人際關(guān)系論文

1、第1頁(yè)共6頁(yè)人際關(guān)系論文論文既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)探討成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。人際關(guān)系的論文應(yīng)當(dāng)怎么寫? 人際關(guān)系論文篇一：淺談班集體人際關(guān)系個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體， 只有在集體中， 個(gè)人才能獲得全面發(fā)展的手段和展示自身才華的舞臺(tái)。 班集體對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，所以和諧的班集體人際關(guān)系是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要內(nèi)容。本文筆者從班集體人際關(guān)系的各方面進(jìn)行了闡述。班集體 人際關(guān)系人際關(guān)系是指人們?cè)诨顒?dòng)和交往中形成的一種關(guān)系。班集體人際關(guān)系是指班集體中師生、 生生在學(xué)習(xí)與生活中建立起的關(guān)系。下面就這個(gè)問(wèn)題

2、談?wù)劙嗉w人際關(guān)系的教化功能及建立良好的班集體人際關(guān)系的障礙和調(diào)整措施。一 班集體人際關(guān)系的教化功能1.良好的人際關(guān)系是班集體的紐帶，沒(méi)有協(xié)調(diào)的人際關(guān)系就不行能有真正團(tuán)結(jié)的班集體班集體并不等于幾十位學(xué)生簡(jiǎn)潔相加的算術(shù)和，學(xué)生只有在共同活動(dòng)中通過(guò)交往建立肯定的人際關(guān)系后，才能形成群體。 假如班里的第2頁(yè)共6頁(yè)幾十位學(xué)生只是坐在一起聽(tīng)課， 從不一起溝通， 一起活動(dòng)，可想而知，那班級(jí)將是一片森林，而不是一個(gè)集體。2.良好的人際關(guān)系是學(xué)生特性形成和發(fā)展的影響源對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天之中，他們與同學(xué)的接觸最多，受其影響也最深。優(yōu)秀的品行正義、愛(ài)心、慷慨等從來(lái)不是某個(gè)孤立學(xué)生的品質(zhì)，它們必定是在人際溝通過(guò)程中受

3、別人影響而形成，進(jìn)而也對(duì)他人施以影響。協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是孕育學(xué)生完備特性的肥沃土壤。3.良好的人際關(guān)系是提高教化活動(dòng)效果的重要手段當(dāng)學(xué)生在班集體內(nèi)具有有利地位時(shí)， 他在豐富的人際關(guān)系體系中也能表現(xiàn)其特長(zhǎng)和施展才能， 當(dāng)他的這種實(shí)力被班級(jí)其他成員所珍視時(shí)，他就會(huì)在相應(yīng)的教化活動(dòng)中表現(xiàn)出高漲的主動(dòng)性，并努力與其他同學(xué)協(xié)作，創(chuàng)建性地完成任務(wù)。良好的人際關(guān)系所創(chuàng)設(shè)的條件，能顯示出強(qiáng)大的教化和管理功能。二 建立良好的班集體人際關(guān)系的障礙綜上所述，良好的班集體人際關(guān)系對(duì)于班集體建設(shè)的教化功能是相當(dāng)大的，然而由于學(xué)生是活生生的人， 他們有著自己的主觀能動(dòng)性，因此，我們?cè)诮⒘己玫陌嗉w人際關(guān)系的過(guò)程中定會(huì)遇到

4、很多障礙。如班內(nèi)學(xué)生有關(guān)是非、善惡、美丑的一般觀念，在對(duì)人的品行和事物性質(zhì)的基本評(píng)價(jià)及看法方面，通常有較大的認(rèn)知距離， 從而在交往過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)種種沖突。 但最主要的障礙是學(xué)生對(duì)于自己在班集體中的定位，也就是學(xué)生在班集體的人際關(guān)系體系中確定或取得自己的位置，尤其是有利的地位通常會(huì)很難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第3頁(yè)共6頁(yè)1.班干部的定位有些學(xué)生在沒(méi)有當(dāng)班干部時(shí)與同學(xué)相處和諧，深得人心。但當(dāng)了班干部以后，在班級(jí)中居于有利地位， 以前很密切的摯友反而疏遠(yuǎn)了，由于沒(méi)有情意性關(guān)系作調(diào)整，有時(shí)很難開(kāi)展工作，以致威信下跌，使班集體建設(shè)難以順當(dāng)綻開(kāi)。2. “頭領(lǐng)”的定位有的學(xué)生有許多摯友， 也有肯定的組織管理

5、實(shí)力， 但由于其他方面實(shí)力的缺憾， 集體并不委任他辦理重大事情，由于他在公共關(guān)系中找不到自己合適的位置，就經(jīng)常會(huì)由集體的主動(dòng)分子變成消極的成員。于是，他想方設(shè)法地在小群體中爭(zhēng)取有利地位，甚至使小群體偏離集體，或不惜以任何代價(jià)達(dá)到引起同學(xué)們留意的目的，這種代價(jià)會(huì)導(dǎo)致各種惡作劇和偶發(fā)事務(wù)的產(chǎn)生，因而阻礙班集體的良好建設(shè)。3. “緘默者”的定位平常常聽(tīng)同事談到某同學(xué)時(shí)說(shuō)“這個(gè)同學(xué)有他沒(méi)他一個(gè)樣”之類的話。的確在每個(gè)班級(jí)里，都可能有幾個(gè)靜默無(wú)聞的學(xué)生，他們不引人注目，好像在班級(jí)里不起任何作用。他們大多在班內(nèi)受到排斥、卑視， 甚至成為“不受歡迎的人”或“替罪羊”。這種現(xiàn)象很不正常，容忍它，就會(huì)使其他成員

6、變得麻木不仁，對(duì)班集體的人際關(guān)系產(chǎn)生銷蝕作用，有礙班集體的建設(shè)?？梢?jiàn)，建立良好的班集體人際關(guān)系面臨著較大的障礙，那么，作為班主任和任課老師應(yīng)如何去解除這些障礙，調(diào)整班集體的人際關(guān)系呢? 第4頁(yè)共6頁(yè)三 調(diào)整人際關(guān)系的措施1.優(yōu)化集體背景，豐富人際關(guān)系第一，運(yùn)用組織手段，建構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。老師可運(yùn)用組織手段，為學(xué)生供應(yīng)日益擴(kuò)展的交往范圍，建立豐富多彩的生活聯(lián)系， 從而使每個(gè)同學(xué)自覺(jué)不自覺(jué)地參加到集體建設(shè)中去，使他們的精神世界變得更加充溢。如變單人活動(dòng)為多人合作活動(dòng)，進(jìn)行小隊(duì)與小隊(duì)之間的各種競(jìng)賽，讓每個(gè)學(xué)生都能與其他同學(xué)和諧交往，增進(jìn)彼此的了解，感受到同學(xué)之間的情意， 這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己是

7、集體的一分子，享受到集體的暖和，也同時(shí)把暖和送給班里的每一位學(xué)生，從而使集體變得生氣勃勃，健康成長(zhǎng)。其次，實(shí)行接納看法，引導(dǎo)非正式群體。所謂非正式群體，就是沒(méi)有正式規(guī)定的自發(fā)形成的群體，如班級(jí)中的伙伴群體， 其成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的情感色調(diào)，以個(gè)人之間的好感、寵愛(ài)為基礎(chǔ)。這種非正式群體的共同活動(dòng)比較協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)也比較穩(wěn)定， 有較高的凝合力、功效性，所以對(duì)于學(xué)生的非正式群體，既要承認(rèn)他們的存在，又要主動(dòng)引導(dǎo)。而對(duì)于那種反集體的非正式群體，可實(shí)行情感疏通，主動(dòng)引導(dǎo)的方法，逐步使它們與班集體的關(guān)系趨于正?；?。2.創(chuàng)設(shè)教化情境，克服定位困難為了使學(xué)生在班集體中克服由于定位困難而帶來(lái)的心情波動(dòng)，班主

8、任應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種教化情境，并發(fā)揮其教化功能， 建立主動(dòng)的人際關(guān)系，削減消極的人際影響。如班主任可利用班會(huì)這一陣地，通過(guò)演小品、啞劇、 小辯論等手段有目的、有安排地創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)的情第5頁(yè)共6頁(yè)境，如信任情境、勝利情境、挫折情境、道德選擇情境等，使學(xué)生在與同學(xué)的合作中受到教化， 從而使班集體的生活具有強(qiáng)大的心情吸引力。班主任應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生克服自私、冷漠的情感，從而逐步養(yǎng)成敬重他人、關(guān)切他人的良好習(xí)慣。3.變更限制方式，優(yōu)化師生關(guān)系為了勝利地調(diào)整班集體的人際關(guān)系， 班主任首先要對(duì)自身的言行進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整自身的思想和行為， 為建立良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)前提條件。師生關(guān)系對(duì)班集體人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)有著

9、一種舉足輕重的影響。班主任必需把每個(gè)學(xué)生放在心上，并使他們居于有利地位， 這一點(diǎn)很重要。我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)發(fā)覺(jué)，假如某位學(xué)生常常受到老師的指責(zé)、冷落，那其他同學(xué)也會(huì)避開(kāi)、冷落甚至鄙視他?？梢?jiàn)班主任應(yīng)仔細(xì)、慎重地對(duì)待每一位學(xué)生， 要做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必需提高自身的教化素養(yǎng)， 在師生交往中把自己擺在恰當(dāng)?shù)奈恢?，?shí)行符合教化要求的適度限制，真正起到榜樣示范的作用。所以，班主任和全體老師應(yīng)把良好的人際關(guān)系看做教化的真正對(duì)象，并主動(dòng)開(kāi)展工作，使班集體建設(shè)能較好地發(fā)展，學(xué)生也能在良好的人際關(guān)系的條件下正常交往，共同開(kāi)心地完成學(xué)習(xí)和其他任務(wù)，并形成各種主動(dòng)而高尚的品質(zhì)，從而大大提高教化工作的效率。參考文獻(xiàn)1章志光 .學(xué)生品德形成新探m.北京：北京師范高校出版社，1993 2曾仕強(qiáng)、劉君政 .人際關(guān)系與溝通 m.北京：清華高校