繁星蘇教PPT課件

1、第1頁/共32頁第2頁/共32頁第3頁/共32頁第4頁/共32頁第5頁/共32頁（一）單元目標1、欣賞名家優(yōu)美詩文，萌生閱讀文學作品的興趣。2、感受文學作品中生動的形象、體會豐富的感情。3、品味和積累優(yōu)美的文學語言。4、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化。5、投身“我愛文學”主體活動，在活動過程中親近文學、熱愛文學、嘗試表達，學會合作。（二）課程基本理念 剛升入初一的學生，第一單元的學習應以激發(fā)學生的學習興趣為主，以有利于學生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養(yǎng)，有利于學生在將來的語文學習中培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。一、教材分析一、教材分析第6頁/共32頁三三 課程

2、重點課程重點 學會深入細致的觀察生活，積極正確的認識生活和表現(xiàn)生活。 第7頁/共32頁作者簡介作者簡介 巴金，巴金，19041904年年1111月月2525日出生于四川日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代著名作家，成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金巴金”是他的主要筆名。主要作品：是他的主要筆名。主要作品：長篇小說長篇小說愛情三部曲愛情三部曲（霧霧雨雨電電），），激流三部曲激流三部曲（家家春春秋秋，中篇小說，中篇小說寒夜寒夜等等。等等。第8頁/共32頁第9頁/共32頁一、教學目標一、教學目標 有感情地朗讀課文，說說有感

3、情地朗讀課文，說說作者三次看星的感受及所要表作者三次看星的感受及所要表達的情感。達的情感。第10頁/共32頁寫作背景寫作背景 19231923年，年，1919歲地巴金和三哥毅然沖歲地巴金和三哥毅然沖破家庭地樊籠到了上海、南京，考入東破家庭地樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班，學習期間參加了一南大學附中補習班，學習期間參加了一些社會活動，他的民主思想得到進一步些社會活動，他的民主思想得到進一步發(fā)展。發(fā)展。19271927年年1 1月月1515日，他乘法國郵船日，他乘法國郵船“昂熱昂熱”號離滬赴法，在郵船航行期間，號離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了巴金撰寫了海行雜記海行雜記3838則。

4、則。繁星繁星是其中的一篇游記，寫于是其中的一篇游記，寫于19271927年年1 1月。月。第11頁/共32頁第12頁/共32頁納涼 仿佛昧模糊夢幻霎眼 乘涼。（2）辨形愚昧 滋味 仿佛 防礙 防治下墜 墮落 熒屏 螢火蟲仿佛 吹拂 沸騰 家庭 朝廷 延安第13頁/共32頁二、討論學習二、討論學習迅速默讀課文，找出作者三次看星的時間、地點、感受。迅速默讀課文，找出作者三次看星的時間、地點、感受。 時 間地 點 感 受第一 次第二次第三次類 別次數(shù)從前七八月的夜晚三年前如 今家鄉(xiāng)庭院南京住處海 上望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我它們常常在和

5、我談話一樣我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們現(xiàn)在睡在母親的懷里了。第14頁/共32頁探究學習探究學習 細細地品讀作者三次看星的感受，分別體驗作者細細地品讀作者三次看星的感受，分別體驗作者三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究三次不同的情感，說說它們地不同之處，并試著探究一下，造成三次不同感受的原因。一下，造成三次不同感受的原因。第一次第二次 第三次表達了作者望星天所產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。表達了作者望星天所產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。既表達了作者對光明的追求，又表達了作者與星星親既表達了作者對光明的追求，又表達了作者與星星親密、投機的伙伴之感。密、投機的伙伴之感。寫出了海

6、上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達了對大自然的熱愛、對美好及與星星的知心之情。表達了對大自然的熱愛、對美好生活地向往，體現(xiàn)了作者的童心、童趣。生活地向往，體現(xiàn)了作者的童心、童趣。 第15頁/共32頁認一認： 納涼半明半昧搖搖欲墜霎眼 n mi zhu sh 第16頁/共32頁比一比： 螢 熒 瑩 m 模 m 螢火蟲 熒光屏 晶 瑩 模型 楷模、模糊 模樣、模具第17頁/共32頁解釋詞語： 半明半昧 霎 眼 搖搖欲墜 密密麻麻 夢幻 半明半暗。昧，昏暗。 眨眼 非常危險，就要掉下來或垮下來。 密而多，且繁雜。 夢境。第

7、18頁/共32頁閱讀課文，思考問題： 課文中的那句話交待了本文的寫作緣由。 我愛月夜，但我也愛星天。 圍繞看繁星，寫了幾個片斷？ 4個片斷。從前三年前如今有一夜第19頁/共32頁關于想象和聯(lián)想想象： 對于不在眼前的事物進行一種心理創(chuàng)作，想象出它的具體形象來。聯(lián)想： 由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物。第20頁/共32頁找一找： 想象的句子 漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。 聯(lián)想的句子 望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。第21頁/共32頁品一品（2）： 我望著那許多認識的星，我仿佛看見 它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話 。 運用了擬人的修

8、辭方法。 在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想 。第22頁/共32頁品一品（3）： 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的 。 運用了排比的修辭方法。 依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染 。第23頁/共32頁 （三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會不相同。那有什么相同之處

9、嗎? 不同時期、不同地點； 這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。 都表達了對繁星的熱愛，對光明的追求第24頁/共32頁 （四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達的情感。義和所表達的情感。 從前望著星天，我就會忘記一切回到了母親懷里似的。 表達了作者望星天產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。 好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。 表達了作者與星星親密、投機的伙伴之感。 我望著那許多認識的星我仿佛聽見它們在小聲說話。 寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。第25頁/共32頁 （五

10、）、找出文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之處，并說說其表達作用。 比喻“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞?！?擬人“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?排比“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！钡?6頁/共32頁 （六）、領會一些詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。 1、星光在我們的眼里雖然微小，光明無處不在。 為什么星光雖小，光明卻無處不在呢？ 2、我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 為什么要用“覺得”兩個字？ 3、看，那個巨人還在跑呢！ “跑”有什么作用？第27頁/共32頁 （七）、請

11、學生談談自己有過的看繁星的經歷或者說說你對星星、星空了解多少。第28頁/共32頁 八、賞析文本： 課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。 由實到虛，虛實結合，是本文寫作上顯著的特點。在描寫時，作者先寫觀察情景，后寫感受。觀察仔細，抒情真切。如“我就會忘記一切，仿佛回到母親懷里似的?！币驗樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會給人如此的感受。文章語言質樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童，又是作者把我們

12、帶入一個童話般的天地。第29頁/共32頁第30頁/共32頁4 6 凡 事 不 要 說 我 不 會 或 不 可 能 ， 因 為 你 根 本 還 沒 有 去 做 ！4 7 成 功 不 是 靠 夢 想 和 希 望 ， 而 是 靠 努 力 和 實 踐 4 8 只 有 在 天 空 最 暗 的 時 候 ， 才 可 以 看 到 天 上 的 星 星 4 9 上 帝 說 ： 你 要 什 么 便 取 什 么 ， 但 是 要 付 出 相 當 的 代 價 5 0 現(xiàn) 在 站 在 什 么 地 方 不 重 要 ， 重 要 的 是 你 往 什 么 方 向 移 動 。5 1 寧 可 辛 苦 一 陣 子 ， 不 要 苦 一 輩

13、 子 5 2 為 成 功 找 方 法 ， 不 為 失 敗 找 借 口 5 3 不 斷 反 思 自 己 的 弱 點 ， 是 讓 自 己 獲 得 更 好 成 功 的 優(yōu) 良 習 慣 。5 4 垃 圾 桶 哲 學 ： 別 人 不 要 做 的 事 ， 我 揀 來 做 ！5 5 不 一 定 要 做 最 大 的 ， 但 要 做 最 好 的 5 6 死 的 方 式 由 上 帝 決 定 ， 活 的 方 式 由 自 己 決 定 ！5 7 成 功 是 動 詞 ， 不 是 名 詞 ！2 8 、 年 輕 是 我 們 拼 搏 的 籌 碼 ， 不 是 供 我 們 揮 霍 的 資 本 。5 9 、 世 界 上 最 不 能

14、等 待 的 事 情 就 是 孝 敬 父 母 。6 0 、 身 體 發(fā) 膚 ， 受 之 父 母 ， 不 敢 毀 傷 ， 孝 之 始 也 ； 立 身 行 道 ， 揚 名 於 后 世 ， 以 顯 父 母 ， 孝 之 終 也 。 孝 經 6 1 、 不 積 跬 步 ， 無 以 致 千 里 ； 不 積 小 流 ， 無 以 成 江 海 。 荀 子 勸 學 篇 6 2 、 孩 子 ： 請 高 看 自 己 一 眼 ， 你 是 最 棒 的 ！6 3 、 路 雖 遠 行 則 將 至 ， 事 雖 難 做 則 必 成 ！6 4 、 活 魚 會 逆 水 而 上 ， 死 魚 才 會 隨 波 逐 流 。6 5 、 怕 苦

15、的 人 苦 一 輩 子 ， 不 怕 苦 的 人 苦 一 陣 子 。6 6 、 有 價 值 的 人 不 是 看 你 能 擺 平 多 少 人 ， 而 是 看 你 能 幫 助 多 少 人 。6 7 、 不 可 能 的 事 是 想 出 來 的 ， 可 能 的 事 是 做 出 來 的 。6 8 、 找 不 到 路 不 是 沒 有 路 ， 路 在 腳 下 。6 9 、 幸 福 源 自 積 德 ， 福 報 來 自 行 善 。7 0 、 盲 目 的 戀 愛 以 微 笑 開 始 ， 以 淚 滴 告 終 。7 1 、 真 正 值 錢 的 是 分 文 不 用 的 甜 甜 的 微 笑 。7 2 、 前 面 是 堵 墻

16、 ， 用 微 笑 面 對 ， 就 變 成 一 座 橋 。7 3 、 自 尊 ， 偉 大 的 人 格 力 量 ； 自 愛 ， 維 護 名 譽 的 金 盾 。7 4 、 今 天 學 習 不 努 力 ， 明 天 努 力 找 工 作 。7 5 、 懂 得 回 報 愛 ， 是 邁 向 成 熟 的 第 一 步 。7 6 、 讀 懂 責 任 ， 讀 懂 使 命 ， 讀 懂 感 恩 方 為 懂 事 。7 7 、 不 要 只 會 吃 奶 ， 要 學 會 吃 干 糧 ， 尤 其 是 粗 茶 淡 飯 。7 8 、 技 藝 創(chuàng) 造 價 值 ， 本 領 改 變 命 運 。7 9 、 憑 本 領 瀟 灑 就 業(yè) ， 靠 技 藝 穩(wěn) 拿 高 薪 。8 0 、 為 尋 找 出 路 走 進 校 門 ， 為 創(chuàng) 造 生 活 奔 向 社 會 。8 1 、 我 不 是 來 龍 飛 享 福 的 ， 但 ， 我 是 為 幸 福 而 來 龍 飛 的 ！8 2 、 校 興 我 榮 ， 校 衰 我 恥 。8 3 、 今 天 我 以 學 校 為 榮 ， 明 天 學 校 以 我 為 榮 。8 4 、 不 想 當 老 板 的 學 生 不 是 好 學 生 。8 5 、 志 存 高 遠 雖 勵