高二英語教學的工作計劃

1、高二英語教學的工作方案 高二英語教學的工作方案（精選4篇） 時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，請一起努力，寫一份教學方案吧。相信寫教學方案是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是收集的高二英語教學的工作方案（精選4篇），歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 以學校工作方案為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，根底薄的實際，堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用： 要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、，使他們在學習過程中開展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神； 2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活潑思維，展現(xiàn)個性，開展心智和拓展視野； 3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。 高二英語既注重根底知識的考查，又強調(diào)能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質(zhì)量，在高二英語教學中我將常抓根底知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積

3、極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。 本學期本人任高二（文）、（理）班， 從學生高一期末考試情況來看，存在以下三方面問題： 在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現(xiàn)象。 根底知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。 運用能力不夠強實。學生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應變能力等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關(guān)鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而到達在交際中靈活使用語言的目的。 該冊教材從不同方面具有如下特點： 內(nèi)容豐富，涉及面廣。本冊教材的課文篇幅長、題材廣，內(nèi)容

4、豐富，不但是一個綜合知識的大熔爐，而且時代氣息逼人，很具有挑戰(zhàn)性。學生不但可以學到真實的英語語言，而且可以學到廣泛的綜合知識，訓練全面的英語語言技能。說句實在話這套新教材對我們英語任課教師無論從語言知識而是語言技能上都展開了挑戰(zhàn)。 2、詞匯量大，語言地道。由于所選文章涉及的領(lǐng)域多，又是原汁原味，因此，各方面的詞匯都出現(xiàn)了。又由于沿用地道的原文，不同作者用詞不同，出現(xiàn)了大量的近義詞。雖然這給學生提供了學習英語的真實語言環(huán)境，但也增加了學生學習英語的難度。 3、精心編排，形式新穎。教材編排的匠心不但表達在課文內(nèi)容的精心選編和課型的優(yōu)化設(shè)計。特別突出的是教材的各種練習形式新穎別致，不但注重知識性，而

5、且充分注入了趣味性。也充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在英語學習中的先進作用。 4、理念先進，實踐標準。該冊教材把綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合開展的根底上。也把語言技能的形成作為語言學習的必須手段。完全實踐了普通高中英語課程標準的新理念。 經(jīng)過高一學年的學習鍛煉，20xx級全體學生就要步入高二年級，開始新學期的學習與生活。他們在各個方面都發(fā)生了較大的變化。 首先是非智力方面的變化比擬明顯。勤奮刻苦、嚴肅認真是這一級學生的主要特點。他們不僅端正了生活和學習的態(tài)度，以積極向上的精神完成英語學習任務，還逐漸養(yǎng)成了良好的聽說讀寫的學習習慣，并且對學校產(chǎn)生

6、了認同感和自豪感，與老師和同學和諧相處，相互幫助，相互關(guān)愛。除此之外，他們在高一學年中認真學習，取得了良好的英語成績，打下了堅實的根底。 但是，另一種現(xiàn)象也相當明顯。個別學生紀律意識淡薄，學習松懈，跟不上正常的學習進度，落在了全級隊伍的后面。這些學生盡管只占少數(shù)，但是他們?nèi)菀子绊懻w教學工作，尤其是在今后的選課走班過程中，很可能是教學與學習環(huán)境的不和諧因素。 高二學年的英語教學面臨新的目標、新的任務。 首要的工作，是我們?nèi)w英語老師要管理好選課走班教學模式中英語教學班的課堂教學活動和課后自學活動。我們要盡快認識并熟悉教學班上的每一個學生，了解他們的性格、學習能力和學習水平等根本情況，幫助他們盡

7、快適應選課走班的教學與學習模式，指導他們形成良好高效的選課走班的習慣。 主要的工作，是教導學生繼續(xù)打好根底，做足根本功。詞匯教學是本學期甚至本學年的重點工作之一，不僅因為它是聽說讀寫的根底，而更重要的是這項工作關(guān)系到高三學年英語總復習是否順利。寫的教學也是今學期和今學年的一項重點工作。如果在高二學年寫的教學開展不到位，就會錯失良機，那么到了高三學年就會發(fā)現(xiàn)我們的時間和精力都會捉襟見肘，疲于應付，根本無法開展足量的寫的教學活動。因為寫的教學不僅僅是指導學生寫出好的句子和段落，還包括工整清楚的書法。書法鍛煉和英語根底知識的寫的實際運用是需要長期堅持的工作。另外，聽、讀等教學工作并不是不重要，只是在

8、這里特別強調(diào)詞匯和寫的教學，是因為這兩個方面相對而言是多數(shù)學生的弱項。只有突出弱項同時優(yōu)化強項才能取得優(yōu)異的英語教學成績，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的高中生。 另一項主要的教學工作，是繼續(xù)培養(yǎng)提高學生的英語自主學習能力，形成高效的學習習慣。良好的學習習慣包括諸多因素，勤奮刻苦是自主學習活動的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)學生勤奮刻苦的學習態(tài)度與精神，雖然是英語教學工作中最困難的事情，但也是最有意義的事情，是衡量一個英語教師的教育教學水平的重要標準。有方案的完成英語學習任務，也是自主學習活動的重要因素。指導學生做好每天、每周和每月等各個時間段的英語學習方案，是英語教學與學習活動有條不紊，步步提高，這是我們?nèi)w英語老師本學期

9、必須重視的一項工作。 與此同時，我們英語教師應該繼續(xù)促進英語薄弱的學生的轉(zhuǎn)化。盡管這項工作非常棘手，但是作用強大。差生轉(zhuǎn)化后，這不僅優(yōu)化英語課堂環(huán)境，還能促進優(yōu)秀學生繼續(xù)奪取進步，使教學班的英語學習氣氛更加濃厚。 擺在我們英語教師面前的常規(guī)教學工作，是開好每周的英語教研會，開展好集體備課。認真研究英語必修五和選修六兩本教材，適量補充課外材料，保質(zhì)保量地完成這兩個模塊的教學任務。 1、遵循先學后教、以學定教的原那么，嚴格執(zhí)行課課清、周周清和月月清，每個單元不留漏洞。 2、按照教學班的特點，確定教學目標和方案，不同層次的教學班要確定不同的教學目標和方案。 3、堅持以學生為主體，不斷改善師生關(guān)系，促

10、進教學質(zhì)量，提高學習成績。 4、以常規(guī)教學為主線，優(yōu)化強項，強化弱項，全面提高聽說讀寫譯等各方面的能力。 5、在傳授知識培養(yǎng)能力的同時，對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的性格和高尚的情操。 6、在開展好教研活動和集體備課的同時，建立教學互助小組，開展組內(nèi)和組與組的相互幫助和比照，促進全體英語教師的英語教學水平，更好地為學生們效勞。 略 以學校工作方案為指導思想，以培養(yǎng)學生自主學習和自主管理能力為主線，全面貫徹落實新課程改革的精神，針對相當一局部學生英語底子差，根底薄的實際，堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。 高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的

11、承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科根底并有所開展是極其重要的。以下目標應在本學期內(nèi)到達：穩(wěn)固、擴大根底知識；培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；開展智力，培養(yǎng)自學能力。爭取在原有根底上有所提高。 1、加強根底知識的訓練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學生理清語法規(guī)那么，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的根底。 2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現(xiàn)由語言知識到語言應用能力的轉(zhuǎn)化，提高做題的準確率和熟練程度。 3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。 1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。了解學生英語學習的情況，

12、做到分層教學，真正落實因材施教。 2、繼續(xù)抓好學生英語學習習慣的養(yǎng)成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞匯，認真做好課堂筆記，并及時好難錯題本。 3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞匯量。 4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對話，提高學生的英語口語表達能力。 5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，并不斷地完善自我。 6、培養(yǎng)學生的自主學習能力。這個目標的實現(xiàn)，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調(diào)，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他

13、學生。 7、爭取把培優(yōu)扶中補差工作落實在平時的每一節(jié)課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設(shè)置，作業(yè)的布置，練習的講解等。 8、合理地利用表揚和批評的手段，鼓勵學生發(fā)奮進取。 9、繼續(xù)落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，并根據(jù)實際情況，及時更改目標；給每個小組定期布置一定的任務，并進行檢測。及時表揚先進的學習小組，鼓勵鞭策 的小組，營造“比，學，趕，幫，超”的學習氣氛。 10、更新教學觀念，根據(jù)學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的

14、方法、過程、價值觀。 11、充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當?shù)臅r候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。 高二本學期將要學習必修5， 6，兩本教材。 根據(jù)新課標精神，高中英語教學要在培養(yǎng)學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的根底上培養(yǎng)綜合語言運用能力。因此，高二學年的英語教學將繼續(xù)培養(yǎng)和優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。同時，還要關(guān)注學生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，提高他們獨立思考和判斷能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增進跨文化理解和交際能力

15、。 為培養(yǎng)學生良好的英語語感和思維能力以及自學能力，本學年將利用好導學案和相關(guān)配套的練習和圖書館以及一切可利用的網(wǎng)絡(luò)教學資源，增加學生的課外閱讀量和寫作量。為來年高三做好準備，將繼續(xù)落實好“培優(yōu)補差”工作。 教學目標： 高二英語第一學期的教學目標是：在高一英語教學的根底上，使學生穩(wěn)固，擴大根底知識；培養(yǎng)口頭和書面運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；開展智力，培養(yǎng)自學能力。 爭取在原有根底上有所提高。 1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中開展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 2、突出

16、學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活潑思維，展現(xiàn)個性，開展心智和拓展視野。 3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。 高二英語既注重根底知識的考查，又強調(diào)能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質(zhì)量，在高二英語教學中我將常抓根底知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與積極性，通過師生互動，更進一步提高英語成績。 面對這些教學目標和教學方向，對我們的教學具體實施也

17、帶來了更高的要求和挑戰(zhàn)。 （一）不斷學習高中英語新課程的內(nèi)容和探究實施方案。讓自己明白如何在平時的教學中真正做到具有創(chuàng)造性、開放性、靈活性、能夠針對性地使用教材，而不是照本宣科地去教教材。用心鉆研，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計好每一篇教案，采用任務型教學方式，千方百計啟發(fā)學生進行自主學習、合作學習及探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我還要注意做到注重學生的個體差異，因材施教。 （二）上好每一個課，要求學生在學習中不斷總結(jié)語言規(guī)律并認真探討學法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成正確的學習策略。在教學過程中，老師也要開動腦筋，查閱資料幫助學生改良學習方法與策略，促使他們學習英語能力的不斷開展。如：積極倡導自主學習、分組討論、合作學習方式。發(fā)揮評價的檢查和促進作用，設(shè)置英語課堂或課后學習行為表現(xiàn)評價表。 如以作業(yè)批改、小測、課堂提問、寫作、角色扮演、聽寫、朗讀等工程來進行評價。利用小組互評、學生自評、小組長評價、老師評價等形式。 輔導學生能自己及時地檢測自己的學習和開展情況，為教學提供參考尺度。并讓學生對自己的學習過程進行評價或反思，學會認識自己，改變不