優(yōu)秀教師先進個人事跡材料

1、優(yōu)秀教師先進個人事跡材料人們把教師稱為陽光下最崇高的職業(yè)，把教師喻為紅 燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服 務精神，奉獻精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的 精神。教師的人格力量和行為規(guī)范是一種自然而然的身教。 以自己獨特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。我是 20xx 年由車古鄉(xiāng)調來大羊街鄉(xiāng)任教的一名普通教師， 剛上任，我主要擔任的是小學一年級的語文及班主任，從一 個地方換到另一個地方， 曾經(jīng)有過很多的夢想， 很多的迷茫， 但我虛心學習，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，慢慢適應了自己 的角色與各方面的環(huán)境，盡職盡責完成自己的工作。一、愛崗敬業(yè) 我是一位很普通的小學教師，可是我將這一

2、工作看成自己 的生命。我以中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要 求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)，我的一絲不茍、勤勤懇 懇的作風受到了學校廣大教師的贊譽。 我所擔任的班級有 學生 60 名，因為是農(nóng)村小學，并且大部分同學還是留守兒 童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習慣方 面有很多弊端，所以加強學生的思想品德教育，使學生全面 發(fā)展是我做的第一步工作，我充分利用班會課、品德課，有 針對性在開展多形式、生動活潑的教育活動，提高學生的思 想品德素質。 有的學生學習怕苦怕累， 無上進心， 不想讀書， 我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生開展新學年新打算、我為 班級做貢獻、 跟奶奶比童年等主題會，激

3、發(fā)學生的學習積 極性，提高了學生的自信心和競爭意識。并用小學生守則、 日常行為規(guī)范嚴格要求學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生 的思想素質，促進了良好班風學風的形成。二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質（一 ）在班級中開展自己與自己比，提高競爭意識。在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的發(fā)展，我在 班中開展自己與自己比的教育活動。在全面了解學生的思想 狀況， 學生基礎， 智力狀況， 身體素質， 性格愛好的基礎上， 確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求每一個學生都客觀 地、全面地回想自己過去，充分認識自我，然后在思想、學 習、紀律、 文體勞動、 愛好特長等方面確定今后的奮斗目標， 并堅持每月小結

4、一次。對不同程度的學生提出不同的要求和 不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際，可以接受的。雖 然是自己與自己比，但實際上也存在同學之間的相互競爭， 這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是人人都可以爭取 的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔，只要努力，就有 進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他 們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動，使后進生不再消 極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙虛謹慎，戒驕戒 躁，不斷實現(xiàn)自我超越。(二)狠抓學生的轉化工作(1)我認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心 留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，平常我善于抓住學生 學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)

5、的亮點，激發(fā)他們的上進心和 求知欲。 哪怕是微小的進步， 都給予他們表揚、 肯定、 鼓勵， 并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落 下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開小 灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明 白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要 他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學 生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解 決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而 課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時 間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生樂意配合 老師的行動，他們學習也

6、在慢慢地進步。(2)讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解 孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人 看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育 孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸 動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個 學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一 番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全 班同學來說是十分深刻的，但沒過兩天，又有另外兩個學生 打架。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。 我將前兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架 的情形和感受與他們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽 后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學 確實受到深刻的教育。三、愛心育德，引領學生健康成長這 3 年來，我一直擔任班主任工作。我的班主任工作具有 藝術性，許多看似棘手的工作，到我手上，常能一一化解。 在平時的工作中，我主動的關心學生，尤其對于班級里的后 進生，貧困生，對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關 愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造 他們健全的人格和良好的品質。我所取得的點滴成績，源自 于對教育事業(yè)的忠誠，也是領導、老師、親人、朋友像一塊 磚石鋪砌成一級又一級的臺階， 讓我接近太陽的光芒 ;我所做 的一切都是一名教師應該做的?？?/p>