小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教學(xué)的有效應(yīng)用

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教學(xué)的有效應(yīng)用    肖志委摘要：信息技術(shù)的發(fā)展不僅為我們的生活帶來了許多便利之處，而且對于教學(xué)也起著明顯的作用，信息技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺點，例如學(xué)生獲取信息的途徑不僅僅來源于課本，而且他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)快速的獲取精準(zhǔn)全面信息。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效結(jié)合能夠改變枯燥低效的教學(xué)方式，教師可以利用信息技術(shù)采用不同的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識，也能夠更形象具體的展示所講授的內(nèi)容以幫助學(xué)生更好的理解，在課堂上既節(jié)省了大量的時間又能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;突破難點;教學(xué)效率;知識理解：g4

2、  ：a  ：（2020）-42-151信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大助力，其能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，最重要的是能夠改變學(xué)生的上課方式。在課堂上教師借助一些電子設(shè)備形成的圖畫或者影像傳遞課本中難以用語言表達的知識，學(xué)生可以直觀的看到所講的內(nèi)容，信息技術(shù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以合理的利用這一工具提高教學(xué)效率，把繁雜的知識以簡單易懂的形式教授給學(xué)生從而提高他們對于知識點的理解能力，本文章結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教學(xué)的有效應(yīng)用進行一番探討，希望對廣大教師和學(xué)生有一定的積極作用。一、

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣能夠促進學(xué)生主動的去探索知識而非強制性的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上的注意力容易被分散使他們無法一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時教師應(yīng)該運用一些方法吸引學(xué)生的注意力避免他們受到與學(xué)習(xí)無關(guān)事物的干擾。教師可以在課堂上利用多媒體營造出學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對于任何新鮮的事物都有一定的好奇心，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，引起他們對數(shù)學(xué)知識的興趣，在小學(xué)教學(xué)中教師不斷引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛，并希望他們能夠主動愉快的學(xué)習(xí)這門學(xué)科。例如，在教授“位置與方向”這一章節(jié)中，由于學(xué)生對于方向的認知還沒有清晰的概念，所以學(xué)生在聽講這一章節(jié)內(nèi)容時可能會感到困難。為了

4、向?qū)W生展示清晰直觀的位置圖形我在電子屏幕上利用其工具功能畫出坐標(biāo)軸，還可以清晰的標(biāo)出必要的參照物、物品之間的距離甚至是角度，學(xué)生看到我能夠在電子屏幕上清楚地展示這些的時候他們不自主的就會集中精力在所講的內(nèi)容中，并且通過一定的動圖和聲音更能吸引學(xué)生的興趣，在課堂上如果沒有這些技術(shù)作為工具幫助學(xué)生理解知識的話，那么只能憑借學(xué)生自己的想象力完成各項活動，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效融合既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又在無形中激發(fā)他們的興趣。二、突破教學(xué)的重難點課本上的知識都有次重點和重難點之分，教師在講授知識的時候也會根據(jù)知識點的重要程度劃分講課時的重點，大部分重難點都是一些抽象的內(nèi)容，只憑教師的語言講解不足以向

5、學(xué)生解釋清楚，同時也需要學(xué)生自己轉(zhuǎn)動思維思考問題。如果利用多媒體的動態(tài)圖像和聲音把抽象的知識點化為能夠直觀看到的物體，這就有助于學(xué)生快速的理解知識點，在聽講時學(xué)生同時利用自己的聽覺和視覺等感官吸取知識，這解決了教師難以用語言表達的和學(xué)生無法聽懂的內(nèi)容。例如，在教授“負數(shù)”這章節(jié)中，為了能夠讓學(xué)生明白負數(shù)的意義向?qū)W生舉例了氣溫的變化，我在多媒體上展現(xiàn)出夏天的圖片和冬天有雪的圖片，在圖片上標(biāo)明最高溫度和最低溫度，在學(xué)生了解到零下溫度的時候就是對負數(shù)的一個初步認識，也可以在屏幕上畫出一個簡單的坐標(biāo)軸讓學(xué)生對比負數(shù)的大小，由于學(xué)生是第一次接觸到負數(shù)，可能會對于負數(shù)的大小認識不夠清晰，所以借助一些圖片和

6、動畫等實際物體幫助學(xué)生理解這些知識。借助信息技術(shù)能夠讓學(xué)生觀察到物體之間變化的過程有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)，教師在講課的過程中希望用最簡單的方式把復(fù)雜難懂的知識傳遞給學(xué)生。三、提高課堂教學(xué)效率提高課堂的教學(xué)效率最重要的是能夠精準(zhǔn)的把握教學(xué)時間，在課堂上合理的利用每一分鐘，教師在備課的時候可以做一個詳細具體的課件，課件中能夠清晰地表明所講內(nèi)容的重點，而且也節(jié)省了教師在黑板上寫字的時間，對于一些重難點而言教師可以通過在課件中的詳細演示幫助學(xué)生快速理解，學(xué)生也能夠在課堂上學(xué)到更多的知識，在保證學(xué)生學(xué)完課本上的知識為前提向?qū)W生拓展一些課外知識，利用信息技術(shù)不僅能夠幫助教師改變教學(xué)方式，而且能夠讓學(xué)生在

7、有限的課堂時間里學(xué)到更多的知識。例如，在教授“圓柱與圓錐”這一章節(jié)中學(xué)生需要有較強的立體思維，我在做這節(jié)課件時用不同的顏色標(biāo)注圓柱的底面和側(cè)面。立體圖形是由平面圖形圍成的，學(xué)生想要掌握這章節(jié)內(nèi)容的計算題，最重要的是能夠掌握平面圖形和立體圖形之間的轉(zhuǎn)換，對于立體思維較弱的學(xué)生經(jīng)常在計算時出現(xiàn)錯誤，所以在課件上用不同顏色的平面圖演示轉(zhuǎn)化成立體圖的過程，通過完整且詳細的演示學(xué)生能夠快速的明白所講內(nèi)容形成一個清晰的思路。四、知識理解更加透徹學(xué)生只有在不斷鞏固和練習(xí)中才能對知識點有透徹的理解，如果對一個知識點的理解處于淺層次的話，那么在遇到比較復(fù)雜的計算題時學(xué)生將變得手足無措。學(xué)生只能通過一定量的練習(xí)之

8、后才能熟悉的掌握知識點，并且輕松地應(yīng)對各種形式的數(shù)學(xué)題，做練習(xí)的時候既是對課本上知識的鞏固和復(fù)習(xí)，也可以挖掘更深層次的知識，教師可以在計算機上為學(xué)生篩選出一些有利于提高學(xué)生能力的練習(xí)題，并且學(xué)生可以自主的在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)練習(xí)題，在做練習(xí)的過程也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教授“分?jǐn)?shù)除法”這一章節(jié)中，我向?qū)W生講解完解題思路和方法之后，讓他們通過做練習(xí)題發(fā)現(xiàn)自己在計算過程中的問題，由此我也能夠從學(xué)生的做題情況中得到反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時的易錯點，這時就可以利用多媒體搜索出他們?nèi)菀壮鲥e的題型繼而讓他們不斷練習(xí)，在練習(xí)的過程中理清解題思路找出自己出錯的原因，信息技術(shù)的優(yōu)點就是能夠幫助學(xué)生快速且全面地獲取信息，有利于鞏固已學(xué)的知識還可以接觸到各種題型。總而言之，信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用對于教師和學(xué)生都能起到良好的作用，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以此來提高課堂的效率，學(xué)生也能夠通過新穎的方式接受和理解知識，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力讓他們在一個輕松愉快的氛圍中學(xué)