特色學(xué)校創(chuàng)造教育情況匯報：創(chuàng)新育人培棟梁

1、特色學(xué)校創(chuàng)造教育情況匯報：創(chuàng)新育人培棟梁有著近兩百年辦學(xué)史的 xx 縣 xx 鎮(zhèn)小學(xué)創(chuàng)辦于清朝嘉慶 二十三年（公元 1818 年），歷史底蘊(yùn)深厚，建校伊始，就樹 立了創(chuàng)造性培育學(xué)生的辦學(xué)理念，注重對學(xué)生知識與能力雙 重培育，著力造就創(chuàng)新型人才。建校以來，從這里走出了一 位位蜚聲海內(nèi)外參天棟梁。XX年，沐浴著“課改再啟航”的春風(fēng)，在深化新課程改 革的同時，該校傳承悠久的辦學(xué)理念，推陳出新，著力打造 百年老校的品牌特色，將特色創(chuàng)建主題定位為創(chuàng)造教育，確 立了“創(chuàng)新育人，育創(chuàng)新之人”辦學(xué)理念，以解放學(xué)生自我 為抓手，將創(chuàng)造教育與學(xué)科教學(xué)、“ 3 + N”活動相互滲透，有機(jī)融合，全方位地塑造學(xué)生健全的

2、創(chuàng)造性人格，培養(yǎng)學(xué)生 的興趣愛好和個性特長。短短兩年時間，數(shù)以百計的富有創(chuàng) 新思維和能力的學(xué)生在縣市省國家級大賽上脫穎而出，載譽(yù) 而歸。XX年7月，該校被教育部中國教師發(fā)展基金會評選為 “全國特色學(xué)校” 。追溯該校創(chuàng)造教育的歷史淵源和探索歷程，看百年老校 人才輩出，今朝更風(fēng)流。百年老校，創(chuàng)造理念培育參天棟梁 時間定格在清朝道光十九年（公元 1839 年），據(jù) xx 縣教育志記載，時任知縣車神田倡捐，開始為學(xué)校議定學(xué)田校外教學(xué)實(shí)踐基地） ，以供學(xué)生課外生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生 生產(chǎn)生活技能，到民國十六年，學(xué)田已達(dá) 80 畝，學(xué)校一直 創(chuàng)造性的開展教育教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)以致用的能力得到了充 分發(fā)揮。民國三

3、十年（ 1941 年）秋， xx 縣第一個中共地下黨支 部在該校建立，書記吳開楊把全新的教育教學(xué)理念帶入學(xué)校， 帶領(lǐng)全校教師在教育工作中破舊立新，進(jìn)行早期的教育教學(xué) 改革，在教學(xué)工作中注重開發(fā)學(xué)生智力， 充分調(diào)動學(xué)生的眼、 嘴、手等感官，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生 主動參與學(xué)習(xí)，收到了良好的育人效果。985 年中共中央 關(guān)于教育體制改革的決定 正式出臺， 明確提出：必須從小培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。為此， 全校教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)造性思 維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。歷經(jīng)世紀(jì)耕耘，育得桃李芬芳。正是由于學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo) 和教師的創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作，該校迄今已為上一級學(xué)

4、校培養(yǎng)數(shù)以萬計優(yōu)秀人才。如國家駐外大使陸文開，解放初 曾任海軍部隊教官（副軍級）李康志，原吉林軍區(qū)作戰(zhàn)參謀 （正師級）李坤潤，成都飛機(jī)制造廠總工程師張開芳，北京 農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李學(xué)峰，西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授李禎孝，重慶 大學(xué)教授譚紅，西南大學(xué)音樂系主任胡忠剛，原四川省財政 廳人事科科長蔣紹科，原重慶市白市驛機(jī)場空軍部隊大隊長鄧久成， 原廣安市農(nóng)業(yè)銀行行長、 省農(nóng)行后勤處處長李嘉陵， 四川省安監(jiān)局局長彭福才，留美博士后，從事航天航空研究 的科學(xué)家李新宇，清華大學(xué)研究生黃吉奇，冰點(diǎn)水企業(yè)老總 周志，原美國協(xié)亨集團(tuán)董事長漆良銘他們都啟蒙于XX小學(xué)，從小得益于創(chuàng)造教育的影響和熏陶，后來迅速成長為 參天棟梁

5、，而蜚聲海內(nèi)外，在各條戰(zhàn)線上大展雄風(fēng)。與時俱進(jìn)，創(chuàng)造教育造就創(chuàng)新人才XX 年，我國新一輪課程改革再度啟航。 XX 小學(xué)憑借得 天獨(dú)厚辦學(xué)傳統(tǒng)， 傳承其辦學(xué)的歷史淵源， 并不斷改革創(chuàng)新， 將特色創(chuàng)建主題正式定位為“創(chuàng)造教育” ，并賦予了新的歷 史內(nèi)涵， 確立了“創(chuàng)新育人， 育創(chuàng)新之人” 新時代辦學(xué)理念， 提出了“解放自我，創(chuàng)造未來”的校訓(xùn)，特色學(xué)校創(chuàng)建工作 迅速展開。制約創(chuàng)造教育的瓶頸在教師，唯有教師創(chuàng)造性的教，才 會有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)， 創(chuàng)造性的人才也才會脫穎而出。 為此， 首先必須解放教師教學(xué)思想和理念，打造一支具有創(chuàng)造教育 意識和能力的師資隊伍勢在必行，把他們培養(yǎng)成為實(shí)施創(chuàng)造 教育的研究型和

6、專家型的教師。學(xué)校多渠道、多形式地開展 教師培訓(xùn)工作，全程全員進(jìn)行創(chuàng)造教育工作研究，充分挖掘 創(chuàng)造教育因素。影響創(chuàng)造教育成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段。為此，廣大教師十分注重將創(chuàng)造教育與學(xué)科教育的有機(jī) 融合，讓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)深入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)， 尋找適合自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，善于捕捉機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題和解 決問題。不少教師還努力在學(xué)科教學(xué)中滲透相關(guān)的創(chuàng)造教育 思想、科學(xué)思維方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，使 之成為創(chuàng)造教育的著力點(diǎn)。如語文學(xué)科教師經(jīng)常針對科普可 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識的普及、發(fā)散思維的訓(xùn)練；數(shù)學(xué)教師在 綜合實(shí)踐活動中

7、，時常有意識地穿插一些數(shù)學(xué)家小故事，讓 學(xué)生從他們身上吸取愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的力量，從小樹立崇尚 科學(xué)的理想和興趣。大力推行“三四五生本課堂教學(xué)模式” （即“三導(dǎo)”導(dǎo) 讀、導(dǎo)疑、導(dǎo)練；“四自” 自探、自悟、自測、自結(jié)；“五環(huán)” 情景導(dǎo)入、合作探究、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、總結(jié)提升） 創(chuàng)新教學(xué)方法，把課堂學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，鼓勵學(xué) 生動腦，善于觀察，敢于質(zhì)疑，勤于動手，以培養(yǎng)和提高學(xué) 生的創(chuàng)新思維和能力。廣泛開展“ 3十N”課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出課堂，將創(chuàng)造性教育滲透到各種各種藝術(shù)、科技、勞技活動中去，全 方位的塑造學(xué)生創(chuàng)造個性和特長，讓學(xué)生的創(chuàng)造習(xí)慣、創(chuàng)造 思維、創(chuàng)造能力得以施展。解放學(xué)生的腦

8、， 把學(xué)生從迷信、 成規(guī)、曲解中解放出來，讓學(xué)生思想、思維、意識得到徹底的解放。為此，在全校范 圍內(nèi)，廣泛開展了一日一創(chuàng)意活動，參加“金點(diǎn)子”活動， 撰寫科技小論文，制作科幻畫等。編印了小學(xué)生創(chuàng)造思維 培養(yǎng)科技小制作 科幻畫創(chuàng)作等相關(guān)校本教材，專供 課外興趣小組使用，安排了富有專業(yè)特長的指導(dǎo)教師。解放學(xué)生的手， 讓學(xué)生能干， 又有親自動手操作的機(jī)會。 學(xué)校把每周三下午第二三節(jié)課定為“ 3+ N”活動時間，在指 導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下開展科技小制作活動，參加編制、剪紙、刺 繡、雕塑、花卉養(yǎng)殖、做生物標(biāo)本等活動。配備了剪紙 花卉種植等相關(guān)校本教材，建立了校園花卉種植苗圃， 供學(xué)生課外實(shí)踐。解放學(xué)生的眼，學(xué)

9、校經(jīng)常性組織學(xué)生進(jìn)行社會觀察，開 拓視野，引導(dǎo)他們看清事實(shí)。積極倡導(dǎo)學(xué)生參加攝影、生物 研究等活動，學(xué)會寫觀察日記；組織學(xué)生參加夏令營活動， 感受祖國大好河山優(yōu)美。解放學(xué)生的嘴，積極倡導(dǎo)學(xué)生多問一個“為什么？” 培養(yǎng)學(xué)生敢說、會說的能力，通過多種途徑訓(xùn)練學(xué)生交際表 達(dá)能力。組織學(xué)生參加國學(xué)經(jīng)典誦讀、 演講與辯論、 講故事、 演唱等活動，讓學(xué)生個個能說會唱。解放學(xué)生空間，把學(xué)生從鳥籠式的學(xué)校中解放出來，擴(kuò) 大眼界。定期組織他們定期參加社區(qū)活動、參加社會實(shí)踐活 動、開展環(huán)境考察、科技夏令營活動等，以不斷增強(qiáng)他們了 解社會和適應(yīng)社會的能力。解放學(xué)生時間，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)解放出來，讓他們 有充裕的時間去學(xué)自己想要學(xué)的東西，干一點(diǎn)自己感興趣的 事，以培養(yǎng)他們的個人興趣和愛好。創(chuàng)造教育的付諸實(shí)施，已孕育出具備創(chuàng)新思維和能力的 一代幼苗，培養(yǎng)和提高了他們的綜合素質(zhì)，造就了眾多富有 個性特長的優(yōu)秀學(xué)子。據(jù)不完全統(tǒng)計，近兩年來，該校學(xué)生 在參加創(chuàng)新作文、藝術(shù)人才大賽、運(yùn)動會、科技制作、小發(fā) 明競賽活動中， 至少有 700多名學(xué)生獲得國家省市