教案——杠桿(共8頁)

1、烏海市蒙古族學(xué)校“三欄式”教學(xué)設(shè)計(jì)科 目物理年 級八年級設(shè)計(jì)教師王斌斌課 時1課時設(shè)計(jì)時間2020年6月15日設(shè)計(jì)主題第十二章 第一節(jié) 杠桿課標(biāo)要求通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件教學(xué)目標(biāo)1. 能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂，學(xué)會畫力臂。2. 通過實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。3. 能對杠桿進(jìn)行分類，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿。4. 學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識科學(xué)探究中必須有的合作精神。教材分析這節(jié)課是八年級物理第十二章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)上，再來介紹簡單機(jī)械杠桿，為

2、下一節(jié)滑輪的學(xué)習(xí)埋下伏筆，有承上啟下的作用。本節(jié)主要學(xué)習(xí)杠桿的概念、平衡條件及分類，有很多物理方法滲透其中，對學(xué)生是很有好處的，鍛煉學(xué)生的動手能力，也擴(kuò)大學(xué)生的知識面。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)從生活中獲得較多的關(guān)于杠桿的感性認(rèn)識；已經(jīng)初步掌握物理實(shí)驗(yàn)探究的一般過程及方法；對力有所認(rèn)識，有初步的作圖能力；進(jìn)一步了解一些簡單機(jī)械及應(yīng)用，這既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，同時又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。教學(xué)重點(diǎn)探究杠桿的平衡條件教學(xué)難點(diǎn)理解力臂的概念 杠桿力臂的畫法教法發(fā)現(xiàn)法、講練法、實(shí)驗(yàn)探究、合作等 學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、分析歸納法等教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動效果期待一、引入新課活動一：讓學(xué)生用老師自制桿秤稱量

3、物體重量?；颍夯顒佣簩W(xué)生用一個長棍把書包挑在肩上，移動手到肩的距離，感受手施加力的大小。同學(xué)們，為什么小小的秤砣可以與比自己重很多倍的物體持平呢？因?yàn)橛玫礁軛U，今天我們就來學(xué)習(xí)杠桿。2、 新課教學(xué)杠桿1. 什么是杠桿？教師展示圖片并提問：這些杠桿都有什么共同點(diǎn)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒.讓我們來更詳細(xì)認(rèn)識杠桿，下面同學(xué)閱讀課本第77頁內(nèi)容，學(xué)習(xí)杠桿的主要結(jié)構(gòu)。完成練習(xí)冊84頁自主學(xué)習(xí)部分。2.杠桿的五個要素支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)。（O）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F1）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F2）動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離。（L1）阻力臂：從支點(diǎn)到阻力

4、作用線的距離。（L2）3.詳細(xì)講解力臂的畫法根據(jù)杠桿的使用特點(diǎn)找支點(diǎn)。過力的作用點(diǎn)畫力的作用線。從支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線段的長度就力臂的長度。講解完成后，教師演示力臂畫法。課堂練習(xí)：小黑板力臂畫法習(xí)題（兩名學(xué)生上講臺完成）。杠桿的平衡條件課堂活動：“蹺蹺板”游戲，左右“小朋友”的不同輕重決定了蹺蹺板向哪邊傾斜，那么蹺蹺板能不能左右相平呢？提出問題：杠桿在滿足什么條件時才會平衡？猜想與假設(shè)：（學(xué)生大膽猜想動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在諸如加減乘除的關(guān)系）為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想，這個實(shí)驗(yàn)該怎么設(shè)計(jì)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師補(bǔ)充修正，得出與課本第77頁杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)操作步驟；自己設(shè)計(jì)

5、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表個，并完成實(shí)驗(yàn)操作，將數(shù)據(jù)記錄在表格。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1） 調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿水平平衡。（問題：為什么要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡？保證力臂沿杠桿，便于測量。）（2）杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿重新在水平位置平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。（3）改變動力力和動力臂的大小，相應(yīng)調(diào)節(jié)阻力和阻力臂的大小，再做幾次實(shí)驗(yàn)。 （4）在杠桿的一側(cè)掛上鉤碼作為阻力，通過在其他位置上用彈簧測力計(jì)拉住杠桿的辦法使杠桿平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。學(xué)生參與活動分析塔吊、挖掘機(jī)等事物引導(dǎo)學(xué)生回答：杠桿有什么共同特征？有力的作用

6、繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動硬棒學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)杠桿五要素，填寫練習(xí)冊自主學(xué)習(xí)杠桿五要素內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)動力臂和阻力臂的畫法，兩位同學(xué)上講臺在小黑板上畫，其他同學(xué)在練習(xí)本上作圖，并指出講臺上兩位同學(xué)畫的是否正確 ？如果不正確，怎么改正？學(xué)生觀看視頻學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格。 分析表格中的數(shù)據(jù)，得到結(jié)論和同學(xué)交流。學(xué)生在情境中體會杠桿的作用，從而引起對杠桿的興趣。學(xué)生通過對杠桿學(xué)習(xí)，完成識別認(rèn)識杠桿這一教學(xué)目標(biāo)。（教學(xué)目標(biāo)1） 學(xué)生在小黑板上展示力臂的畫法，加深對力臂的理解并熟練掌握力的畫法。（攻克教學(xué)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思想，初步建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的

7、框架。（完成教學(xué)目標(biāo)4）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動效果期待實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論交流。同學(xué)們,觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)杠桿平衡的條件：杠桿平衡的條件是:_動力×動力臂阻力×阻力臂 _;公式表示：F1l1=F2l2；課堂練習(xí)：當(dāng)杠桿平衡時，若 l13l2，F(xiàn)1是F2的倍。若 F1:F22:5，l1:l2。若 l1:l24:3，F(xiàn)260 N，F(xiàn)1。若 F115 N，F(xiàn)275 N，l115 cm，l2。提問：通過實(shí)驗(yàn)和以上練習(xí)，哪位同學(xué)說說，力臂的長短和力大小存在怎么樣的關(guān)系？杠桿的分類下面我們來看生活中動力臂長比阻力臂的杠桿會帶給我們哪方面便

8、利？教師展示一組省力杠桿的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：省力杠桿：動力臂比阻力臂長；作用：省力但費(fèi)距。那么如果阻力臂比動力臂長，會有什么效果呢？教師展示一組費(fèi)力杠桿的圖片?？偨Y(jié)：費(fèi)力杠桿：阻力臂比動力臂長；作用：費(fèi)力但費(fèi)距。如果，動力臂等于阻力臂，會有什么作用？教師展示一組等臂杠桿的圖片。總結(jié)：動力臂等于阻力臂；作用：不省力，不費(fèi)距。同學(xué)們我們剛才用到的桿秤，是屬于哪類杠桿呢？隨堂練習(xí)：最后，ppt展示一個人撬地球圖片：還記得有位偉人曾這樣說過： 給我一個支點(diǎn)，我將撬動地球！讓我們來看看，想要撬動地球，這個杠桿有多長！視頻展示阿基米德原理撬動地球視頻。學(xué)生發(fā)言，力臂長的一端，力會小一些。學(xué)生發(fā)言：動

9、力臂比阻力臂長，使用這些杠桿會更省力；動力臂比阻力臂短，使用這些杠桿會更省距離；動力臂等于阻力臂，使用這類杠桿不省力也不費(fèi)距。隨堂練習(xí)：1 下列工具在正常使用中屬于費(fèi)力杠桿的是（ ）2小陽同學(xué)在做“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時，他把杠桿掛在支架上，發(fā)現(xiàn)左端向下傾斜。（1）若使杠桿在 位置平衡，需把平衡螺母向 端調(diào)節(jié)。（2）如果在杠桿的A處掛三個相同的鉤碼，則在B處要掛 個同樣的鉤碼，杠桿才能重新位置平衡。（3）若在C處掛6 N的鉤碼，用彈簧測力計(jì)作用在B點(diǎn)，要使杠桿在水平位置平衡，最小拉力的方向應(yīng)該 ，此時彈簧測力計(jì)的示數(shù)為 。學(xué)生觀看視頻，了解阿基米德所說的撬動地球的杠桿有多長！通過對杠桿平衡

10、條件在習(xí)題中的應(yīng)用，熟練掌握杠桿平衡條件及公式。（解決教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)2）學(xué)生能夠辨認(rèn)生活中杠桿的種類并應(yīng)用不同種類杠桿只是解決生活中的問題。（完成教學(xué)目標(biāo)3）經(jīng)歷杠桿原理的探究和學(xué)習(xí)，再看阿基米德的豪言壯語，學(xué)習(xí)科學(xué)偉人的探究精神，樹立為人類服務(wù)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，保持堅(jiān)定不變的信念。（完成教學(xué)目標(biāo)4）課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生發(fā)言.學(xué)生作業(yè)1、 回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識。2、 完成練習(xí)冊基礎(chǔ)限時達(dá)標(biāo)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)第12章 第一節(jié) 杠桿一、什么是杠桿杠桿：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。二、杠桿的五要素支點(diǎn)（O）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)動力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動

11、的力阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力動力臂 （L1）：從支點(diǎn)到動力作用線的距離阻力臂 （L2）：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離（要強(qiáng)調(diào)畫法的三個步驟）3、 杠桿平衡條件動力×動力臂=阻力×阻力臂 ，用比例式表示F1/F2=L2/L1四、杠桿的分類省力杠桿費(fèi)力杠桿等臂杠桿整改與反思本節(jié)課我主要做了以下工作：1. 選用生活中常見的工具讓學(xué)生參與課堂小游戲，讓學(xué)生切身體會簡單機(jī)械在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?；學(xué)生從小接觸的活動，讓學(xué)生再次感知杠桿在生活中的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)實(shí)驗(yàn)做了簡單鋪墊。2. 以問題的方式讓學(xué)生思考“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)過程并設(shè)計(jì)表格，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自探索新知的能力；在以小組合作的形式完成本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。3. 實(shí)驗(yàn)我采用開放式教學(xué)，學(xué)生可以自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探索精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，不少學(xué)生是可以發(fā)現(xiàn)力臂越長力越小這一規(guī)律的，在實(shí)驗(yàn)后，我順藤摸瓜為學(xué)生展示生活中常見杠桿，不僅可以增加學(xué)生對杠桿的進(jìn)一步認(rèn)識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理與生活密不可分，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到省力、費(fèi)力、和等臂杠桿