合作原則對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐的借鑒作用

1、    合作原則對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐的借鑒作用    摘  要：格萊斯的合作原則將人與人之間的交際視為在特定語(yǔ)境下遵循一定規(guī)則的言語(yǔ)行為，翻譯活動(dòng)作為人際交往的一種特殊言語(yǔ)交際行為，探討合作原則對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐的借鑒作用，有助于改進(jìn)翻譯課堂的教學(xué)效果，幫助提高學(xué)生的翻譯能力。關(guān)鍵詞：合作原則  翻譯教學(xué)  還鄉(xiāng)：h319         ：a            ：1672-1578（2019）09-0004-011

2、60; 引言英語(yǔ)筆譯課是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，教學(xué)大綱要求學(xué)生譯文忠實(shí)于原文，語(yǔ)言表達(dá)流暢通順。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的實(shí)際水平和翻譯文本的難易程度不相兼容，最終的教學(xué)效果總會(huì)大打折扣，甚至出現(xiàn)無(wú)法完成教學(xué)大綱的情況。本文將在美國(guó)分析哲學(xué)學(xué)派哲學(xué)家格萊斯的合作原則指導(dǎo)下，以托馬斯·哈代作品還鄉(xiāng)的學(xué)生英譯練習(xí)為依據(jù)，分析合作原則在英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期為提高學(xué)生的筆譯水平有所貢獻(xiàn)。2   合作原則與翻譯教學(xué)美國(guó)哲學(xué)家格萊斯（h·p·grice）于1967年在一次大學(xué)演講中首次提出合作原則。從該理論的“合作”二字可以看出，格萊斯的理論考

3、察人與人在人際交往中的相互作用和互相關(guān)系。換言之，他認(rèn)為人作為社會(huì)獨(dú)立個(gè)體的存在物，人們之間的交流之所以能夠暢通無(wú)阻，主要是因?yàn)槿伺c人在交流時(shí)默守著一個(gè)社會(huì)契約，即合作。1隨后，格萊斯進(jìn)一步細(xì)化該理論的內(nèi)涵，提出合作原則的四條準(zhǔn)則：數(shù)量準(zhǔn)則（話語(yǔ)是否包含所需信息）、質(zhì)量準(zhǔn)則（話語(yǔ)是否真實(shí)）、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則（話語(yǔ)是否相關(guān)）和方式準(zhǔn)則（話語(yǔ)是否簡(jiǎn)潔）。這一理論放置在翻譯這一特殊的語(yǔ)言交際中，只需要把合作原則中的“合作”限定為譯者與原作者的合作交流、譯者與源文本的合作交流或者譯者與目標(biāo)語(yǔ)讀者的合作交流。2下文以學(xué)生練習(xí)哈代作品還鄉(xiāng)第一卷第一章為例展開討論。2.1 數(shù)量準(zhǔn)則數(shù)量準(zhǔn)則體現(xiàn)在翻譯教學(xué)實(shí)踐中對(duì)譯者

4、的要求可以理解為忠實(shí)于原文，即譯者在翻譯文本時(shí)要注意譯文包含原文所需的信息，譯文的信息量不能超過(guò)原文所需的信息量。例1. this obscure， obsolete， superseded country figures in domesday.學(xué)生譯文1：這個(gè)模糊的、過(guò)時(shí)的、被取代的國(guó)內(nèi)數(shù)字。學(xué)生譯文2：這個(gè)模糊的、過(guò)時(shí)的、被取代的國(guó)家，是世界末日最重要的組成部分。此句譯文1與原文相悖，因?yàn)閷?duì)源文本內(nèi)容domesday沒(méi)有提供所需的信息。而譯文2則對(duì)源文本進(jìn)行了超額翻譯，譯文的信息量超過(guò)原文所需的信息量。張谷若將其譯為“這一大片幽隱偏僻、老朽荒廢的原野，在末日裁判書上都占著一席之地”。該譯

5、文忠實(shí)于原文，為目標(biāo)語(yǔ)讀者提供了足夠的信息，實(shí)現(xiàn)了意義對(duì)等，符合數(shù)量準(zhǔn)則的要求。2.2 質(zhì)量準(zhǔn)則質(zhì)量準(zhǔn)則對(duì)譯者的要求即譯者在譯文中要保證話語(yǔ)是真實(shí)的，不要說(shuō)譯者認(rèn)為是錯(cuò)的話，也不要說(shuō)沒(méi)有確切根據(jù)的話。例2.only in summer days of highest feather did its mood touch the level of gaiety.學(xué)生譯文1：只有在夏日，最高的翅膀才可以觸碰快樂(lè)的等級(jí)。學(xué)生譯文2：只有在夏日，它的情緒才可以到達(dá)快樂(lè)的極致。該句譯文1不知所云，譯者完全在說(shuō)沒(méi)有確切根據(jù)的話，且“最高的翅膀”為何物？而譯文2語(yǔ)句雖通順，但還是沒(méi)有譯出原文highest

6、feather和its mood的確切含義，譯文話語(yǔ)非真實(shí)存在。細(xì)究原文會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這里作者用highest feather修飾夏日是為了表示夏天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的場(chǎng)景，而its mood則表示上文提過(guò)的愛(ài)敦荒原。試改譯如下：也只有在郁郁蔥蔥的夏日，愛(ài)敦荒原才算得上是一個(gè)讓人心曠神怡的地方。2.3 關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則對(duì)譯者的要求即譯者要恪守上下文連貫的準(zhǔn)則，交際的內(nèi)容在特定的語(yǔ)境下必須相互關(guān)聯(lián)，以確保翻譯活動(dòng)中的語(yǔ)境會(huì)話順利進(jìn)行。例3.it was at present a place perfectly accordant with mans nature-neither ghastly， hate

7、ful， nor ugly; neither commonplace， unmeaning， nor tame學(xué)生譯文1：現(xiàn)在這個(gè)地方是非常完美符合人類個(gè)性的：它既不可怕，也不可恨，更不丑陋;既不平凡，也不含蓄，更不溫順。學(xué)生譯文2：現(xiàn)如今，這個(gè)地方與人類的個(gè)性完美匹配：它既不可怕，也不可恨，更不丑陋;既不平庸，也不怯懦，更不呆滯。該句譯文1和2從字面意思看，都把源文本的信息傳達(dá)出來(lái)，并且似乎也達(dá)到了交流的目的。但是，看過(guò)還鄉(xiāng)完整版的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作者在這里所說(shuō)的人類特指前文所指“更有思想的人”，故而翻譯時(shí)需要文內(nèi)加注或加尾注標(biāo)明，以幫助譯文讀者了解源文本作者在這里類比的意義，確保上下文內(nèi)容

8、有所關(guān)聯(lián)，譯文讀者與譯者會(huì)話順利進(jìn)行。2.4 方式準(zhǔn)則方式準(zhǔn)則對(duì)譯者的要求即譯者要避免語(yǔ)言表達(dá)晦澀難懂，出現(xiàn)歧義，譯文要簡(jiǎn)練，符合邏輯并通俗易懂。例4. a face on which time makes but little impression.譯文1：一張歲月幾乎沒(méi)有留下任何痕跡的臉。譯文2：時(shí)光依舊，容顏不老。這一句是還鄉(xiāng)第一卷第一章的標(biāo)題，譯文1直譯，忠實(shí)通順，但不符合小說(shuō)標(biāo)題英譯的原則，漢語(yǔ)過(guò)于平淡缺乏文采。而譯文2符合標(biāo)題翻譯的原則，但理解有誤，對(duì)little的翻譯不到位。張谷若將其譯為“蒼顏一副幾欲不留時(shí)光些須痕”，語(yǔ)言表達(dá)流暢，內(nèi)容通俗易懂，便于譯文讀者通過(guò)標(biāo)題提前把握章節(jié)內(nèi)容。3   結(jié)語(yǔ)翻譯是一種跨文化交際行為，大學(xué)翻譯課的目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)筆譯功底和掌握對(duì)外交際能力的專業(yè)復(fù)合型人才。分析格萊斯的合作原則在英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的筆