人教四上《那片綠綠的爬山虎》PPT課件

1、人教四上人教四上那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎PPTPPT課件課件葉圣陶葉圣陶(1894-1988)現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。江蘇蘇州人。原名葉紹鈞教育家。江蘇蘇州人。原名葉紹鈞 ，字圣陶。，字圣陶。主要筆名有葉匋、主要筆名有葉匋、 圣陶、桂山等。圣陶、桂山等。 葉圣陶簡介葉圣陶簡介 我國著名的教育家葉圣陶我國著名的教育家葉圣陶(1894-1988(1894-1988年年) )，名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家，父親名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家，父親在地主家做賬房，家境清苦。在地主家做賬房，家境清苦。19071907年考入草橋中年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后

2、在一個初等小學(xué)當教員。學(xué)，畢業(yè)后在一個初等小學(xué)當教員。19141914年被排年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在禮拜六禮拜六等雜志上。等雜志上。19151915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。19171917年應(yīng)聘到吳縣甪（年應(yīng)聘到吳縣甪（l l）里縣立第五高等小學(xué)）里縣立第五高等小學(xué)任教，他稱甪里為自己的第二故鄉(xiāng)。任教，他稱甪里為自己的第二故鄉(xiāng)。19211921年與沈年與沈雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起組織雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起組織“文學(xué)研究會文學(xué)研究會”

3、。曾。曾與夏丏尊合作出版了與夏丏尊合作出版了閱讀與寫作閱讀與寫作、文心文心、文章講話文章講話等。解放后，歷任出版總署副署長、等。解放后，歷任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教部副部長等職，并當選人民教育出版社社長、教部副部長等職，并當選為第五屆全國人大常委，第五屆全國政協(xié)常委和為第五屆全國人大常委，第五屆全國政協(xié)常委和民進中央主席。民進中央主席。返回作家肖復(fù)興簡介作家肖復(fù)興簡介 肖復(fù)興，北京人，肖復(fù)興，北京人，19821982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。現(xiàn)任現(xiàn)任人民文學(xué)人民文學(xué)雜志社副主編。已出版長篇小說、雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和

4、理論集中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集8080余部。曾有長篇小說余部。曾有長篇小說“青春三部曲青春三部曲”早戀早戀、一個女中學(xué)生的日記一個女中學(xué)生的日記、青春回旋曲青春回旋曲，報告，報告文學(xué)文學(xué)和當代中學(xué)生對話和當代中學(xué)生對話、和當代中學(xué)生通和當代中學(xué)生通信信。近著有。近著有音樂筆記音樂筆記、音樂的隔膜音樂的隔膜、聆聽與吟唱聆聽與吟唱、浪漫的喪失浪漫的喪失、紙的生命紙的生命、遙遠的含蓄遙遠的含蓄等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種。優(yōu)秀文學(xué)獎多種。音樂筆記音樂筆記獲首屆冰心散文獎。獲首屆冰心散文獎。那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎、向往奧運向往

5、奧運、荔枝荔枝、銀色的心愿銀色的心愿、尋找貝多芬尋找貝多芬等篇入選大中小等篇入選大中小學(xué)課本。學(xué)課本。 葉圣陶先生是怎樣葉圣陶先生是怎樣修改修改“我我”的作文的呢？的作文的呢？請同學(xué)們速讀請同學(xué)們速讀2 2、3 3、4 4小節(jié)。小節(jié)。 作者當初剛看到這份修改作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢？稿時，有什么反應(yīng)呢？ 返回（1）使得句子干凈了也規(guī)范了?！案蓛舾蓛簟保谶@里指句子，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。簡潔明白，不啰嗦。“規(guī)范規(guī)范”，指語言標準、，指語言標準、典范。典范。（2）我雖然未見葉老先生的面，我雖然未見葉老先生的面， 卻從他的批改中感受到他的認真、卻從他的批改中感受到他的認真、

6、平和以及溫暖，平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。如春風(fēng)拂面。 “拂拂”，輕輕擦過，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。對葉老的感受。 返回 看一看，議一議看一看，議一議! ! 思考： “我我”在哪里見到了爬山虎？在哪里見到了爬山虎？ 課文哪些地方描寫了爬山虎？能找出來課文哪些地方描寫了爬山虎？能找出來嗎？嗎？ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，

7、簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。得虎虎有生氣。 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一陽光都變成綠色的，

8、像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。 我一眼又望見院里那一墻爬山虎，我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。得虎虎有生氣。 剛進里院，一墻剛進里院，一墻綠蔥蔥綠蔥蔥的爬山虎撲入眼的爬山虎撲入眼簾，使得簾，使得夏日夏日的燥熱一下子減少了許多，的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈溫柔的小精靈一一樣在上面樣在上面跳躍跳躍著，著，閃爍閃爍著著迷離的光點。迷離的光點。 我

9、一眼又望見院里那一墻爬山虎，我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏黃昏中綠得中綠得沉郁沉郁，如同一片，如同一片濃濃的湖水濃濃的湖水，映，映在客廳的玻璃窗上，不停地在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳搖曳著，顯著，顯得得虎虎有生氣虎虎有生氣。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 作者寫了幾件有關(guān)葉老先生的事？什么作者寫了幾件有關(guān)葉老先生的事？什么事呢？事呢？ 你從哪些句子看出葉老先生人格的美？你從哪些句子看出葉老先生人格的美？ 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 我感到意外：像葉老先生那樣的大作家，居然要

10、見一個初中生。 葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短了不少。 我感到意外：像葉老先生那樣的大作家，居然要見一個初中生。 葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短了不少。 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。 我們的交談很融洽，仿佛

11、我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。 我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。 我非常慶幸，自己第一次見到我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：作家就是這樣做的，作家的得了

12、：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我作品就是這么寫的。我15歲的那個歲的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。爬山虎總是那么綠著。 我非常慶幸，自己第一次見到我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：得了：作家就是這樣做的，作家的作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。作品就是這么寫的。我我15歲的那個歲的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。爬山虎總是那么綠著。 我非常慶幸，自己第一次見到我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊的懂讓我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：得了：作家就是這樣做的，作家的作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。作品就是這么寫的。我我15歲的那個歲的那個夏天意義非凡。夏天意義非凡。在我的眼前，那片在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著爬山虎總是那么綠著。 課文為什么以課文為什么以“那片綠綠的那片綠綠的爬山虎爬山虎”