，這種能自由活動(dòng)的電子叫做子叫做 ，失去電子的原子便成了帶正電的離子，失去電子的原子便成了帶正電的離子. 正電正電負(fù)電負(fù)電相等相等電中性電中性自由電子自由電子基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁

8、頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練2三種起電方式三種起電方式(1)摩擦起電摩擦起電：用絲綢摩擦的玻璃棒帶：用絲綢摩擦的玻璃棒帶，則絲，則絲綢帶有綢帶有，這是因?yàn)椴ＡО羯系牟糠?，這是因?yàn)椴ＡО羯系牟糠洲D(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到了絲綢上；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶了絲綢上；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶 ，毛皮帶，毛皮帶 ，這是因?yàn)槊ど系牟糠诌@是因?yàn)槊ど系牟糠洲D(zhuǎn)移到了橡膠棒上轉(zhuǎn)移到了橡膠棒上.正電正電負(fù)電負(fù)電電子電子負(fù)電負(fù)電正電正電電子電子基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要

9、點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練感應(yīng)起電的方式能使絕緣體帶電嗎？感應(yīng)起電的方式能使絕緣體帶電嗎？基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練(2)感應(yīng)起電感應(yīng)起電：把帶電體移近不帶電的導(dǎo)體，可：把帶電體移近不帶電的導(dǎo)體，可以使靠近帶電體的一端帶以使靠近帶電體的一端帶電荷，遠(yuǎn)離的一端帶電荷，遠(yuǎn)離的一端帶電荷，這種現(xiàn)象叫做電荷，這種現(xiàn)象叫做，利用靜電感，利用靜電感應(yīng)使物體帶電的過程叫做應(yīng)使物體帶電的過程叫做 .(3)接觸起電接觸起電：不

10、帶電的物體與帶電的物體接觸后：不帶電的物體與帶電的物體接觸后會(huì)帶上電荷，這種使物體帶電的方式叫做會(huì)帶上電荷，這種使物體帶電的方式叫做 ，兩個(gè)完全相同的物體接觸后，會(huì)使電荷量兩個(gè)完全相同的物體接觸后，會(huì)使電荷量.異號異號同號同號靜電感應(yīng)靜電感應(yīng)感應(yīng)起電感應(yīng)起電接觸起電接觸起電平分平分基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【思考【思考提示提示】不能不能.絕緣體中幾乎沒有自由電絕緣體中幾乎沒有自由電荷荷.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)

11、突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練二、電荷守恒定律二、電荷守恒定律表述一：電荷既不會(huì)表述一：電荷既不會(huì)，也不會(huì)，也不會(huì)，只能，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到 ，或者從物體的一部分，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到 .在轉(zhuǎn)移過程中，電荷的在轉(zhuǎn)移過程中，電荷的總量總量保持不變保持不變.表述二：一個(gè)與外界沒有表述二：一個(gè)與外界沒有 交換的系統(tǒng)，電荷交換的系統(tǒng)，電荷的的保持不變保持不變.消滅消滅創(chuàng)生創(chuàng)生另一個(gè)物體另一個(gè)物體另一部分另一部分電荷電荷代數(shù)和代數(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突

12、破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練三、電荷量三、電荷量1電荷量：電荷的多少電荷量：電荷的多少.其國際單位是其國際單位是，簡稱，簡稱庫，用庫，用C表示表示.2元電荷：最小的電荷量，即元電荷：最小的電荷量，即電子電子所帶的電荷量，所帶的電荷量，用用e表示，表示，eC，最早由美國物理學(xué)家，最早由美國物理學(xué)家測得測得.3電子的比荷：電子的電子的比荷：電子的 與電子的與電子的 之之比比.庫侖庫侖1.61019密立根密立根電荷量電荷量質(zhì)量質(zhì)量基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測

13、隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練一、三種起電方式的比較一、三種起電方式的比較摩擦起電摩擦起電感應(yīng)起電感應(yīng)起電接觸起電接觸起電產(chǎn)產(chǎn)生生兩不同絕緣體兩不同絕緣體摩擦?xí)r摩擦?xí)r導(dǎo)體靠近帶電體時(shí)導(dǎo)體靠近帶電體時(shí)導(dǎo)體與帶電導(dǎo)導(dǎo)體與帶電導(dǎo)體接觸時(shí)體接觸時(shí)現(xiàn)現(xiàn)象象兩物體帶上等兩物體帶上等量異種電荷量異種電荷導(dǎo)體兩端出現(xiàn)等量導(dǎo)體兩端出現(xiàn)等量異種電荷，且電性異種電荷，且電性與原帶電體與原帶電體“近異近異遠(yuǎn)同遠(yuǎn)同”導(dǎo)體上帶上與導(dǎo)體上帶上與帶電體相同電帶電體相同電性的電荷性的電荷基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自

14、測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練摩擦起電摩擦起電感應(yīng)起電感應(yīng)起電接觸起電接觸起電原原因因不同物質(zhì)的原不同物質(zhì)的原子核對核外電子核對核外電子的束縛力不子的束縛力不同而發(fā)生電子同而發(fā)生電子得失得失導(dǎo)體中的自由導(dǎo)體中的自由電子受帶正電子受帶正(負(fù)負(fù))電物體吸引電物體吸引(排排斥斥)而靠近而靠近(遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離)電荷之間的相電荷之間的相互排斥互排斥實(shí)實(shí)質(zhì)質(zhì)均為電荷在物體之間或物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移均為電荷在物體之間或物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練1.感應(yīng)起電成功的關(guān)鍵在于先分開

15、兩物體感應(yīng)起電成功的關(guān)鍵在于先分開兩物體(或先斷或先斷開接地線開接地線)然后再移去帶電體然后再移去帶電體.2兩個(gè)完全相同的帶電金屬球，接觸后再分開時(shí)兩個(gè)完全相同的帶電金屬球，接觸后再分開時(shí)各自的帶電量可用公式各自的帶電量可用公式計(jì)算計(jì)算. 特別提醒特別提醒基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練二、電荷守恒定律的理解二、電荷守恒定律的理解1“中性中性”、“中和中和”的本質(zhì)的本質(zhì)電中性的物體是有電荷存在的，只是代數(shù)和為電中性的物體是有電荷存在的，只是代數(shù)和為0，對外不顯電性；

16、電荷的中和是指電荷的種類、數(shù)量達(dá)到對外不顯電性；電荷的中和是指電荷的種類、數(shù)量達(dá)到異號、等量時(shí)，正負(fù)電荷代數(shù)和為異號、等量時(shí)，正負(fù)電荷代數(shù)和為0.2“總量總量”含義：指電荷的代數(shù)和含義：指電荷的代數(shù)和.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練3起電過程中電荷變化起電過程中電荷變化不論哪一種起電過程都沒有創(chuàng)造電荷，也沒有消不論哪一種起電過程都沒有創(chuàng)造電荷，也沒有消滅電荷滅電荷.本質(zhì)都是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也就是說物體所帶本質(zhì)都是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，也就是說物體所帶電荷的重新分配電荷的

17、重新分配.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練4守恒的廣泛性守恒的廣泛性電荷守恒定律同能量守恒定律一樣，是自然界中電荷守恒定律同能量守恒定律一樣，是自然界中最基本的規(guī)律，任何電現(xiàn)象都不違背電荷守恒定律，涵最基本的規(guī)律，任何電現(xiàn)象都不違背電荷守恒定律，涵蓋了包括近代物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的微觀粒子在變化中遵守的蓋了包括近代物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的微觀粒子在變化中遵守的規(guī)律規(guī)律.如：由一個(gè)高能光子可以產(chǎn)生一個(gè)正電子和一個(gè)如：由一個(gè)高能光子可以產(chǎn)生一個(gè)正電子和一個(gè)負(fù)電子，一對正、負(fù)電子可同時(shí)湮沒

18、、轉(zhuǎn)化為光子負(fù)電子，一對正、負(fù)電子可同時(shí)湮沒、轉(zhuǎn)化為光子.在在這種情況下，帶電粒子總是成對產(chǎn)生或湮沒，電荷的代這種情況下，帶電粒子總是成對產(chǎn)生或湮沒，電荷的代數(shù)和不變數(shù)和不變.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練 如圖如圖111所示，掛在絕緣細(xì)線下的小輕質(zhì)通草所示，掛在絕緣細(xì)線下的小輕質(zhì)通草球，由于電荷的相互作用而靠近或遠(yuǎn)離，所以球，由于電荷的相互作用而靠近或遠(yuǎn)離，所以()類型一類型一電荷間的相互作用電荷間的相互作用圖圖111基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一

19、章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練A甲圖中兩球一定帶異種電荷甲圖中兩球一定帶異種電荷B乙圖中兩球一定帶同種電荷乙圖中兩球一定帶同種電荷C甲圖中兩球至少有一個(gè)帶電甲圖中兩球至少有一個(gè)帶電D乙圖中兩球只有一個(gè)帶電乙圖中兩球只有一個(gè)帶電基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【解析】【解析】若兩物體相互排斥，必定帶同種電荷；若兩物體相互排斥，必定帶同種電荷；若兩物體相互吸引，二者可能帶異種電荷，也

20、可能一個(gè)若兩物體相互吸引，二者可能帶異種電荷，也可能一個(gè)帶電荷，另一個(gè)不帶電荷帶電荷，另一個(gè)不帶電荷.當(dāng)只有一個(gè)物體帶電時(shí)，不當(dāng)只有一個(gè)物體帶電時(shí)，不帶電物體由于受到帶電物體電荷的作用，原子內(nèi)部的異帶電物體由于受到帶電物體電荷的作用，原子內(nèi)部的異種電荷趨向于靠近帶電物體，同種電荷趨向于遠(yuǎn)離帶電種電荷趨向于靠近帶電物體，同種電荷趨向于遠(yuǎn)離帶電物體，這一過程類似于靜電感應(yīng)，因此兩物體之間的吸物體，這一過程類似于靜電感應(yīng)，因此兩物體之間的吸引力大于排斥力，宏觀上顯示的是吸引力引力大于排斥力，宏觀上顯示的是吸引力.綜上知，綜上知，B、C選項(xiàng)正確選項(xiàng)正確.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第

21、一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【答案】【答案】BC基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練1絕緣細(xì)線上端固定，下端懸絕緣細(xì)線上端固定，下端懸掛一輕質(zhì)小球掛一輕質(zhì)小球a，a的表面鍍有鋁膜，的表面鍍有鋁膜，在在a的近旁有一絕緣金屬球的近旁有一絕緣金屬球b，開始時(shí)，開始時(shí)a、b不帶電，如圖不帶電，如圖112所示，現(xiàn)所示，現(xiàn)使使b球帶電，則球帶電，則()圖圖112基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下

22、頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練Aa、b之間不發(fā)生相互作用之間不發(fā)生相互作用Bb將吸引將吸引a，吸在一起不分開，吸在一起不分開Cb立即把立即把a(bǔ)排斥開排斥開Db先吸引先吸引a，接觸后又把，接觸后又把a(bǔ)排斥開排斥開基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練解析：解析：選選D.b球帶電就能吸引輕質(zhì)小球球帶電就能吸引輕質(zhì)小球a，接觸后，接觸后電荷量重新分配，那么電荷量重新分配，那么a、b球

23、帶同種電荷，然后就要相球帶同種電荷，然后就要相互排斥互排斥.因此本題突出因此本題突出“近旁近旁”，以表達(dá)吸引并能接觸，以表達(dá)吸引并能接觸.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練 如圖如圖113所示，將帶有負(fù)所示，將帶有負(fù)電的絕緣棒移近兩個(gè)不帶電的導(dǎo)體電的絕緣棒移近兩個(gè)不帶電的導(dǎo)體球，兩個(gè)導(dǎo)體球開始時(shí)互相接觸且球，兩個(gè)導(dǎo)體球開始時(shí)互相接觸且對地絕緣，下列方法中能使兩球都對地絕緣，下列方法中能使兩球都帶電的是帶電的是()類型二類型二起電方式的應(yīng)用起電方式的應(yīng)用圖圖113基礎(chǔ)知

24、識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練A先把兩球分開，再移走棒先把兩球分開，再移走棒B先移走棒，再把兩球分開先移走棒，再把兩球分開C使棒與甲球瞬時(shí)接觸，再移走棒使棒與甲球瞬時(shí)接觸，再移走棒D先使乙球瞬時(shí)接地，再移走棒先使乙球瞬時(shí)接地，再移走棒基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【解析】【解析】由于靜電感應(yīng)，甲球感應(yīng)出正電荷，由于靜電感應(yīng)，甲球感應(yīng)出正電荷

25、，乙球感應(yīng)出負(fù)電荷，把兩球分開后，它們帶上了等量異乙球感應(yīng)出負(fù)電荷，把兩球分開后，它們帶上了等量異種電荷，所以種電荷，所以A正確；若先將棒移走，則兩球不會(huì)有靜正確；若先將棒移走，則兩球不會(huì)有靜電感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生，所以不會(huì)帶上電荷，電感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生，所以不會(huì)帶上電荷，B錯(cuò)誤；使棒與錯(cuò)誤；使棒與甲球接觸，則兩球會(huì)因接觸而帶上負(fù)電荷，所以甲球接觸，則兩球會(huì)因接觸而帶上負(fù)電荷，所以C正確；正確；若使乙球瞬時(shí)接地，則乙球上感應(yīng)出的負(fù)電荷因受斥力若使乙球瞬時(shí)接地，則乙球上感應(yīng)出的負(fù)電荷因受斥力而被導(dǎo)走，再將棒移走，由于甲、乙是接觸的，所以甲而被導(dǎo)走，再將棒移走，由于甲、乙是接觸的，所以甲球上的電荷會(huì)重新分布在甲

26、、乙兩球上，結(jié)果是兩球都球上的電荷會(huì)重新分布在甲、乙兩球上，結(jié)果是兩球都帶上了正電荷，所以帶上了正電荷，所以D正確正確.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【答案】【答案】ACD【思維總結(jié)】【思維總結(jié)】對每一種起電方法要理解起電過對每一種起電方法要理解起電過程，如感應(yīng)起電是由于外來電荷程，如感應(yīng)起電是由于外來電荷(電場電場)的作用使某導(dǎo)體的作用使某導(dǎo)體內(nèi)電荷重新分布，接觸起電是由于電荷間作用使兩導(dǎo)體內(nèi)電荷重新分布，接觸起電是由于電荷間作用使兩導(dǎo)體間電荷發(fā)生轉(zhuǎn)移間電荷發(fā)生

27、轉(zhuǎn)移.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練2例題中，能使甲、乙兩球帶同種電荷的是例題中，能使甲、乙兩球帶同種電荷的是()解析：解析：選選CD.接觸起電使甲、乙兩球都帶負(fù)電，所接觸起電使甲、乙兩球都帶負(fù)電，所以以C對，乙球瞬時(shí)接地，甲球帶正電，乙球不帶電，再對，乙球瞬時(shí)接地，甲球帶正電，乙球不帶電，再移走棒，甲、乙兩球均帶正電，故移走棒，甲、乙兩球均帶正電，故D對對.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂

28、互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練如圖如圖114所示，有一帶正電的驗(yàn)電器，當(dāng)一金所示，有一帶正電的驗(yàn)電器，當(dāng)一金屬球?qū)偾駻靠近驗(yàn)電器的小球靠近驗(yàn)電器的小球B(不接觸不接觸)時(shí)，驗(yàn)電器的金箔張時(shí)，驗(yàn)電器的金箔張角減小，則角減小，則()類型三類型三用驗(yàn)電器判斷物體的帶電情況用驗(yàn)電器判斷物體的帶電情況圖圖114基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練A金屬球可能不帶電金屬球可能不帶電B金屬球可能帶負(fù)電金屬球可能帶負(fù)電C金屬球可能帶正電金屬球可能帶正電D金屬球

29、一定帶負(fù)電金屬球一定帶負(fù)電【思路點(diǎn)撥】【思路點(diǎn)撥】靠近和接觸驗(yàn)電器金屬球都可以靠近和接觸驗(yàn)電器金屬球都可以判斷其是否帶電，前者發(fā)生的是靜電感應(yīng)現(xiàn)象，后者是判斷其是否帶電，前者發(fā)生的是靜電感應(yīng)現(xiàn)象，后者是因?yàn)閹щ婓w所帶的電荷可以轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上因?yàn)閹щ婓w所帶的電荷可以轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【解析】【解析】驗(yàn)電器的金箔之所以張開，是因?yàn)樗?yàn)電器的金箔之所以張開，是因?yàn)樗鼈兌紟в姓姾桑N電荷相互排斥，張開角度的大們都帶有正電荷，而同種電荷相互

30、排斥，張開角度的大小決定于兩金箔帶電荷量的多少小決定于兩金箔帶電荷量的多少.如果如果A球帶負(fù)電，靠近球帶負(fù)電，靠近驗(yàn)電器的驗(yàn)電器的B球時(shí)，異種電荷相互吸引，使金箔上的正電球時(shí)，異種電荷相互吸引，使金箔上的正電荷逐漸荷逐漸“上移上移”，從而使兩金箔張角減小，選項(xiàng)，從而使兩金箔張角減小，選項(xiàng)B正確，正確，同時(shí)否定選項(xiàng)同時(shí)否定選項(xiàng)C.如果如果A球不帶電，在靠近球不帶電，在靠近B球時(shí)，發(fā)生球時(shí)，發(fā)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象使靜電感應(yīng)現(xiàn)象使A球靠近球靠近B球的端面出現(xiàn)負(fù)的感應(yīng)電荷，球的端面出現(xiàn)負(fù)的感應(yīng)電荷，而背向而背向B球的端面出現(xiàn)正的感應(yīng)電荷球的端面出現(xiàn)正的感應(yīng)電荷. 基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一

31、章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練A球上負(fù)的感應(yīng)電荷與驗(yàn)電器上的正電荷發(fā)生相互球上負(fù)的感應(yīng)電荷與驗(yàn)電器上的正電荷發(fā)生相互作用，由于負(fù)電荷離驗(yàn)電器較近而表現(xiàn)為吸引作用，從作用，由于負(fù)電荷離驗(yàn)電器較近而表現(xiàn)為吸引作用，從而使金箔張角減小，選項(xiàng)而使金箔張角減小，選項(xiàng)A正確，同時(shí)否定選項(xiàng)正確，同時(shí)否定選項(xiàng)D.【答案】【答案】AB基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【思維總結(jié)】【思維總結(jié)】驗(yàn)電器可

32、以判斷物體是否帶電、驗(yàn)電器可以判斷物體是否帶電、帶電荷的種類及電荷量的多少帶電荷的種類及電荷量的多少.當(dāng)帶電體靠近驗(yàn)電器金當(dāng)帶電體靠近驗(yàn)電器金屬球或接觸驗(yàn)電器金屬球時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔都會(huì)張開，屬球或接觸驗(yàn)電器金屬球時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔都會(huì)張開，但要注意區(qū)分帶電體靠近驗(yàn)電器金屬球和接觸金屬球時(shí)，但要注意區(qū)分帶電體靠近驗(yàn)電器金屬球和接觸金屬球時(shí)，驗(yàn)電器所帶電荷的不同驗(yàn)電器所帶電荷的不同.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練3(2010年武漢市調(diào)研測試年武漢市調(diào)研測試)如圖如圖

33、115所示，用所示，用起電機(jī)使金屬球起電機(jī)使金屬球A帶上正電，靠近驗(yàn)電器帶上正電，靠近驗(yàn)電器B，則，則 ()圖圖115基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練A驗(yàn)電器金箔不張開，因?yàn)榍蝌?yàn)電器金箔不張開，因?yàn)榍駻沒有和沒有和B接觸接觸B驗(yàn)電器金箔張開，因?yàn)檎麄€(gè)驗(yàn)電器都帶上了正驗(yàn)電器金箔張開，因?yàn)檎麄€(gè)驗(yàn)電器都帶上了正電電C驗(yàn)電器金箔張開，因?yàn)檎麄€(gè)驗(yàn)電器都帶上了負(fù)驗(yàn)電器金箔張開，因?yàn)檎麄€(gè)驗(yàn)電器都帶上了負(fù)電電D驗(yàn)電器金箔張開，因?yàn)轵?yàn)電器下部箔片都帶上驗(yàn)電器金箔張開，因?yàn)轵?yàn)電器下部箔

34、片都帶上了正電了正電基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練解析：解析：選選D.A球帶正電，靠近驗(yàn)電器球帶正電，靠近驗(yàn)電器B時(shí)，發(fā)生靜時(shí)，發(fā)生靜電感應(yīng)，驗(yàn)電器的金屬球帶負(fù)電，金屬箔片帶正電而張電感應(yīng)，驗(yàn)電器的金屬球帶負(fù)電，金屬箔片帶正電而張開開.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練有有A、B、C三個(gè)完全相同的金屬球，三個(gè)完全相同的金屬球，A帶帶1.2

35、104C的正電荷，的正電荷，B、C不帶電，現(xiàn)用相互接觸的不帶電，現(xiàn)用相互接觸的方法使它們都帶電，則方法使它們都帶電，則A、B、C所帶的電荷量可能是下所帶的電荷量可能是下面哪組數(shù)據(jù)面哪組數(shù)據(jù)()A6.0105C,4.0105C,4.0105CB6.0105C,4.0105C,2.0105CC4.5105C,4.5105C,3.0105CD5.0105C,5.0105C,2.0105C類型四類型四電荷守恒定律的應(yīng)用電荷守恒定律的應(yīng)用 基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【解

36、析】【解析】三個(gè)球電荷量的總和大于原來三個(gè)球電荷量的總和大于原來A球的電球的電荷量，由電荷守恒定律排除荷量，由電荷守恒定律排除A項(xiàng)；無論什么時(shí)候，若三項(xiàng)；無論什么時(shí)候，若三個(gè)球同時(shí)接觸，則每球各分總電荷量的個(gè)球同時(shí)接觸，則每球各分總電荷量的1/3，且之后無，且之后無論怎樣接觸，各球的電荷量都不會(huì)再發(fā)生變化論怎樣接觸，各球的電荷量都不會(huì)再發(fā)生變化.若三球若三球電荷量不相等，最后一次必為兩球接觸，則必有兩個(gè)球電荷量不相等，最后一次必為兩球接觸，則必有兩個(gè)球的電荷量相等的電荷量相等.從而可排除從而可排除B；選項(xiàng)；選項(xiàng)C、D，均滿足電荷，均滿足電荷守恒定律，設(shè)從第一次兩球接觸開始，如守恒定律，設(shè)從第一

37、次兩球接觸開始，如A、B接觸，接觸，A、B各帶電荷量各帶電荷量6.0105C，基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練第二次第二次B、C接觸后各帶電荷量接觸后各帶電荷量3.0105C，三球，三球所帶電荷量分別為所帶電荷量分別為6.0105C、3.0105C、3.0105C；第三次用；第三次用A、B接觸，各分電荷量接觸，各分電荷量4.5105C，即，即選項(xiàng)選項(xiàng)C的分配結(jié)果，由此又可推知，此后無論怎樣接觸，的分配結(jié)果，由此又可推知，此后無論怎樣接觸，電荷量也不會(huì)多于電荷量也不會(huì)

38、多于4.5105C，從而選，從而選C而否定而否定D.【答案】【答案】C基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練【思維總結(jié)】【思維總結(jié)】本題用電荷守恒定律排除和遞推本題用電荷守恒定律排除和遞推找出獲得所給電荷量分配的途徑，即可最終得到結(jié)果找出獲得所給電荷量分配的途徑，即可最終得到結(jié)果.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練4(2010年北京市東城區(qū)高三綜

39、合練習(xí)年北京市東城區(qū)高三綜合練習(xí))原來甲、原來甲、乙、丙三物體都不帶電，今使甲、乙兩物體相互摩擦后，乙、丙三物體都不帶電，今使甲、乙兩物體相互摩擦后，乙物體再與丙物體接觸，最后，得知甲物體帶正電乙物體再與丙物體接觸，最后，得知甲物體帶正電1.61015 C，丙物體帶電，丙物體帶電81016 C則對于最后乙、則對于最后乙、丙兩物體的帶電情況下列說法中正確的是丙兩物體的帶電情況下列說法中正確的是()基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練A乙物體一定帶有負(fù)電荷乙物體一定帶有負(fù)電

40、荷81016 CB乙物體可能帶有負(fù)電荷乙物體可能帶有負(fù)電荷2.41015 CC丙物體一定帶有正電荷丙物體一定帶有正電荷81016 CD丙物體一定帶有負(fù)電荷丙物體一定帶有負(fù)電荷81016 C基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練解析：解析：選選AD.由于甲、乙、丙原來都不帶電，即都由于甲、乙、丙原來都不帶電，即都沒有凈電荷沒有凈電荷.甲、乙摩擦導(dǎo)致甲失去電子甲、乙摩擦導(dǎo)致甲失去電子1.61015 C而而帶正電，乙物體得到電子而帶帶正電，乙物體得到電子而帶1.61015 C的

41、負(fù)電荷；的負(fù)電荷；乙物體與不帶電的丙物體接觸，從而使一部分負(fù)電荷轉(zhuǎn)乙物體與不帶電的丙物體接觸，從而使一部分負(fù)電荷轉(zhuǎn)移到丙物體上，故可知乙、丙兩物體都帶負(fù)電荷，由電移到丙物體上，故可知乙、丙兩物體都帶負(fù)電荷，由電荷守恒可知乙最終所帶負(fù)電的多少為荷守恒可知乙最終所帶負(fù)電的多少為1.61015 C81016 C81016 C，故，故A、D正確正確.基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練1以下判斷小球是否帶電的說法中正確的是以下判斷小球是否帶電的說法中正確的是()A用一個(gè)帶電體靠

42、近它，如果能夠吸引小球，則用一個(gè)帶電體靠近它，如果能夠吸引小球，則小球一定帶電小球一定帶電B用一個(gè)帶電體靠近它，如果能夠排斥小球，則用一個(gè)帶電體靠近它，如果能夠排斥小球，則小球一定帶電小球一定帶電基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練C用驗(yàn)電器的金屬球接觸它后，如果驗(yàn)電器的金用驗(yàn)電器的金屬球接觸它后，如果驗(yàn)電器的金屬箔能改變角度，則小球一定帶電屬箔能改變角度，則小球一定帶電D如果小球能吸引小紙屑，則小球一定帶電如果小球能吸引小紙屑，則小球一定帶電解析：解析：選選BD.用一

43、個(gè)帶電體靠近它，如果能夠吸引用一個(gè)帶電體靠近它，如果能夠吸引小球，小球可能帶異種電荷，也可能不帶電；如果能夠小球，小球可能帶異種電荷，也可能不帶電；如果能夠排斥小球，則小球一定帶同種電荷排斥小球，則小球一定帶同種電荷.用驗(yàn)電器的金屬球用驗(yàn)電器的金屬球接觸它時(shí)，還需知道驗(yàn)電器金屬球的帶電情況才能予以接觸它時(shí)，還需知道驗(yàn)電器金屬球的帶電情況才能予以判斷判斷.帶電小球能吸引輕小物體是帶電體的性質(zhì)帶電小球能吸引輕小物體是帶電體的性質(zhì).基礎(chǔ)知識(shí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)梳理上上頁頁下下頁頁第一章第一章 靜電場靜電場核心要點(diǎn)突破核心要點(diǎn)突破課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練隨堂達(dá)標(biāo)自測隨堂達(dá)標(biāo)自測課時(shí)活頁訓(xùn)練課時(shí)活頁訓(xùn)練2關(guān)于摩擦起電，下列說法中正確的是關(guān)于摩擦起電，下列說法中正確的是()A兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r一定會(huì)發(fā)生帶電現(xiàn)象兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r一定會(huì)發(fā)生帶電現(xiàn)象B摩擦