幼兒園中班美術(shù)欣賞之線條麥田與柏樹范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班美術(shù)欣賞之線條：麥田與柏樹范文撰寫人：部小作品分析及欣賞定位麥田與柏樹是荷蘭著名畫家梵高的作品。他的畫中充滿了令 人迷醉的色彩和線條，一種難以模仿的、激情四溢、讓人無法忘卻的 美。在作品麥田與柏樹中，燃燒般的絲柏、風(fēng)吹過的麥田、天空 中飄動的云彩均由扭動的長線與短線構(gòu)成。二者在畫面中交互運用， 表現(xiàn)出圓家復(fù)雜而強烈的情緒和情感表達(dá)的沖動。為了聚焦內(nèi)容，實現(xiàn)藝術(shù)活動的教育價值，我們把這節(jié)美術(shù)欣賞 活動定位在繪畫語言的要素之一一一線條上，目的是引導(dǎo)幼兒觀察畫 家用扭動的線條表達(dá)物體的方式，感受作品散發(fā)出的動蕩與激情。中班幼兒運用線條的特點中班幼兒對用線條表達(dá)物體的基本形狀

2、已經(jīng)不感到困難了，他們 能用線條連接成一些基本形狀，組成白己想要表達(dá)的各種物體。在他 們的作品中，感興趣的部位得到肯定和夸張，不感興趣的部位則被省 略和忽視。讓這時期的幼兒欣賞梵高的作品，感受作品中簡約的形象、 狂放的筆觸、對事物夸張的表達(dá)，很容易使幼兒產(chǎn)生心靈的共鳴。同 時，這時期的幼兒思維開始活躍，想像力特別豐富，求知的欲望明顯 增強，這些都會使他們對這種表現(xiàn)物體動態(tài)的繪畫手法產(chǎn)生濃厚的興 趣，愿意探索與嘗試?；顒幽繕?biāo)1. 觀察作品中物體的表現(xiàn)方法，感知曲線的運用。2. 嘗試運用長、短相間的曲線創(chuàng)作一幅具有動態(tài)美的作品?；顒訙?zhǔn)備水粉紙、粗細(xì)不同的水粉筆、丙烯顏料；繪畫紙、油畫棒；彩色紙、剪

3、刀、膠棒。預(yù)設(shè)提問1. 這幅畫中都畫了什么？2. 畫面中的物體是如何表現(xiàn)的？3. 這幅動態(tài)的作品帶給你什么感受？活動重點1. 引導(dǎo)幼兒觀察和體會扭曲的線條所表達(dá)的動感、張力和方向性。2. 引導(dǎo)幼兒感知畫面中物體的色調(diào)表達(dá)的豐富性。活動難點用長短不同、扭曲方式和方向不同的線條和筆觸來畫不同的物體， 幼兒在繪畫過程中容易難以區(qū)別或者顧此失彼，教師要結(jié)合幼兒的實 際繪畫水平給予個別指導(dǎo)?；顒舆^程1. 欣賞作品。（1）引導(dǎo)幼兒欣賞畫面內(nèi)容。引導(dǎo)重點：感知畫面中所有物體都是有動感的。 這幅畫中都畫了些什么？（天空、草地、大樹、云彩，還有大山。） 畫中的物體都是什么樣的？（幼兒用手向上舉和擺動：樹是這樣

4、的，都是扭動的。） 再學(xué)一學(xué)麥田是什么樣的？云彩又是什么樣的？（幼兒用肢體模仿 樹、云彩、麥子、青草在扭動。） 生活中在什么情況下你見過這樣姿態(tài)的樹 ？（幼兒在刮風(fēng)的時候 見過這樣擺來擺去的大樹。）（2）引導(dǎo)幼兒感知作品中線條的運用引導(dǎo)重點：感知畫中的物體均是用不同的扭曲的線條畫出來的。教師首先將孩子們以前的繪畫作品制作成電子幻燈片給他們放映。 讓我們來看看用其他方法畫的樹和這幅畫中的樹有什么不同？（我們畫的樹都不動，是用一種綠顏色涂出來的；畫家的樹是用不 同顏色、許多彎彎的線畫在一起的。） 看畫家的畫你有什么感覺？（像是在刮風(fēng)，草和大樹還有云朵都 在動。） 畫家用什么樣的線條畫的柏樹？它是直

5、的還是彎的？（彎彎的線 條。） 請你找一找畫面中還有哪些地方用了這樣的線條 ？（麥田、云、 山，都是用了彎彎的線。） 這些線的長短一樣嗎？方向一樣嗎？（不一樣，有長的，有短的； 方向也不一樣，有向這邊的，還有向那邊的。） 麥田、柏樹與云彩的曲線一樣嗎？有什么不一樣？（不一樣。麥田 的曲線短，柏樹的曲線長一點，云朵的曲線最彎、最長。 ） 曲線讓畫中的物體有了怎樣的感覺？（云朵像是在飄來飄去；大 樹和麥田像是被風(fēng)吹得搖晃了起來；感覺這幅畫里面的東西都在動； 畫家畫的云，像西游記里的孫悟空踩的云；畫家畫畫的地方刮起 了大風(fēng)，但不是很冷。）（3）討論。 這幅有動感的作品帶給你什么感覺？（很特別的感覺。

6、） 你認(rèn)為畫家的心情是什么樣的？他為什么要用這樣的線條來畫畫？（他很激動；他喜歡刮風(fēng)；這樣畫很好看，畫出來的東西都在動。）引導(dǎo)重點：當(dāng)幼兒不知怎樣表達(dá)對作品的感覺時，需要教師進一 步引導(dǎo)，幫助幼兒尋找白己對作品的確切感覺。這里教師就用詢問畫 家心情的方法，巧妙地啟發(fā)幼兒去體會畫家的情感表達(dá)。2. 創(chuàng)作。(1) 創(chuàng)作引導(dǎo)，主要讓幼兒體驗用扭動的線條創(chuàng)作有動感的繪畫作 品。教師：請你們也用畫家的方法創(chuàng)作一幅畫面上物體會動的作品吧, 說說你們都想畫什么。(2) 幼兒創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。教師：注意要分別用長短不同的曲線來畫不同的物體。3. 作品評價。繪畫結(jié)束后，孩子們的作品在桌面上擺放一排，教師組織他

7、們進 行了討論。 讓我們找出畫面中的物體似乎在動的作品，說說你的理由。 讓我們找出畫面中的線條長短不同的作品，說說你的理由。 讓我們找出畫面中有新意的作品，說說你的想法。孩子們的回答五花八門，有的說文杰畫的線條流動感最強，和畫 家的作品非常像；有的說子琦畫的草線條最長也特別好看，天空中的 云彩被他用手指旋轉(zhuǎn)涂抹后還顯出了暈染的效果。萌悅畫的“跳舞小 人”，線條有長有短，有曲有直，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出了人物的身體特征和 肢體舞動的姿態(tài)；宇諾用綠色彩紙粘貼出“樹”的枝葉好像隨風(fēng)起舞， 彩色碎紙粘貼的樹干更加襯托出樹的勃勃生機。孩子們在作品中的表 達(dá)與發(fā)揮，是他們白己對作品欣賞的詮釋?；顒臃此荚诨顒舆^程中，教師通過提問、放映幻燈片等方法對幼兒加以引 導(dǎo)，不斷地調(diào)動幼兒的審美積極性，使他們進行積極的思考、聯(lián)想、 體會、感受。幼兒也通過語言、動作、手勢、表情來表達(dá)對美術(shù)作品