淺析初中語文中閱讀教學的有效開展

1、    淺析初中語文中閱讀教學的有效開展    袁聚坡摘 要：作為初中語文教學重要組成部分的閱讀，其教學效果的高低直接影響到學生的語文整體水平。在教學中教師要首先激發(fā)學生對閱讀的興趣，幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，通過多種形式促進師生、生生之間的互動，尤其要幫助后進生打好基礎，迎頭趕上?？傊喿x教學是一個系統(tǒng)工作，需要教師有一種全局觀，有計劃地開展閱讀教學工作。關鍵詞：初中語文；閱讀教學；語文教學：g63 ：a ：1673-9132（2017）25-0131-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.25.082閱讀水平的高

2、低直接影響到學生整體的語文水平。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對于語文的學習來說是非常重要的，很多人語文成績之所以好，是因為在很小的時候就養(yǎng)成了閱讀的習慣，他們博覽群書，在這樣一個廣泛的閱讀過程中，逐漸培養(yǎng)起了語感，在完成學校的語文學習時也是得心應手。因此，在初中語文教學中一定要把閱讀放在重要位置上，在初中階段繼續(xù)加強學生的閱讀訓練，通過閱讀積攢其語文學科的優(yōu)勢。而且語文水平的提高也會對其他科目的學習大有好處，這也是實踐和研究都證明了的。因此，作為一名初中語文教師，要在認識到閱讀的重要性的基礎上，將閱讀教學有效的開展下去。接下來我們從幾個方面談談如何在初中語文教學中有效開展閱讀教學。一、幫助學生樹立對閱讀的正

3、確認識，建立閱讀習慣閱讀的重要性一定要讓學生認識到，只有這樣，學生才能更加主動的去進行閱讀活動。所以，語文教師要通過宣傳教育的方式首先讓學生認識到閱讀的好處，通過這種教育讓學生對閱讀建立初步的好感，激發(fā)他們進行閱讀的動力。要做好這項工作，教師可以搜集整理一些優(yōu)秀學生的學習心得，將這些經(jīng)驗心得向?qū)W生傳遞，讓這些經(jīng)驗心得給學生以激勵。當學生對閱讀有了初步的好感之后，教師也要根據(jù)學生的語文水平，組建一些閱讀興趣小組，根據(jù)水平的不同，興趣的不同為學生推薦一些書籍，讓學生都能夠在自己原有的興趣框架內(nèi)進一步激發(fā)興趣點。為了促進他們養(yǎng)成閱讀習慣，可以定期組織讀后感等分享活動，以文字形式或者發(fā)言的形式都可以，

4、總之，一定的組織可以讓學生將閱讀習慣很好地保持下去，組員之間也會相互激勵。二、在教學中教會學生一些閱讀的技巧閱讀要掌握一定的技巧，這樣的閱讀才能讓學生效率更高，在有限的時間內(nèi)，獲取更多的信息。語文閱讀教學是一場多方面的對話。即通過讀者對語言文字的確認，以及對單詞意義和音像視圖的解碼，然后進行意義重構(gòu)和綜合，使讀者與文本之間相互作用。這一互動過程激活了讀者的社會知識、先前經(jīng)驗、期望以及直覺，使其與文本進行交流、碰撞和對話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。不過，在閱讀教學活動中，學生卻由于沒有掌握住閱讀的技巧或精髓而得不到高級的精神享受。因此，教師要注重引導學生在閱讀過程中將注意力關注在當下，

5、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗等來進行閱讀。三、打好閱讀訓練的基礎，建立閱讀信心培養(yǎng)閱讀興趣閱讀的順利進行需要一定的基礎，閱讀的進行離不開字詞、文化知識等基礎。一般來說，閱讀內(nèi)容可分為兩個層次。一個是認讀部分，包括字音、字形、字義、詞組、標點、修辭和句式等，這是閱讀的基本層次。只有打好扎實的基礎，才能進一步理解文章，掌握文章的各個脈絡；另一個是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、寫作特點等。閱讀的目的是理解，而絕不是孤立地認識幾個字、詞。而是為了獲得文中的一些更高層次的精神食糧。然而，如果缺乏必要的基礎，這些精神食糧也無法被讀者所獲取。因此，作為初中語文老師，就要幫助學生把基礎打牢，加強字詞教學，加強文化

6、教學，讓學生在閱讀中更加順暢。當閱讀變得更加輕松了以后，自然閱讀的興趣也就變得更強了。當然，最為高效的方式是在閱讀過程中對一些字詞和文化背景知識進行精講，將精讀和泛讀結(jié)合起來。這樣做會讓學生不至于感到太過于疲累。從而在閱讀活動中保持更多的動力。四、在積極的良好的互動氛圍中進行閱讀教學訓練閱讀行為可以看做是作者與讀者之間的一種互動，這種互動就好像一種對話，只是沒有面對面而已。很多人之所以喜歡閱讀，最享受的也是這種與作者之間傾心溝通的愉悅。在初中語文的閱讀教學中，我們可以進一步的拓寬互動的渠道，讓師生之間，生生之間都能夠互動起來，也就是將互動擴大化，使得精神上的交流和分享進一步拓寬。所以，在教學中

7、，教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭。在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主。例如，在閱讀練習中，很多問題的答案不必強求一致，讓學生大膽提出自己的想法，只有讓學生放心的提，我們才能夠了解學生的想法，才有可能讓學生的想法給我們教師以新的激發(fā)，也有助于讓我們發(fā)現(xiàn)學生思想中的一些偏差，從而有針對性地開展一些有效的思想道德教育活動。五、注重閱讀過程中的感受分享在找準教學切入點和課內(nèi)外資源整合的基礎上，將語文新課程閱讀理念付之于教

8、學實踐，必須營造師生平等、民主、開放的課堂氣氛，淡化教參、教師的權威意識，尊重學生獨立思考的結(jié)果，保護學生的好奇心和想象力，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，使教學過程成為師生分享彼此思考、體驗、觀念，實現(xiàn)教學相長的互動過程。總之，閱讀在初中語文教學中占有很大的比重，閱讀水平的高低，閱讀量的多少也直接影響到學生的語文成績，也會影響到其他科目的學習。語文是一門語言類學科，語文的學習是為了更好的交際，更好的信息溝通，因此，要讓學生認識到語文學習的重要性，讓學生養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣。教師也要為學生閱讀習慣的養(yǎng)成，興趣的激發(fā)創(chuàng)造有利條件。參考文獻：1 彭麗君.初中語文生活化閱讀教學研究d.華中師范大學，2015.2 吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析j.才智，2015（01）：177-178.3