14驛路梨花課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14驛路梨花課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：愛(ài)蓮說(shuō)中作者用出淤泥而不染的蓮來(lái)象征不慕名利、潔身自好的情操；青松詩(shī)中詩(shī)人 用傲霜斗雪的松來(lái)作為堅(jiān)強(qiáng)、高潔的象征，假如我們要賦予梨花、不嬌媚、不繁艷、潔白如雪的梨 花一種象征意義，該是什么呢？學(xué)習(xí)了彭荊風(fēng)的小說(shuō)驛路梨花，也許我們會(huì)找到一種答案。二、品味課文：（一）想象梨林之“美”1、文中作者以優(yōu)美的筆觸給我們描繪了一副副美麗的景、物、人，快速自由朗讀課文，發(fā) 現(xiàn)文章的美點(diǎn)，以“這里的美，你看（想）”的句式描述出來(lái)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2、梨林風(fēng)光真是美不勝收，在你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？自由品讀，發(fā)言。小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一副副美麗

2、的圖畫(huà)，謝謝你們，美的發(fā)現(xiàn)者。 梨林美在環(huán)境清幽、美在姑娘漂亮、美在主任熱情周到、美在過(guò)路人見(jiàn)的相互關(guān)愛(ài)。（二）理解茅屋之“愛(ài)”1、在這梨花掩映叢中的小茅屋，它雖是孤單的，卻給過(guò)路人帶來(lái)了方便，帶來(lái)了快樂(lè)。文 中哪些人得到了這種方便？“我”和老余、瑤族老人2、他們當(dāng)時(shí)是在什么樣的處境下遇著小茅屋？小茅屋條件如何？他們感受如何？（以記者采訪的形式同位間進(jìn)行）3、屋雖簡(jiǎn)陋，但在當(dāng)時(shí)的情況下，無(wú)不給人一種“到家了”的溫馨感覺(jué)。他們享受了方便， 是否一走了之，不再回頭？他們是如何做的？他們這樣做很是辛苦、勞累，但他們高興嗎？ 報(bào)恩是幸福的，幫助別人是快樂(lè)的。小結(jié)：茅屋雖小，但它充滿了愛(ài)，享受過(guò)它的方便

3、的人，都盡力為它做點(diǎn)什么。（三）評(píng)讀文章之“新”1、 讓這么多的人一一受惠，到底誰(shuí)是小茅屋的主人？在判斷小茅屋的主人上，“我”和老 余曾出現(xiàn)過(guò)幾次誤會(huì)？是她（梨花妹妹）？是他（瑤族老人？）都不是。2、 那我們來(lái)看都是誰(shuí)為小茅屋做出過(guò)貢獻(xiàn)？解放軍建茅屋、梨花和梨花妹妹照料、瑤族老人送米、我們修葺茅屋。3、解放軍為何建茅屋？梨花和妹妹為何這樣做？瑤族老人威嚇？我們又為何這樣做？其實(shí)他們都是向雷鋒學(xué)習(xí)。這就形成了一個(gè)連環(huán)套，每個(gè)環(huán)節(jié)間都有一種因果關(guān)系。無(wú)論從整 體還是從局部看，本文是先寫(xiě)果后寫(xiě)因，還是先寫(xiě)因后寫(xiě)果？4、而從文章內(nèi)容看，又是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的?？梢?jiàn)本文是順敘中套倒敘。一次誤會(huì)激起 一層

4、浪花，作者就一次次設(shè)置懸念，使文章波瀾起伏，跌宕多姿，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果。這就是 本文的第一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)：懸念迭起構(gòu)思新。B驛路梨花標(biāo)題新文章標(biāo)題是“驛路梨花”，穩(wěn)重幾次寫(xiě)到梨花，找出來(lái)，讀一讀。然后判斷舉重梨花的含義。這驛路梨花是邊境盛開(kāi)的潔白的梨花，是哈尼小姑娘梨花，是雷鋒精神的象征?；ㄋ迫?，人似 花，標(biāo)題與主題，梨花的自然美與心靈美巧妙地聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。C雷鋒精神立意新雷鋒精神是無(wú)數(shù)作品反映的陳舊的話題，要想寫(xiě)好，必須出“新”。本文突出之處就在于沒(méi)有 把目光停留在這些閃閃發(fā)光的相對(duì)獨(dú)立的事件上，而是抓住了事例間十幾年沒(méi)有中斷的本質(zhì)上。雷 鋒精神激勵(lì)了解放軍，解放軍的行為又感染

5、了梨花姑娘，梨花姑娘的行為又應(yīng)縣風(fēng)格了后來(lái)一系列 的人。尤其是結(jié)尾“驛路梨花處處開(kāi)”的“處處”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了字面的含義。既然梨花象征了雷鋒精 神，那么“驛路梨花處處開(kāi)”可換成一句什么話呢？雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)。文中哪些地方可看出雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)呢？可見(jiàn)，雷鋒精神不斷傳遞，不斷發(fā)揚(yáng)，在時(shí)間中穿行，在空間中輻射，引得“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，真是“驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神大發(fā)揚(yáng)”。這就是本文的第三個(gè)特點(diǎn)：雷鋒精神立意新。小結(jié)：學(xué)習(xí)本文悟三新：懸念迭起構(gòu)思新，驛路梨花標(biāo)題新，雷鋒精神立意新。三、拓展探討：無(wú)私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊，市場(chǎng)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。假如哈尼小姑娘在驛站開(kāi)起了旅店，你怎 么看？我還曾經(jīng)看到一副漫畫(huà)：一個(gè)人在水中掙扎，喊著“救命”，岸邊一人在悠閑地吐著煙卷，身 邊的牌子上寫(xiě)著“救人100元”。漫畫(huà)的題目是“見(jiàn)錢勇為”。對(duì)這樣的事件如何看待？小結(jié)：小姑娘開(kāi)起驛站本無(wú)可厚非，見(jiàn)錢救人就會(huì)為人們所不恥。我們也從每體上尖刀了一些 見(jiàn)義勇為者流血又流淚的故事。魯迅曾說(shuō)，沒(méi)有英雄的民族是可憐的民族，有了影戲哦內(nèi)卻不被重 視的民族是可悲的民族。中華民族是一個(gè)偉大的民族，雖然顯示中有許多不盡如人意的