讓信息技術(shù)課上得更精彩-高中信息技術(shù)培訓(xùn)PPT

1、梳理教學(xué)中存在的問(wèn)題12讓我的教學(xué)更精彩3基于問(wèn)題的改進(jìn)案例 2007年秋季 陜西進(jìn)入高中課改 版本確定：五選三、三選一 1+5：必修+選修連續(xù)三年舉辦了大規(guī)模跟進(jìn)式培訓(xùn)出臺(tái)了高中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)連續(xù)10年舉辦高中優(yōu)質(zhì)課比賽（光盤課）每?jī)赡赀x送優(yōu)教參加全國(guó)教學(xué)大賽 新教材特點(diǎn)：l 與以往的教材截然不同，突破了以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的學(xué)科體系。l 更多地放在了信息意識(shí)的培養(yǎng)、信息加工能力和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，l 追求全方位信息素養(yǎng)的提升。操作技術(shù)為主操作技術(shù)為主程序語(yǔ)言培訓(xùn)為主程序語(yǔ)言培訓(xùn)為主局限于某軟件的操作培訓(xùn)局限于某軟件的操作培訓(xùn) 回顧10年來(lái)教材的使用情況：l 應(yīng)該肯定地說(shuō)，高中信息技術(shù)教學(xué)

2、確實(shí)發(fā)生了不小的變化！l 但也應(yīng)該清醒地看到，高中信息技術(shù)教學(xué)還存在種種問(wèn)題： 追求形式上的改變，而課堂質(zhì)量沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高 穿新鞋穿新鞋走老路走老路 照本宣科，缺乏有針對(duì)性的處理 不動(dòng)腦子教死書不動(dòng)腦子教死書1.目標(biāo)闡述2.合作學(xué)習(xí)3.教學(xué)評(píng)價(jià)4.教學(xué)巡視5.教學(xué)課件6.板書取舍7.教學(xué)提問(wèn)8.網(wǎng)絡(luò)操作存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題高中信息技術(shù)教學(xué)改革依然任重道遠(yuǎn)針對(duì)教材的改進(jìn)(1-4)針對(duì)教學(xué)的改進(jìn)(5-7)1.教材不能完全適應(yīng)我的學(xué)生 教師要仔細(xì)研究教材，分析教材中的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平、接受程度，結(jié)合實(shí)際，做恰當(dāng)?shù)奶幚?恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，并不是任意刪減教材內(nèi)容，而是結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和本校學(xué)生的實(shí)際，科

3、學(xué)合理地對(duì)教材內(nèi)容做出調(diào)整。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：教材編寫時(shí)面向的是全體學(xué)生，考慮了教材的通用性而難以兼顧各校的實(shí)際 教材不僅是非零起點(diǎn)，而且有很多章節(jié)的內(nèi)容講解較泛 解決方案 對(duì)教材內(nèi)容調(diào)整主要從以下三個(gè)方面入手：B 恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序 A 抓住主干，突出重點(diǎn)，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點(diǎn)，弱化枝節(jié)C 合理增補(bǔ)教材中相關(guān)的知識(shí)與技能合理增補(bǔ)教材中相關(guān)的知識(shí)與技能A 抓住主干，突出重點(diǎn)，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點(diǎn)，弱化枝節(jié)規(guī)定每個(gè)模塊教材一般不低于36學(xué)時(shí)，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)課時(shí)非常有限出現(xiàn)出現(xiàn)內(nèi)容多、課時(shí)緊內(nèi)容多、課時(shí)緊的矛盾的矛盾 做法：抓主干、突出重點(diǎn)

4、、弱化枝節(jié) 例如：必修模塊是以“信息處理與交流”為主線，按照下列邏輯編排 信息的獲取與評(píng)價(jià)- 信息的加工與表達(dá)- 信息的發(fā)布與交流- 信息的存儲(chǔ)與管理A 抓住主干，突出重點(diǎn)，弱化枝節(jié)抓住主干，突出重點(diǎn)，弱化枝節(jié)主干知識(shí)是教材的第二、三、五章，重點(diǎn)包括： 1.1信息及其特征 2.12.1獲取信息的過(guò)程與方法獲取信息的過(guò)程與方法 2.2 2.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧 2.3 2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)信息的鑒別與評(píng)價(jià) 第三章全部第三章全部 4.1用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題 4.3信息的發(fā)布與交流 5.1 5.1認(rèn)識(shí)信息資源管理認(rèn)識(shí)信息資源管理 5.2 5.2使用數(shù)據(jù)庫(kù)使用數(shù)據(jù)庫(kù) 6

5、.1信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施 等 突出這些重點(diǎn)，并不意味著可以不要其它章節(jié)，只是相對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)中可以相對(duì)弱化處理。 非重點(diǎn)解決途徑： 通過(guò)簡(jiǎn)介、自主學(xué)習(xí)、或整合到其它相關(guān)章節(jié)學(xué)習(xí)，這樣既能突出重點(diǎn)，又能保證在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。B 恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序恰當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的教學(xué)順序 教材編寫一般都是按照一定的知識(shí)體系來(lái)編排各章節(jié)內(nèi)容的，但這種按知識(shí)體系編排的順序有時(shí)不一定適合教學(xué)。如：必修模塊的3.3多媒體信息的加工與表達(dá)包含：3.3.1制作多媒體作品的基本過(guò)程3.3.2需求分析3.3.3規(guī)劃與設(shè)計(jì)3.3.4素材的采集與加工3.3.5作品集成3.3.6作品的發(fā)布與評(píng)價(jià)3

6、.3.1制作多媒體作品的基本過(guò)程 33.3.2需求分析 33.3.3規(guī)劃與設(shè)計(jì) 33.3.4素材的采集與加工 13.3.5作品集成 23.3.6作品的發(fā)布與評(píng)價(jià) 4C 合理增補(bǔ)教材中相關(guān)的知識(shí)與技能合理增補(bǔ)教材中相關(guān)的知識(shí)與技能 必修模塊的3.3.4“素材的采集與加工” 這一部分，涉及到圖像加工、聲音加工、視頻加工、動(dòng)畫加工等，內(nèi)容多、難度大，幾乎涵蓋了初中階段多媒體的大部分內(nèi)容，但教材這一部分非常少，講解也比較泛 而摸底的結(jié)果表明，學(xué)生在這一部分的知識(shí)與技能欠缺較多，如果就教材講教材，學(xué)生肯定會(huì)感到很空。為此，可以在這一部分專門多增加2課時(shí)，將圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等分別增補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)

7、生知識(shí)儲(chǔ)備的不足l 實(shí)踐表明，恰當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于彌補(bǔ)學(xué)生和教材知識(shí)的不足，而實(shí)踐表明，恰當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于彌補(bǔ)學(xué)生和教材知識(shí)的不足，而且學(xué)生也能真正有所收獲且學(xué)生也能真正有所收獲l 增補(bǔ)內(nèi)容肯定要占用一定的課時(shí)，可以通過(guò)前述的教材處理的其它手段來(lái)解決增補(bǔ)內(nèi)容肯定要占用一定的課時(shí)，可以通過(guò)前述的教材處理的其它手段來(lái)解決 2.對(duì)“信息檢索方法”的改進(jìn)問(wèn)題：?jiǎn)栴}：教材中羅列了四種網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法（直接訪問(wèn)相關(guān)信息網(wǎng)頁(yè)、使用搜索引擎、直接訪問(wèn)在線數(shù)據(jù)庫(kù)、使用BBS論壇），提出以小組合作的形式用四種方法查找我國(guó)華南虎的數(shù)量，這對(duì)剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖知道如何使用搜索引擎來(lái)查找信

8、息，但很多學(xué)生只是很粗淺地掌握用搜索引擎搜索信息的方法，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生盲目的用四種方法來(lái)查找信息，那么只能停留在得到表面的結(jié)果，或找不到所需信息，學(xué)生不可能從深層次思考不同方法搜索信息的差異性和各自的優(yōu)勢(shì)。解決方案 學(xué)生在教師引導(dǎo)、講解下，首先了解獲取信息的四個(gè)方法，接下來(lái)可以設(shè)計(jì)若干案例，讓學(xué)生根據(jù)案例選擇不同的方法獲取信息。 例如： 小王需要獲得以下信息，假設(shè)知道有關(guān)專業(yè)網(wǎng)站、搜索引擎網(wǎng)站、在線數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站和論壇網(wǎng)站，請(qǐng)你為他選擇最佳的信息獲取方法。 A 小王想獲得西安5日內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)。 B 有關(guān)鄭和下西洋有多種說(shuō)法，小王想獲取這些信息。 C 小王國(guó)慶節(jié)要到北京去，需查詢往返飛機(jī)航班情況

9、。 D 小王需將一段英文文章翻譯成中文。 E 小王有一臺(tái)掌上電腦屏幕不亮了，但一般電腦維修店無(wú)法修理，現(xiàn)在想尋求能維修掌上電腦的地方。 F 小王看到信息技術(shù)教材中，有關(guān)“信息”一詞有多種解釋，他還想了解是否還有其他的解釋。 這些問(wèn)題本身就是開(kāi)放性的，同一種信息可以用不同方法來(lái)獲取，學(xué)生根據(jù)自己的理解，討論結(jié)果的結(jié)果也不是唯一的，關(guān)鍵是讓學(xué)生能得出獲取信息最佳的方法，做到獲得信息快速，且可信度高。獲取信息方法獲取信息方法所選獲取信息所選獲取信息（只填寫（只填寫A、B等序號(hào)）等序號(hào)）小結(jié)小結(jié)（分析何種類型信息選用何方法）（分析何種類型信息選用何方法）搜索引擎搜索引擎 專業(yè)網(wǎng)站專業(yè)網(wǎng)站 在線數(shù)據(jù)庫(kù)在

10、線數(shù)據(jù)庫(kù) BBS論壇論壇 3.教學(xué)內(nèi)容如何貼近現(xiàn)實(shí)需求又有深度、能夠引申； 如何提出有內(nèi)涵的問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維解決方案問(wèn)題：?jiǎn)栴}：高中必修教材具有綜合性，也是初中內(nèi)容與高中選修內(nèi)容的過(guò)度，既是過(guò)度，意味著很多內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)，比如文字處理，如何選取更加深入的、現(xiàn)實(shí)生活需要的內(nèi)容？ 處理不好，就是雞肋處理不好，就是雞肋1. 以文字處理模塊中“水印”為例2. 以“查找與替換”為例例例1 1：水印圖片處理：水印圖片處理基本問(wèn)題：某老師正在設(shè)計(jì)期末試卷，在某網(wǎng)站看到了海南省高中會(huì)考試卷信息技術(shù)學(xué)科的一份試卷很不錯(cuò)，想在試卷中使用其中的一道題目（第11題），但圖片有網(wǎng)站標(biāo)記（如下圖所示），怎么辦？解決辦法

11、：解決辦法：復(fù)雜的方法，可以使用Photoshop等圖像加工軟件去掉水印，或重新繪制圖片；簡(jiǎn)單的方法，通過(guò)圖片裁剪或?qū)D片模式修改為黑白模式可以去掉水印，使用這兩種方法還需要再添加圖片標(biāo)題；一步到位的方法：使用填充色為白色的文本框覆蓋水印。 帶水印的文檔 引申引申： 變式問(wèn)題1：目前，給網(wǎng)頁(yè)圖片打上水印幾乎成了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，那么，為什么要給圖片打水印，到底應(yīng)不應(yīng)該給圖片打水?。吭噺漠a(chǎn)權(quán)保護(hù)和開(kāi)源精神等不同角度討論。 變式問(wèn)題2：通常網(wǎng)頁(yè)圖片的水印會(huì)比較復(fù)雜，所舉示例中的水印是非常簡(jiǎn)單的水?。ㄋ√幵趫D片底側(cè)且未與圖片信息重疊），假如水印在圖片其他地方多次出現(xiàn)并覆蓋了圖片的部分信息，又該如何處理？

12、解決辦法：嘗試使用搜索技巧“filetype.doc”查找word版本的試題信息，回避水印問(wèn)題。 例例2 2：查找與替換查找與替換基本問(wèn)題：如何將文章中的關(guān)鍵詞“機(jī)器人”替換成“智能機(jī)器人”？引申：引申：變式問(wèn)題1：如何統(tǒng)計(jì)“機(jī)器人”出現(xiàn)的頻次？變式問(wèn)題2：如何突出顯示正文中所有的“機(jī)器人”關(guān)鍵詞？ 變式問(wèn)題3：如何將字號(hào)為小四或字體為楷體的文字統(tǒng)一調(diào)整為五號(hào)宋體？ 變式問(wèn)題4：在電子表格中快速統(tǒng)計(jì)？ 4.教材課后練習(xí)問(wèn)題 多采用小主題、小任務(wù)的課堂活動(dòng)模式, 為學(xué)生預(yù)先考慮一些可能存在的合作、探究環(huán)節(jié)，增加可操作性 增設(shè)一些選擇型、歸納型的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)通過(guò)練習(xí)進(jìn)行歸納和整

13、理問(wèn)題：?jiǎn)栴}：a.有許多大任務(wù)、綜合活動(dòng)，需要占用很多的課堂時(shí)間，學(xué)生往往要在間隔數(shù)周的時(shí)間內(nèi)來(lái)完成某一個(gè)主題創(chuàng)作，但信息技術(shù)課時(shí)又不足，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果；b.教材的課后練習(xí)有待改進(jìn)解決方案5. 高、初中生認(rèn)知銜接問(wèn)題調(diào)查目的：他們已經(jīng)具備了哪些知識(shí)？還欠缺哪些知識(shí)？渴望學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？ 有的放矢，對(duì)教材內(nèi)容做調(diào)整開(kāi)展摸底調(diào)查：高一開(kāi)學(xué)初，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、摸底考試、或?qū)W生寫條子自我介紹等方式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題：?jiǎn)栴}：學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校、重點(diǎn)中學(xué) 初中階段各校教學(xué)內(nèi)容不一 學(xué)生家校條件不同，掌握水平差異大 給高中教學(xué)帶來(lái)一定困難給高中教學(xué)帶來(lái)一定困難解決方案問(wèn)題：?jiǎn)栴}：教師每上

14、一節(jié)課，往往糾結(jié)于導(dǎo)課的方式方法，萬(wàn)事開(kāi)頭難，難倒一片 不能快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)6.導(dǎo)課費(fèi)思量，如何閃抓學(xué)生入狀態(tài)解決方案課堂導(dǎo)入不用怕，精彩案例教你8招！解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第1招：招：解讀課題：自主設(shè)問(wèn)攻疑惑解讀課題：自主設(shè)問(wèn)攻疑惑（課題：我會(huì)繞口令聲音的錄入與編輯）【導(dǎo)入】板書課題，發(fā)問(wèn)：讀了課題，僅從課題來(lái)判斷，你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生七嘴八舌，各抒己見(jiàn)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)歸納為：誰(shuí)會(huì)說(shuō)繞口令？怎樣用電腦錄下來(lái)？錄了以后怎么用？怎么看到效果？師導(dǎo)語(yǔ)：想解答這些問(wèn)題，就快跟我來(lái)吧！【解讀】學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，“學(xué)學(xué)”就是要會(huì)就是要會(huì)“問(wèn)問(wèn)”，學(xué)生會(huì)問(wèn)比教師提問(wèn)重要，學(xué)生會(huì)問(wèn)比教師提

15、問(wèn)重要得多。此例從課題著眼，讓學(xué)生充分發(fā)問(wèn)，帶著疑問(wèn)去探究，學(xué)習(xí)就是快樂(lè)得多。此例從課題著眼，讓學(xué)生充分發(fā)問(wèn)，帶著疑問(wèn)去探究，學(xué)習(xí)就是快樂(lè)之旅。之旅。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第2招：招：時(shí)事新聞：鮮活生動(dòng)時(shí)事新聞：鮮活生動(dòng)抓抓眼球眼球（課題：利用PHOTOSHOP合成圖像）【導(dǎo)入】（先出示一組關(guān)于非洲饑餓孩子的圖片。最后定格在一張合成照片上。）師：同學(xué)們，世界上每天為人們提供的食物足以使人發(fā)胖，為什么還會(huì)出現(xiàn)世界饑荒問(wèn)題？從這些照片中，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効戳诉@組圖片的感受）師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦，讓他們?cè)馐茇毟F和饑餓。那么，怎樣能把一幅圖片處理得非常有故事性非常令人震撼

16、呢？今天，我們就走進(jìn)利用PHOTOSHOP合成圖像?！窘庾x】“未成曲調(diào)先有情未成曲調(diào)先有情”。看著一張張充滿?？粗粡垙埑錆M求助求助眼神的眼神的兒童兒童照片，感受著一場(chǎng)正照片，感受著一場(chǎng)正在進(jìn)行著的戰(zhàn)爭(zhēng)，在進(jìn)行著的戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生學(xué)生們一下子進(jìn)入們一下子進(jìn)入到到戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給戰(zhàn)火紛飛的氛圍，感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們?nèi)藗儙?lái)的帶來(lái)的巨大傷害，不知不覺(jué)中，學(xué)生與巨大傷害，不知不覺(jué)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離拉近了。的距離拉近了。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第3招：招：激情演講：殘缺亦有美無(wú)限激情演講：殘缺亦有美無(wú)限（課題：綜合運(yùn)用電子表格）【導(dǎo)入】播放背景音樂(lè)，教師講述甘肅貧窮地區(qū)的學(xué)生，因上不起學(xué)

17、不得不做勞工掙學(xué)費(fèi)，貧困是外表的殘缺，渴望學(xué)習(xí)表達(dá)了精神追求的美。該事件引起社會(huì)廣泛關(guān)注和人們的捐助。師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，需要我們用電子表格將各種愛(ài)心捐助數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、分配?！窘庾x】情感滲透，演講導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)情感滲透，演講導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第4招：招：設(shè)疑逗趣：開(kāi)場(chǎng)即刻吸引人設(shè)疑逗趣：開(kāi)場(chǎng)即刻吸引人（課題：計(jì)算機(jī)科學(xué)程序設(shè)計(jì)）【導(dǎo)入】同學(xué)們，你們喜歡CS嗎？（喜歡）有多么喜歡？（超喜歡！女生：我們也喜歡）你們確定？（確定?。煂?dǎo)語(yǔ)：好！我們今天來(lái)學(xué)習(xí)CSComputer Science！ （學(xué)生：#￥%&*+！，。：；）【解讀】開(kāi)場(chǎng)白風(fēng)趣幽默，用學(xué)生喜愛(ài)的事物抓住學(xué)生

18、，語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。開(kāi)場(chǎng)白風(fēng)趣幽默，用學(xué)生喜愛(ài)的事物抓住學(xué)生，語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。CS解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第5招：招：簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：百聞不如一實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：百聞不如一實(shí)驗(yàn)（課題：信息的鑒別與評(píng)價(jià)）【導(dǎo)入】傳說(shuō)一張紙永遠(yuǎn)無(wú)法對(duì)折超過(guò)七次？我們來(lái)共同做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論是耳聽(tīng)/眼見(jiàn)，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代，我們都要提升對(duì)信息的鑒別和評(píng)價(jià)的能力?！窘庾x】事實(shí)勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，有助于學(xué)生感知事實(shí)勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，有助于學(xué)生感知學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容。解決方案導(dǎo)課第導(dǎo)課第5招：?jiǎn)栴}引入招：?jiǎn)栴}引入：吊你胃口沒(méi)商量：吊你胃口沒(méi)商量（課題：搜索技巧與策

19、略）【導(dǎo)入】教師描述視頻故事內(nèi)容。故事情節(jié)：小豬問(wèn)爸爸，如果地上有10塊錢怎么辦？爸爸：交給警察叔叔。小豬：你真笨，不會(huì)自己拿著？（直至爸爸暈過(guò)去）師導(dǎo)語(yǔ)：如果你想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到這個(gè)視頻，怎么辦？【解讀】生活中學(xué)生會(huì)遇到這種情況，知道某個(gè)好看的視頻，只知道故事情節(jié)，但不知生活中學(xué)生會(huì)遇到這種情況，知道某個(gè)好看的視頻，只知道故事情節(jié)，但不知道名字，需要采取某種搜索技巧，導(dǎo)課內(nèi)容緊貼學(xué)生需求。道名字，需要采取某種搜索技巧，導(dǎo)課內(nèi)容緊貼學(xué)生需求。導(dǎo)課第導(dǎo)課第6招：游戲?qū)胝校河螒驅(qū)耄ㄕn題：程序設(shè)計(jì)-二分法-猜大?。ㄕn題：信息的不確定性-折紙）導(dǎo)課第導(dǎo)課第7招：效果對(duì)比導(dǎo)入招：效果對(duì)比導(dǎo)入（課題：文

20、本的加工）導(dǎo)課第導(dǎo)課第8招招 自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入（課題：程序設(shè)計(jì)-畫100個(gè)同心圓）導(dǎo)課第導(dǎo)課第9招招 第第10招招 （課題：）問(wèn)題：?jiǎn)栴}：很多學(xué)校要求教師課后寫“教后記”、“反思”，但有些老師往往寫成千篇一律的流水賬，輕輕點(diǎn)水，不觸及實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)際意義，也沒(méi)有起到幫助教師快速提升教學(xué)水平的作用。7.幫助你進(jìn)一步上好課的“教后記”該記什么？解決方案（1）寫成功之處：達(dá)到預(yù)設(shè)目的，引起共振效應(yīng)做法，臨時(shí)應(yīng)變措施，方法創(chuàng)新等（2）寫不足之處：對(duì)疏漏之處進(jìn)行探究剖析，作為再教學(xué)的教訓(xùn)（3）寫教學(xué)機(jī)智：偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反

21、思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已（4）寫學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生獨(dú)特的、難能可貴的見(jiàn)解，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高水平7.幫助你進(jìn)一步上好課的“教后記”該記什么？解決方案（5）寫“再教設(shè)計(jì)”：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律； 教法上有哪些創(chuàng)新； 知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)； 組織教學(xué)方面有何新招； 解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破； 啟迪是否得當(dāng)； 訓(xùn)練是否到位等等。 及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出（再教設(shè)計(jì)），這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。這這是一節(jié)基于交互式電子白板環(huán)境的“信息的發(fā)布與表達(dá)”課，研究的主題是關(guān)于地震教師把電子交互白板從教授的道具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、交流和表達(dá)的平臺(tái)。教師應(yīng)用基于問(wèn)題學(xué)習(xí)(PBL)模式,設(shè)計(jì)了關(guān)于地震的三個(gè)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題解決層層推進(jìn), 學(xué)生在獨(dú)立思考和小組討論后用電子白板進(jìn)行全班交流。摒棄“碎片式”的問(wèn)題和淺層次的技術(shù)應(yīng)用，從而發(fā)展了學(xué)生的系統(tǒng)的思維。1.把教師的教具變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)具2.使用在線檢測(cè)APP（問(wèn)卷星），實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂測(cè)評(píng)3.積極嘗試新應(yīng)用（微彈幕），實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)微彈幕微彈幕教學(xué)互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)APP