課古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23古詩詞三首教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞。2 、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興漁歌子三首古詩詞的大意。3、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。5、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。教案重難點(diǎn)1在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。2在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課時(shí)安排3 課時(shí)教案過程第一課時(shí)一、圍繞單元主題導(dǎo)入新詩：1、我們走進(jìn)了

2、自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊的牧場之國，今天我們一起到詩詞中感受別樣的田園風(fēng)光。首先學(xué)習(xí)第一首鄉(xiāng)村四月。（板書課題）2、題目就是詩的眼睛，看到題目，你知道了哪些？二、初讀課文，感音韻1、交流方法：在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，說說古詩怎樣讀比較好？2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文。（ 1）學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音（ 2）指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、指名學(xué)生再讀，試著讀出詩的節(jié)奏、韻味。4、全班齊讀。三、潛心會(huì)文 明詩意1、交流遇到不理解的詞語處理方法：2、下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，

3、如果不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。3、整體理解古詩：誰來完整地說一說你從詩中看到的畫面？4、帶著我們的理解再次走進(jìn)古詩，自由朗讀。四、別出心裁 悟意境1、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請(qǐng)你們給本詩、句配一副畫，請(qǐng)你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。2、綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）學(xué)生從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才 ”和 “又

4、 ”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)1 / 4民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月 ”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙）他們的忙的為了什么呢？此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福勤勞）作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧！1、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì)。2、多么秀麗的田園風(fēng)光，多

5、么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）3、瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把鄉(xiāng)村四月背誦出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）六、總結(jié)四月的田園是美麗的，農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張，還是恬靜幽雅的，都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求，本課下一首的詩四時(shí)田園雜興和詞漁歌子也是與田園生活有關(guān)的，請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。第二課時(shí)一、初識(shí)作者，整體通讀，把握詩意1、溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)古詩鄉(xiāng)村四月。2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的古詩（板書課題）自讀古詩詞，把每個(gè)字讀正確了，讀通順了。對(duì)照

6、詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思。（板書題目）3、指名讀古詩。大家要認(rèn)真聽，聽聽是否讀得正確、流利。4、全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同的地方。（ 1）、作者都是南宋的詩人。（ 2）、都有景物描寫。（ 3）、都寫到了人。二、舉一反三，品悟詩情利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，自主解讀四時(shí)田園雜興1、四時(shí)田園雜興也是我國古代描寫田園風(fēng)光，表現(xiàn)贊美勞動(dòng)的詩2、通過上一首詩的學(xué)習(xí)，我們知道學(xué)習(xí)古詩應(yīng)該3、小組之間運(yùn)用方法合作學(xué)習(xí)。4、匯報(bào)：明意：指名匯報(bào)、學(xué)生質(zhì)、疑師生答疑。悟情：說說自己看到的畫面。運(yùn)用：交流自己寫的畫面。三、整體參讀，體察詩蘊(yùn)1、對(duì)比學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀四時(shí)田園雜興

7、聯(lián)系我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村四月看看有什么新發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：都是對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。2、能不能把這首千古佳詩記在心中！師生共同背誦。四、拓展延伸，多元抒懷。從課外書中尋找描寫田園風(fēng)光的詩詞，練習(xí)朗誦、背誦。2 / 4第三課時(shí)漁歌子一、激趣設(shè)境，理解課題：、同學(xué)們 ,你們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過一首詞憶江南，我們一起來背誦一下。今天我們要學(xué)習(xí)漁歌子也是一首詞（板書課題）二、初讀，讀順詞1、 出示漁歌子，請(qǐng)同學(xué)們自己先借助拼音把這首詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順。2、然后借助下面的注釋，看看你能讀懂什么。3、檢查初讀效果（1）指名讀。（是否讀通讀準(zhǔn)字音） （ 2）看了下面的的注釋，你有什么收獲。

8、 3.開火車讀。、練習(xí)帶著節(jié)奏朗讀這首古詩。三、再讀，明詩意1、你讀出了這首詞描寫是哪個(gè)季節(jié)的景物？2、老師請(qǐng)你再好好讀讀這首詞，仔細(xì)品味一下，哪一句給你的感受最好？為什么會(huì)有這樣的感覺？3、生自主吟讀，品味詞意。4、分部體會(huì)（） “西塞山前白鷺飛”， 在青翠蔥蘢的西塞山前，一群潔白如玉的鷺鷥?cè)诒炭罩酗w翔。（青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫面，如果詩人是一個(gè)攝影師，那他所攝取的這個(gè)畫面應(yīng)該是 遠(yuǎn)景）把那份幽遠(yuǎn)、寧靜給讀出來。（） “桃花流水鱖魚肥 ”：在桃花夾岸的苕溪里，無數(shù)肥美的鱖魚在水底游動(dòng)，或在水面嬉戲追逐著繽紛的落英。（桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫

9、面）這一遠(yuǎn)一近的對(duì)比，這明麗與絢爛的對(duì)比，你能通過朗讀出現(xiàn)出來嗎？（） “青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)寸不須歸 ”，（一個(gè) “斜 ”字，寫出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，）他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫幅里，顯得多么逍遙自在！9）體會(huì)讀：如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。讀出那份無憂無慮，逍遙自在！5、此時(shí)此刻，展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫面呢？6、有感情朗讀（背誦）詩句。四、精讀，品詞味1、師；短短27 個(gè)字，為什么能向我們展示了這樣一幅雋永清新、豐富秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)景圖。古人的語言的究竟有著怎樣的凝煉與絕妙呢？老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀這首詞時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)其中

10、看似簡單普通，卻是作者別具匠心、反復(fù)斟酌推敲的詞語嗎？2、品析 “青、綠 ”“青、綠 ”是同一種意思嗎？都表示綠色，為什么要用不同的字？你還知道哪些表示綠色的詞（一個(gè)字的）， “翠 ”遙望洞庭山水翠（那是一種活潑的、充滿生命力的綠）；“碧 ”碧玉妝成一樹高（富有光澤的綠）； “蒼 ”日暮蒼山遠(yuǎn)（深沉的綠）； “蔥 ” （濃厚鮮活的綠）為什么這么多表示綠色的詞，作者偏偏用了 “青 ”和 “綠 ”呢？能不能用其他的字來代替，或者，能不能把 “青、綠 ”的位置換一下？你自己試著替換讀讀看，再與詩的原句對(duì)比一下，有什么不同的感受。學(xué)生品讀，說自己讀后的感受。3 / 4A ， 詞義不符；（舉例說明）B， 音律不和諧。（舉例說明）看似簡單直白的兩個(gè)字，卻是作者反復(fù)推敲、斟酌的結(jié)果，那簡單就是惟一的。瞧，我們學(xué)著詩人，用心去讀、去觀、去品、去悟，總會(huì)有深妙的體悟和發(fā)現(xiàn)。五、了解詩人，品味詩情1、那么這個(gè)頭戴“青箬笠 ”，身穿 “綠蓑衣 ”的人為什么久久不愿離去呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀全詞，連題目、作者都讀。、學(xué)生自主探究。詩人為這美麗的山水所陶醉，他覺得這斜風(fēng)細(xì)雨也是一種美，所以留戀不歸。、了解作者：（出示燈片：張志和：初名龜齡，字子同，唐肅宗時(shí)棄官歸隱，沒有回故鄉(xiāng)浙江金華，而到湖州居住，常常