家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育誤區(qū)現(xiàn)狀與建議

1、    家庭數(shù)學(xué)啟蒙教育誤區(qū)現(xiàn)狀與建議    黃敏摘要：生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，最真實(shí)具體，真正是孩子“自己”的問題，因而最容易被幼兒喜愛并理解。幼兒家庭數(shù)學(xué)啟蒙的內(nèi)容均衡是基本的原則、動(dòng)手操作是重要的方法，而幼兒生活是數(shù)學(xué)啟蒙最有效的途徑。關(guān)鍵詞：家庭數(shù)學(xué)；啟蒙筆者是一名幼兒園教師，工作中，經(jīng)常有家長向我詢問孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，他們還常抱怨孩子在家不愛數(shù)學(xué)。通過與家長的交流，我發(fā)現(xiàn)家長普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)啟蒙很重要，關(guān)乎孩子今后的數(shù)學(xué)成績，在家中常指導(dǎo)孩子進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動(dòng)。但多數(shù)家長對(duì)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的認(rèn)識(shí)存在極大的偏差，因此很有必要對(duì)幼兒家

2、庭數(shù)學(xué)教育進(jìn)行一些調(diào)查與探討。一、幼兒家庭數(shù)學(xué)啟蒙存在的誤區(qū)1.內(nèi)容誤區(qū)：數(shù)學(xué)就是數(shù)數(shù)和算術(shù)成成媽媽說：“我孩子可聰明了，可以從1數(shù)到100，也可以從100數(shù)回1?！碧焯鞁寢屨f：“我家拉拉的數(shù)學(xué)應(yīng)該很好吧！她在家10以內(nèi)加減題都會(huì)做?！边@兩位家長的觀念很具有典型性。目前有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的知識(shí)普及不夠，很多家長的觀念還停留于自己幼時(shí)接受的傳統(tǒng)教育中，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是數(shù)數(shù)和算術(shù)，從1數(shù)到100，能進(jìn)行加減運(yùn)算就是孩子在幼兒期的“最高數(shù)學(xué)成就”。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我班39個(gè)家庭中，只有12個(gè)家庭認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)其他內(nèi)容的重要，如在生活中重視培養(yǎng)孩子的空間、時(shí)間概念，有時(shí)能引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)解決簡單問題等。2.方法誤

3、區(qū)：學(xué)數(shù)學(xué)就是寫數(shù)字和做題洋洋是個(gè)活潑的孩子，可有段時(shí)間不愛說話。經(jīng)過我的詢問，發(fā)現(xiàn)丁丁是懼怕“數(shù)學(xué)作業(yè)”才情緒低落的。原來洋洋媽媽羨慕同事家孩子的“數(shù)學(xué)成就”，每天要求洋洋抄寫數(shù)字10遍，做加減題20道，如果中途注意力分散或做題出錯(cuò)，輕則呵斥重則棍棒。洋洋媽媽的做法代表了當(dāng)前大部分家長的想法。有些家長還對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)提意見：幼兒園學(xué)數(shù)學(xué)嗎？怎么沒見孩子做加減題？經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我班約四分之三的幼兒在家中被要求抄寫數(shù)字和做數(shù)學(xué)題。這種機(jī)械枯燥的方法雖然在短時(shí)間內(nèi)促成了明顯的效果，幼兒表面上的確掌握了一些具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但一段時(shí)間后，孩子對(duì)數(shù)學(xué)的厭棄心理和數(shù)學(xué)思維滯后的弊端就會(huì)顯露出來。二、對(duì)幼兒家

4、庭數(shù)學(xué)啟蒙的建議1.內(nèi)容均衡是基本的原則亮亮很早就學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)了，但5歲的他就是分不清3和5誰多誰少，父母很不理解這種現(xiàn)象。其實(shí)這就是數(shù)學(xué)啟蒙 “內(nèi)容偏科”的后果。幼兒數(shù)學(xué)包含了多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容互相影響，互相促進(jìn)。就拿幼兒建立數(shù)概念來說，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)只是其中的一個(gè)方面，幼兒還應(yīng)學(xué)會(huì)給物品分類、配對(duì)，懂得一樣多，能按順序排隊(duì)，理解“集合”概念，會(huì)手口一致點(diǎn)數(shù)等，這些都是建立數(shù)概念的必要基礎(chǔ)。總的來說，幼兒數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該為：理解數(shù)概念；了解簡單的幾何形體；學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系；有一些簡單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)（如用筷子測(cè)量桌子的“長度”）；學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題等。這

5、幾個(gè)方面不分輕重，缺一不可。家長只有把這些內(nèi)容均衡地滲透到數(shù)學(xué)啟蒙中，才能切實(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.動(dòng)手操作是重要的方法很多家長往往急于讓幼兒進(jìn)行抽象的符號(hào)化的加減運(yùn)算，雖然短時(shí)間內(nèi)有明顯效果，但幼兒的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變。數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于抽象。但是抽象數(shù)學(xué)概念不是憑空而來的，它必須建立在具體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該開始于對(duì)物體的操作，家長要充分利用具體的實(shí)物，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、生動(dòng)地呈現(xiàn)在孩子面前，使他們?nèi)菀桌斫夂驼莆?。比如學(xué)認(rèn)“一樣多”時(shí)，在桌面上排出若干個(gè)棋子，讓孩子也拿出一樣多的棋子排在下面。學(xué)習(xí)按大小順序排隊(duì)時(shí)，可以準(zhǔn)備大小不一的碗，讓孩子從大到小套碗，再一個(gè)個(gè)分開，按大小順序

6、排好隊(duì)。在動(dòng)手操作中，孩子主動(dòng)建構(gòu)著自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。但值得注意的是，家長要提供多樣的活動(dòng)材料，并保證幼兒探索的時(shí)間和探索時(shí)的主體地位，才能引起孩子思維的積極性，防止操作活動(dòng)流于形式。3.幼兒生活是有效的途徑生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，最真實(shí)具體，真正是他“自己”的問題，因而最容易被幼兒喜愛并理解。當(dāng)幼兒逐漸學(xué)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)概念去解決生活中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就自然地發(fā)生了，同時(shí)這種以客觀為基礎(chǔ)的思維方法，也就自然地建立起來。因此，幼兒生活是數(shù)學(xué)啟蒙最有效的途徑。家長可以通過以下生活場(chǎng)景開展數(shù)學(xué)啟蒙教育。（1）幼兒自身。如和孩子一起測(cè)量身

7、高、體重，初步了解計(jì)量單位，比較高與矮、輕與重；讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知自己穿多大號(hào)碼的衣服，并且判斷哪件合身，哪件不合身（這是在“空間關(guān)系”上的早期訓(xùn)練）。（2）日常起居。如讓孩子記錄每天的氣溫；吃飯前統(tǒng)計(jì)人數(shù)，擺碗筷；學(xué)習(xí)看日歷；認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，初步將自己的活動(dòng)與鐘點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來等等。（3）購物。購物時(shí)可以讓孩子認(rèn)識(shí)錢幣面額；學(xué)看商品價(jià)格單；計(jì)算最簡單的找零等。（4）出行。外出時(shí)，可以讓孩子認(rèn)讀車牌上的數(shù)字；隨紅綠燈倒數(shù)時(shí)間等。（5）游戲。如幼兒玩水玩沙時(shí)，可以提供杯子、瓶子，使他們體會(huì)到大瓶好幾杯水才能灌滿，小瓶可能一杯水也盛不下，幼兒在玩的過程中便積累了對(duì)水的性質(zhì)及大小、多少等數(shù)量概念的經(jīng)驗(yàn)；又如幼兒玩汽

8、車時(shí)，可以建議孩子按種類分類擺放，說出各組汽車的數(shù)量，再加出汽車總數(shù)量。4.數(shù)學(xué)思維有寶貴的價(jià)值受升學(xué)壓力的影響，很多家長對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙總著眼于孩子獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，希望孩子在小學(xué)、中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)獲得較好的成績。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是幼兒智力開發(fā)的重要內(nèi)容之一，是訓(xùn)練思維能力的體操。在幫助孩子掌握數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更要重視發(fā)展幼兒的思維。家長首先要讓孩子充分動(dòng)手操作材料，數(shù)學(xué)思維就是在活動(dòng)中與物質(zhì)材料相互作用產(chǎn)生的。其次要充分激發(fā)孩子的興趣和疑問，引導(dǎo)孩子主動(dòng)地學(xué)，并有意識(shí)地創(chuàng)始問題情景使他們思考、猜想、討論、實(shí)踐等。比如學(xué)習(xí)分類時(shí)，可以讓孩子參與衣櫥整理，鼓勵(lì)孩子想出多種分類方法，按季節(jié)、按功用、按家庭成員接著通過實(shí)踐驗(yàn)證哪種方法更恰當(dāng)；在第一次分類的基礎(chǔ)上，還可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行二次分類，如冬季的衣物還可以怎樣分？爸爸的衣物還可以怎樣分？長期堅(jiān)持這樣的做法，幼兒的概念、判斷、推理能力會(huì)顯著提高，而良好的思維品質(zhì)能為人