班主任工作范文班主任如何寫評語

1、班主任工作范文之班主任如何寫評語 班主任定期給學(xué)生定操行評語，這是責(zé)無旁貸的職責(zé)。要如何才能把每個學(xué)生的表現(xiàn)寫的恰如其人，恰如其分，且能使它發(fā)揮教育作用，這是不容易的。必須做到：1、實事求是，客觀公正即在評定時，即要看學(xué)生的思想認識，又要看其行為和態(tài)度；即要看學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看學(xué)生在家庭和校外的表現(xiàn)；即要看學(xué)生各自原有根底，更須留意理解一個時期以來學(xué)生的開展情況。寫時即要確信進步，也要恰當(dāng)指出缺點，并誠懇提出要求希望。2、能反映學(xué)生的個性特點寫評語反對一刀切，給優(yōu)秀學(xué)生寫評語，不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)良”來評價，而是分清“苦學(xué)”依然“巧學(xué)”，“制外型”依然“模擬型”等等；對中等學(xué)

2、生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優(yōu)點。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，答復(fù)下列咨詢題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予確信，喚起他們的自尊心。3、語言簡約明確，有分寸評語要求言簡意賅，恰如其人，明確清晰，把握分寸。對好學(xué)生多用一些褒義詞，對中等生也不要吝嗇，對差生也不隨意用“道德敗壞”等詞，所以也不能模糊其辭，故弄玄虛，將偷竊行為寫成“手腳靈敏”，而是用恰如其分的詞下結(jié)論，用誠懇的語言提希望，如此才有教育作用。 班主任工作教程以下提供一些實例，供大家參考。評語實例你聰明伶俐，爽朗可愛，你那一張張彩照多美麗呀！老師還特別愛聽你唱

3、歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。學(xué)習(xí)認真，上課積極發(fā)言，有時對咨詢題有獨到見解。工作主動、熱情，辦事利索，能出色完成工作任務(wù)。熱愛勞動，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。今后要積極參加體育鍛煉，做一個德、智、體全面開展的好學(xué)生。當(dāng)你一次次主動地協(xié)助同學(xué)清掃教室時，當(dāng)你為一道難題凝神沉思時，當(dāng)你薄弱的身體奔跑在運動場上時，當(dāng)你彎腰撿起地上的紙屑時作為老師的我，是多么的快樂！我為你的熱心、勤奮和英勇而快樂！假如你可以抓緊時間，精力集中，踏實認真，那么，我想目前你的成績不會如此不如人意的。由于你有一定的飛躍的根底。所剩余的學(xué)習(xí)時間不多

4、了，衷心希望你在下學(xué)年可以盡力往前趕，別讓今天的失誤變?yōu)橛谰玫暮蠡凇Ｄ芊e極參加學(xué)校各項活動。學(xué)習(xí)認真踏實，團結(jié)同學(xué)，尊敬老師，熱愛集體，恪守紀律。 希今后寫評語，浸透進“理解”，其步驟通常有5 步：1、學(xué)生自我鑒定。讓學(xué)生先進展自我評價，找出獲得的主要成績，存在的主要咨詢題，并提出努力方向。2、民主評議與交流。評價者（老師或?qū)W生）真正關(guān)心學(xué)生（的特別存在），展開民主評議與交流，提出易于被評學(xué)生所接受與理解的意見和建議。3、老師撰寫。（以）學(xué)生“賦權(quán)”老師為前提，老師用積極向上的語言確信其長處，用委婉的語氣細心點出缺點，并用建立性的語言協(xié)助他們盡快找出發(fā)奮努力的方向。4、反應(yīng)初稿。初稿寫好之后，

5、老師要再一次和學(xué)生進展交流，征求學(xué)生意見。盡管這只是一個小小的舉措，但它會贏得學(xué)生的信任，增進師生間的友誼。5、向家長反應(yīng)。老師的評語寫好以后，要由學(xué)生帶回家，讓家長過目，以便學(xué)校與家長加強溝通，共同為學(xué)生今后的開展提供更多的效勞（建議）。往常，有的評語盡管也有這五步，可其中少有師生間對“理解”的深化浸透，教育效果不太理想。成功撰寫的“理解”式評語有如下特征：1、以施近間隔或零間隔理解教育妨礙見長。評語多從調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性著手，可讓學(xué)生理解的評語富有暗示功能，能讓學(xué)生通過評語對話，認識到自我的優(yōu)缺點，樂意接受老師的建議。2、充滿真情，注重對話。評語以學(xué)生開展為本，通過老師親切平和的關(guān)愛自省

6、、吐露真情，有利于學(xué)生有效地建立個性的自我。3、方式靈敏，恰當(dāng)評價。評語用優(yōu)美豐富、幽默靈敏的方式去描繪心靈，整個過程富有想象力與制造力。寫評語應(yīng)留意的幾個咨詢題寫評語，此項工作能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于老師的責(zé)任感，和對新課程理念的落實。在寫評語的討論與實踐中還發(fā)覺，有以下幾點應(yīng)引起留意。1、對學(xué)生的“理解”。評語往往是從正面確信與標準行為，對學(xué)生言行具有積極導(dǎo)向作用。評語是平等、信任的表達，能使學(xué)生得到自我確信和心理上的滿足，有利于“投之以桃，報之以李?！睂懺u語時應(yīng)注重對個性的理解與保護。寬容是理解的催化劑和表現(xiàn)，理解是寬容的內(nèi)涵，寫評語的目的是讓“每個學(xué)生的路歸根到底要由本人來走”。2、對評

7、語“對話”過程的理解。（1）改變?nèi)朔Q拉近間隔。采納第三人稱“該生”，是一種成人鑒定式的評價方法，易造成間隔感。采納第二人稱“你”，特別是第一人稱“我們”，能縮短師生間的間隔，能使學(xué)生感到親切。（2）加強“亮點”評價。一定不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的口氣來寫，而要與學(xué)生平等相待，采納對話方式，運用商量、確信、鼓舞的語言，增加師生間的親和力，能讓學(xué)生構(gòu)成積極興奮的心理狀態(tài)。（3）注重個體差異。學(xué)生假設(shè)長期得不到確信和鼓舞，極易失去進步的決心，這種評價基準是學(xué)生個體本身，通過比擬每個學(xué)生本身的過去和現(xiàn)狀，或比擬其本身的不同側(cè)面，只要發(fā)覺其有點滴進步或某方面專長，都應(yīng)給予較高的評價。特別是對后進生，更

8、應(yīng)擅長指出其優(yōu)點，促使其發(fā)揚本身的積極要素。（4）理性歸因，提供開展方向。調(diào)查說明，評語中出現(xiàn)批判、指責(zé)的語氣，絲毫無助于學(xué)生改正缺點，反而造成心理損害。因而在寫評語時，要能依照兒童心理特點，轉(zhuǎn)換角度歸因分析，把好缺點，將此提供應(yīng)學(xué)生作為奮斗開展的方向。（5）步驟不是機械的，需要依照實際情況作調(diào)整，有的步驟只要重點落實到“理解”一詞，還可屢次反復(fù)。3、對理解觀念的理解。理解觀念的促成，可謂是溝通理解這座橋梁的關(guān)鍵。實踐證明，要老師和學(xué)生破除一種根深蒂固的舊觀念，構(gòu)成一種新觀念，僅僅通過幾次新課程理論學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。因而，理解觀念的構(gòu)成實際上是一種心理操，是一個調(diào)理心境的長期工程，才能使人們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。理解觀念的構(gòu)成，重點還與在平時對學(xué)生的理解教育分不開。對學(xué)生施理解教育，主要步驟有：一是師生要有接受“理解”教育