盧龍2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。盧龍2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析盧龍2020年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任負(fù)責(zé)的。他的這種做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)b、正確，是教師權(quán)利義務(wù)的表現(xiàn)c、錯(cuò)誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康d、錯(cuò)誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念 2：疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：下列哪些家庭教

2、養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）多項(xiàng)選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 4：首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是（）。單項(xiàng)選擇題a、捷克教育家夸美紐斯b、英國(guó)哲學(xué)家培根c、德國(guó)教育家赫爾巴特d、英國(guó)哲學(xué)家洛克 5：學(xué)生在幾次學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中得分比較一致，則說明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有測(cè)量的（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 6：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國(guó)家為重c、大公無私d、無私奉獻(xiàn) 7：（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a

3、、操行評(píng)定b、成績(jī)?cè)u(píng)定c、道德評(píng)定d、素質(zhì)評(píng)定 8：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)象相同b、概念不同c、都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)d、都是一個(gè)教育性概念 9：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 10：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、演示法d、實(shí)驗(yàn)法 11：心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能形成需三個(gè)階段，即（ ）多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)的定向階段b、認(rèn)知階段c、自動(dòng)化階段d、聯(lián)結(jié)階段 12：現(xiàn)代社會(huì)，專業(yè)分工的極度細(xì)化使得普通人在每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必須倚仗專家的參謀。專家則憑借精深的專

4、業(yè)知識(shí)為人們提供指導(dǎo)意見，并以此建立自己的權(quán)威，取得公眾的信任。然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來了相應(yīng)的責(zé)任專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場(chǎng)，實(shí)事求是，認(rèn)真求證，有一分證據(jù)說一分話，不能隨興所至，口無遮攔。我們可以原諒專家意見中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽。 這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、人非圣賢。專家的意見難免會(huì)有錯(cuò)漏之處b、專家的是非判斷和對(duì)策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用c、有些專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽d、專家在發(fā)言時(shí)必須保持公正的立場(chǎng)，實(shí)事求是 13：有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于面對(duì)緊急情況，這

5、類學(xué)生的性格類型屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)b、場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)c、情感型d、內(nèi)傾型 14：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。單項(xiàng)選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 15：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 16：在個(gè)性中具有核心意義的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動(dòng)機(jī) 17：教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：根據(jù)埃里

6、克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同性對(duì)角色混亂 20：水滸一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？（）單項(xiàng)選擇題a、粘液質(zhì)b、抑郁質(zhì)c、膽汁質(zhì)d、多血質(zhì) 21：測(cè)驗(yàn)時(shí)越過某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、資源管理策略d、精細(xì)加工策略 22：素質(zhì)教育的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、提高全體受教育者的社會(huì)實(shí)踐能力b、提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)c、提高全體受教育者的審美素質(zhì)d、提高全體受教育者的創(chuàng)新能力 23：戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的（）是我國(guó)最早專門論述教育問題的著

7、作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。單項(xiàng)選擇題a、論語b、孟子c、學(xué)記d、春秋 24：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體b、客體c、教的主體d、學(xué)的主體 25：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連生d、鮑斯菲爾德 26：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 27：學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、管理策略d、復(fù)述策略 28：在技能形成過程中，練習(xí)中期出

8、現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 29：貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）。單項(xiàng)選擇題a、滿足家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求b、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異c、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度d、讓學(xué)生自主地選擇課程 30：學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、生命健康權(quán)c、性的不可侵犯權(quán)d、人身自由權(quán) 31：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 32：教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”這表

9、示了教師具有（）單項(xiàng)選擇題a、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)b、教育教學(xué)權(quán)c、管理學(xué)生權(quán)d、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 33：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、昆體良c、杜威d、夸美紐斯 34：提問者要求列舉木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是 （）單項(xiàng)選擇題a、抽象思維b、聯(lián)想思維c、發(fā)散思維d、邏輯思維 35：通過學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)持久的變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）的作用。多項(xiàng)選擇題a、描述b、解釋c、驗(yàn)證d、預(yù)測(cè)e、控制 37：以下各項(xiàng)，說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇軾的書法作品黃

10、州寒食帖在書法界被譽(yù)為“天下第一行書”b、李隆基被后世稱作“梨園祖師”c、永樂大典是歷史上規(guī)模最大的類書d、按古代科舉制度，三甲發(fā)榜時(shí)，第一甲被賜予“進(jìn)士及第”的稱號(hào) 38：個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：綜合實(shí)踐活動(dòng)課從小學(xué)（）年級(jí)開始設(shè)置，每周平均（）課時(shí)。單項(xiàng)選擇題a、44b、33c、22d、55 40：奠定了教育心理學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，確立了西方教育心理學(xué)的名稱和體系的著作一西方第一部教育心理學(xué)，其作者是美國(guó)心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、馮特b、斯金納c、杜威d、桑代克 41：建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。單項(xiàng)選

11、擇題a、認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)知策略d、資源管理策略 42：在思想品德教育過程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。單項(xiàng)選擇題a、功能b、大小c、用途d、年齡 44：通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、及時(shí)復(fù)習(xí)b、深度加工c、過度學(xué)習(xí)d、組塊化編碼 45：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 46：教學(xué)評(píng)價(jià)包

12、括以下哪些步驟( )。多項(xiàng)選擇題a、確實(shí)評(píng)估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價(jià)值判斷e、作出決定 47：高考“狀元”炒作屢禁不止，從源頭上講，這來自于各地教育部門和學(xué)校的自我炒作。因此，要從根本上避免炒作高考“狀元”，除了在社會(huì)中樹立正確的人才觀，還要重新審視高中教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，逐漸淡化甚至隱去高考“狀元”，而代之以素質(zhì)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、要建立素質(zhì)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)b、要出臺(tái)從根本上避免炒作高考“狀元”的措施c、高考“狀元”炒作屢禁不止的現(xiàn)狀d、禁止高考“狀元”炒作需要社會(huì)的高度關(guān)注 48：創(chuàng)造性思維的核心成分

13、是（）單項(xiàng)選擇題a、直覺思維b、聚合思維c、邏輯思維d、發(fā)散思維 49：1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書出版，該書的編寫者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 50：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一致c、觀點(diǎn)趨同d、相互理解與扶持 51：實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)德育目標(biāo)b、小學(xué)德育的內(nèi)容c、小學(xué)德育的原則d、小學(xué)德育的方法 52：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容是屬于（）訓(xùn)練。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 53：義務(wù)教育的學(xué)制，

14、通常有（）。多項(xiàng)選擇題a、“六三”學(xué)制b、“五四”學(xué)制c、“九年一貫制”d、“四二”學(xué)制e、“六年制” 54：下列選項(xiàng)中不屬于小組活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、小型分散b、靈活機(jī)動(dòng)c、自愿組合d、具體實(shí)踐 55：制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本位論b、社會(huì)本位論c、資本主義制度d、社會(huì)主義制度e、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 56：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。單項(xiàng)選擇題a、感知教材、形成表象b、理解教材、形成概念c、鞏固與保持知識(shí)d、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 57：兒童的發(fā)展過程就是一個(gè)生理成熟的過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：將學(xué)業(yè)成績(jī)看作是贏得地位和尊重的根源的是（）。

15、單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 59：“通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德?！边@是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、德育基本規(guī)律b、德育基本途徑c、德育主要方法d、德育主要原則 60：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、u型關(guān)系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 查看答案1：答案d 解析 教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選d。 2：答案錯(cuò)誤 解析 導(dǎo)向性原則指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 3：答案b,d,e 解析 若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容

16、易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故b、d、e選項(xiàng)為合理的。 4：答案b 解析 是培根首次提出的，夸美紐斯是開始形成一門獨(dú)立的學(xué)科。 5：答案a 解析 信度指所測(cè)量特征的前后一致性程度，即測(cè)量的可靠性。效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量特征的程度，即測(cè)量的正確性。區(qū)分度指測(cè)量項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量特征的區(qū)分程度。難度指測(cè)量的難易程度。 6：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 7：答案a 解析 題干描述的是操行評(píng)定的內(nèi)涵。 8：答案b 解析 問題行為是一個(gè)教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進(jìn)生是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)，但在正常的班級(jí)里人數(shù)較少

17、，所以兩者的概念是不同的。 9：答案c 解析 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。 10：答案a 解析 依據(jù)題干可首先排除實(shí)驗(yàn)法和演示法。講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法；談話法是指教師與學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考，回答提出的問題去獲得新知識(shí)，借以鞏固新知識(shí)或檢查新知識(shí)的教學(xué)方法。故選a。 11：答案b,c,d 解析 著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。(本解析由張恩凱提供) 12：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】a項(xiàng)不是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，作者強(qiáng)調(diào)

18、的是專家應(yīng)該怎么做，所以d項(xiàng)正確。 13：答案a 解析 14：答案a 解析 略。 15：答案d 解析 略。 16：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個(gè)性的核心成分，是個(gè)體最鮮明最重要的個(gè)性心理特征。 17：答案錯(cuò)誤 解析 教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；三是個(gè)別化教學(xué)。 18：答案正確 解析 19：答案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對(duì)自卑感。 20：答案a 解析 21：答案b 解析 22：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高

19、國(guó)民的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育的首要任務(wù)即提高國(guó)民的思想道德素質(zhì)。 23：答案c 解析 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，禮記中的學(xué)記從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡述了教育的作用和任務(wù)等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。 24：答案b 解析 略。 25：答案a 解析 丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。 26：答案c 解析 27：答案d 解析 由復(fù)述策略的定義可知。 28：答案c 解析 在學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)效果也較明顯，但過了一個(gè)階段，學(xué)習(xí)效果降低，甚至逐步減退，并出現(xiàn)性情易急躁煩悶，這就是心理學(xué)上所說的“高原現(xiàn)象”。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而

20、不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。 29：答案b 解析 略 30：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】學(xué)生的權(quán)利主要包括受教育權(quán)和人身權(quán)。其中，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。 31：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)，見教學(xué)事項(xiàng)的定義。 32：答案c 解析 33：答案a 解析 孔子最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 34：答案c 解析 發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應(yīng)為發(fā)散思維，故選c。 35：答案錯(cuò)誤 解析 36：答案a,b,d,e 解析 教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。 37：答案a 解析 蘇軾的黃州寒食帖被譽(yù)為“天下第三行書”，蘭亭集序是“天下第一行書”。故選a。 38：答案正確 解析 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 39：答案b 解析 綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)3年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。 40：答案d 解析 41：答案d 解析 42：答案正確 解析 略。 43：答案a 解析 44：答案b 解析 深度加工是指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、