人大管理學(xué)綜合考研的答題技巧及復(fù)習(xí)建議

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神最近有部分同學(xué)老是問(wèn)到復(fù)習(xí)和答題的技巧，我們覺(jué)得有好多誤區(qū)， 大家要認(rèn)識(shí)到，認(rèn)真復(fù)習(xí)我們推薦的書(shū)本，直到熟練是最重要的。名詞解釋名詞解釋這類(lèi)題型是要求對(duì)課程中的一些重要概念進(jìn)行描述，目的是考核你對(duì)這些名詞的理解程度和掌握的準(zhǔn)確性。這些名詞在教材或課件的“課程講解”和“小字典”中都有明確的定義或簡(jiǎn)明的概括。 答題時(shí)要簡(jiǎn)明扼要， 不要求展開(kāi)說(shuō)明。名詞解釋題對(duì)記憶的要求高一 些，一般來(lái)說(shuō)，教材和課件中的解釋是最精煉和準(zhǔn)確的，如能記住最好。準(zhǔn)確理解其意思后，用自己的語(yǔ)言概括也可以，關(guān)鍵要概括準(zhǔn)確完整。名詞解釋題主要是考核對(duì)基本概念的掌握程度。解釋名詞要力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，但也不要遺漏一

2、些基本內(nèi)容，回答不全也會(huì)失分。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題主要是要求考生解答有關(guān)問(wèn)題， 包括有關(guān)概念的理解， 有關(guān)理論的闡述等， 這類(lèi)試題 側(cè)重于考察考生的理解和記憶力。 有些在教材中有現(xiàn)成的答案，有些則沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需 要考生在分析的基礎(chǔ)上概括解答。 考生在解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一定要特別注意條理清楚，突出 重點(diǎn)，回答充分。簡(jiǎn)答題一般是根據(jù)課程中的有關(guān)理論、觀點(diǎn)、方法原理等，直接提出問(wèn)題，要求你簡(jiǎn)明扼要地回答。所提問(wèn)題在教材中大多有現(xiàn)成答案?；卮疬@種問(wèn)題，一要抓住要點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，條理清晰；二要對(duì)每一要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要解釋。簡(jiǎn)答題有的是問(wèn)題本身比較簡(jiǎn)單，包含多個(gè)要點(diǎn)，在教材或課件中每個(gè)要點(diǎn)只用一兩句話就說(shuō)清楚了，照

3、此回答就可以；有的問(wèn)題只有一、兩個(gè)要點(diǎn)，就需要解釋詳細(xì)一些， 一般也就是一段200-300字的文字。需要注意的是， 不能只用幾個(gè)詞來(lái)回答簡(jiǎn)答題。論述題論述題綜合了較多方面的知識(shí)，要求考生能綜合運(yùn)用幾個(gè)方面的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在回答論述題時(shí)，首先必須把題目中重要的概念、原理界定清楚，明確其內(nèi)涵與外延；其次，把基本原理和概念與題目中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行解釋和闡述； 再次，將問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，挖掘問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，并提出自己的解決辦法。論述題要求依據(jù)的原理正確、論 證的過(guò)程充分、與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系緊密，這是三個(gè)最重要的原則。論述題則是在考核學(xué)生對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)掌握情況的同時(shí)，還要考察學(xué)生綜合分析

4、實(shí)際問(wèn)題以及理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，學(xué)生在回答該論述題時(shí)主要的答題現(xiàn)象有：第一種現(xiàn)象是：只回答三個(gè)理論要點(diǎn)， 不做任何的闡述說(shuō)明。 這往往是那些只懂得死記硬背或是那些怕麻煩的學(xué)生，他們干脆把這道題當(dāng)做簡(jiǎn)答題回答了。第二種現(xiàn)象是：既回答了三個(gè)理論要點(diǎn)，同時(shí)也做適當(dāng)?shù)年U述說(shuō)明， 但沒(méi)有闡述到點(diǎn)上或闡述不全面。這種學(xué)生在闡述時(shí)往往缺乏全面性或條理性，不少的學(xué)生甚至只是為了讓卷面不要出現(xiàn)太多空白而胡亂編一些東西放在上面；同時(shí)也出現(xiàn)一些同學(xué)，沒(méi)有認(rèn)真看清楚題目，只知“紀(jì)律性”的操作化；而另有些同學(xué)只完成為“上進(jìn)心”或“同情心”等概念進(jìn)行操作化，這很不應(yīng)該的。第三種現(xiàn)象是：既回答了三個(gè)理論要點(diǎn)，同時(shí)又能做全

5、面合理的闡述說(shuō)明。這種能按照要求并有條理地回答問(wèn)題的學(xué)生不是很多，但從中足見(jiàn)還是有認(rèn)真學(xué)習(xí)的人存在。所以，學(xué)生在做論述題時(shí)， 一定要問(wèn)什么答什么， 同時(shí)注意理論知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及回答思 路的條理性。只有掌握了答題的方法和技巧，才能達(dá)到了事半功倍的效果，獲得高分。論述題的考核目的是檢查你對(duì)基本理論、 基本原理和基本方法的理解和熟練程度， 涉及的是 較大型的知識(shí)點(diǎn)。要求能夠理解其思想實(shí)質(zhì)， 能夠解釋描述或向他人講解； 更進(jìn)一步的要求 是能夠用它來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，能夠用它來(lái)指導(dǎo)、改善你的實(shí)際工作。解答論述題的基本思路是說(shuō)明“是什么”，“為什么”，“怎么辦”。（有的可能沒(méi)有“為什么”或“怎么辦”）一般要

6、求先解釋一下本題所涉及的中心概念（例如“試述決策的類(lèi)型和特征”中心概念就是“決策”），然后分層次或分幾個(gè)方面進(jìn)行論述。每一方面先用一、兩句話概括為要點(diǎn)，然后進(jìn)行深入解釋、推理、證明。要點(diǎn)要全面，分析時(shí)要有理有據(jù)，邏輯清楚，聯(lián)系實(shí)際、舉例說(shuō)明更好。解答論述題要特別注意避免解答不充分的情況。不充分就是要點(diǎn)不全，或每一點(diǎn)意思表達(dá)不清楚、不完整；或者只列出了要點(diǎn)，而沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明分析。論述題必須進(jìn)行全面充分的論證， 否則就不成其為論述題。一般來(lái)說(shuō)，一道論述題的答案應(yīng)有 600字左右或更多，文字量太少 的話論證難以充分。在復(fù)習(xí)論述題的時(shí)候不應(yīng)死記硬背， 回答論述題時(shí)可以放開(kāi)思路， 大膽地表達(dá)自己對(duì)某個(gè)理

7、論或問(wèn)題的理解，與課程講解中教師的講授或教材有沖突也是允許的，只要言之成理甚至答得精彩就可以得高分。1確立中心議題確立中心議題是整個(gè)解答過(guò)程最為關(guān)鍵的步驟。 為避免跑題，考生在解答前一定要仔細(xì)推敲 題意。對(duì)于試題的測(cè)試要求，應(yīng)試者應(yīng)該做到心中有數(shù)，并使全文的論述緊緊圍繞著這個(gè)中 心議題而展開(kāi)。2、辨別試題類(lèi)型根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，論述題可以劃分為許多類(lèi)型。主要有敘述式、說(shuō)明式、評(píng)價(jià)式、分析式和批駁式這五種。敘述式論述題要求考生把某一事實(shí)或原理詳細(xì)地記述下來(lái)；說(shuō)明式論述題則要求考生用自己的話對(duì)某一事件或原理進(jìn)行解釋。運(yùn)用所掌握的知識(shí)或理論對(duì)事物或人做出價(jià)值評(píng)定，是評(píng)論式論述題的重要特點(diǎn)。分析式論述題要

8、求考生對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行分解，然后找出這些獨(dú)立的組成部分相互之間的內(nèi)在關(guān)系。批駁式論述題要求應(yīng)試者用某種觀點(diǎn)對(duì)試題所展示的觀點(diǎn)或立論進(jìn)行反駁。論述題的考核目的是檢查你對(duì)基本理論、 基本原理和基本方法的理解和熟練程度， 涉及的是 較大型的知識(shí)點(diǎn)。要求能夠理解其思想實(shí)質(zhì)， 能夠解釋描述或向他人講解； 更進(jìn)一步的要求 是能夠用它來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，能夠用它來(lái)指導(dǎo)、改善你的實(shí)際工作。解答論述題的基本思路是說(shuō)明“是什么”，“為什么”，“怎么辦”。（有的可能沒(méi)有“為什么”或“怎么辦”）一般要求先解釋一下本題所涉及的中心概念（例如“試述決策的類(lèi)型和特征”中心概念就是“決策”），然后分層次或分幾個(gè)方面進(jìn)行論述。每一方

9、面先用一、兩句話概括為要點(diǎn)，然后進(jìn)行深入解釋、推理、證明。要點(diǎn)要全面，分析時(shí)要有理有據(jù)，邏輯清楚，聯(lián)系實(shí)際、舉例說(shuō)明更好。解答論述題要特別注意避免解答不充分的情況。不充分就是要點(diǎn)不全，或每一點(diǎn)意思表達(dá)不清楚、不完整；或者只列出了要點(diǎn)，而沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明分析。論述題必須進(jìn)行全面充分的論證， 否則就不成其為論述題。一般來(lái)說(shuō)，一道論述題的答案應(yīng)有 600字左右或更多，文字量太少 的話論證難以充分。在復(fù)習(xí)論述題的時(shí)候不應(yīng)死記硬背， 回答論述題時(shí)可以放開(kāi)思路， 大膽地表達(dá)自己對(duì)某個(gè)理 論或問(wèn)題的理解，與課程講解中教師的講授或教材有沖突也是允許的，只要言之成理甚至答得精彩就可以得高分。以下文字僅僅是論述題解答

10、思路和要點(diǎn)，同學(xué)們需要根據(jù)教材， 結(jié)合自己的理解去擴(kuò)展、 發(fā)揮。訓(xùn)練歸納總結(jié)能力。1決策的類(lèi)型和特征。決策就是為達(dá)到一定的目標(biāo)， 從兩個(gè)以上的可行方案中選擇一個(gè)方案的分析判斷過(guò)程。決策可以按不同標(biāo)志劃分多種類(lèi)型。（寫(xiě)出決策的類(lèi)型及其含義）各類(lèi)決策的共同特征或要求可概括為：（1）決策要有明確而具體的決策目標(biāo)。（2 ）決策要以充分的信息為基礎(chǔ)。（3）決策要有兩個(gè)以上的備選方案。（4）決策時(shí)要對(duì)每個(gè)方案進(jìn)行可行性研究。（5）決策追求的是最可能的優(yōu)化效應(yīng)，而不是最理想的效應(yīng)。（對(duì)每點(diǎn)解釋為什么或怎么辦）2人員配備工作的基本原理。人員配備工作的基本原理有:（1）職務(wù)要求明確原理。（2）責(zé)權(quán)利一致原理。（

11、3）公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)原理。（4）用人之長(zhǎng)原理。（5）不斷培養(yǎng)的原理。（解釋各個(gè)原理的含義，說(shuō)明為什么要職務(wù)明確、職權(quán)利一致等等）3激勵(lì)強(qiáng)化理論的思想觀點(diǎn)。（說(shuō)明誰(shuí)提出來(lái)的，“強(qiáng)化”是什么意思，“激勵(lì)強(qiáng)化”是什么意思；該理論認(rèn)為管理人員可以采用四種強(qiáng)化類(lèi)型來(lái)改變下級(jí)的行為，解釋這四種類(lèi)型， 并說(shuō)明管理人員可以怎樣運(yùn)用 -運(yùn)用方式）激勵(lì)強(qiáng)化理論是行為改造型理論之一，它是由美國(guó)心理學(xué)家斯金納（B.F.k inner）提出來(lái)的。強(qiáng)化是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指通過(guò)不斷改變環(huán)境的刺激因素來(lái)達(dá)到增強(qiáng)、減弱或消失某種行為的過(guò)程。強(qiáng)化激勵(lì)模式強(qiáng)調(diào)行為結(jié)果對(duì)職工行為本身的反作用，主張通過(guò)給某種行為以肯定或否定等強(qiáng)化刺激，達(dá)到加強(qiáng)

12、積極行為，減弱消極行為，修正固有行為等目的。激勵(lì)強(qiáng)化理論認(rèn)為，管理人員可以采用四種強(qiáng)化類(lèi)型來(lái)改變下級(jí)的行為：（1 ）積極強(qiáng)化（正強(qiáng)化）。（2）懲罰（負(fù)強(qiáng)化）。（3）消極強(qiáng)化或逃避性學(xué)習(xí)。（4）消失。主管人員可以根據(jù)下屬的行為情況不同而采用不同的強(qiáng)化方式，它主要分為連續(xù)的和間歇的兩種。連續(xù)強(qiáng)化是指每次發(fā)生的行為都受到強(qiáng)化。間歇的強(qiáng)化是指非連續(xù)的強(qiáng)化，它又包括四種形式：固定間隔；可變間隔；固定比率；可變比率。計(jì)算題 首先，必須準(zhǔn)確地記憶和理解計(jì)算公式；其次，必須保證數(shù)據(jù)計(jì)算的正確；再次，計(jì)算的過(guò) 程中必須層次分明，清晰有條理注意：考人大想要得高分的話，要在自己答題的速度方面綜合考慮，每一個(gè)題最好都

13、要比上面的規(guī)定字?jǐn)?shù)多一些，就是有所擴(kuò)展，盡量用完180分鐘，復(fù)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)訓(xùn)練一下。很多人認(rèn)為做文科的卷子，就是拼命往上寫(xiě)，寫(xiě)的越多越好，這話有一定道理，對(duì)于考人大商學(xué)院來(lái)說(shuō)更有道理，因?yàn)槔蠋熀芸粗啬闼鶕挝盏膶I(yè)知識(shí)廣度，而且一個(gè)點(diǎn)最好談的深一點(diǎn)，這可以顯示你以后的發(fā)展?jié)摿?，但是我們必需看到一個(gè)事實(shí)，時(shí)間是有限的，在180分鐘時(shí)間如何將你的水平最大限度發(fā)揮，還是要經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)算的，否則即使你知識(shí)掌握的再好，所有的書(shū)本上的東西都背了爛熟，分也不一定好，我們所要做的就是盡理用好時(shí)間，給 閱卷老師一個(gè)很強(qiáng)的整體感。下面談?wù)勗颍赫撎┝_（Taylor）的科學(xué)管理理論在我國(guó)考試中的應(yīng)用。哈哈，復(fù)習(xí)管理學(xué)

14、時(shí)瞎想的，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。我測(cè)算了一下，我平均每分鐘寫(xiě)字40個(gè)，如果考試中要思考停頓的話，也就3540字了，在字跡可認(rèn)的情況下，好像有的人能達(dá)到45字，但在考試中可能達(dá)不到。我們就以35為下限，45為上限吧。180分鐘，15分鐘時(shí)間肯定要給計(jì)算題了，因?yàn)檫@15分必需拿到手。整個(gè)考試中，我們要審題，還有一些思維空白區(qū)，加起來(lái)，應(yīng)當(dāng)要占 20分鐘，以5分鐘分上下浮動(dòng)。這樣，能讓我們完全寫(xiě)字的時(shí)間就只有140分鐘了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這個(gè)時(shí)間是完美情況下能達(dá)到的，我們最多 期望這么多。所以算一下，140分鐘可以寫(xiě)多少字：140 X 35=4900140 X 45=6300 ,我們可以寫(xiě)的字?jǐn)?shù)要控制在49006300，當(dāng)然 這還要視不同人的情況而定，比如我，就將自己的字?jǐn)?shù)限定在4500內(nèi)，因?yàn)槲业淖植睿瑢?xiě)的又慢，所以只能定低些，必需給老師好印象。按照我們平時(shí)大學(xué)的考試經(jīng)驗(yàn)，一般論述就600字，簡(jiǎn)答300400字，但考研，特別是考人大這樣的學(xué)校，可能就平時(shí)稍多些了，但也有限度，比如我的4500字標(biāo)準(zhǔn)，算下來(lái)，也就是5個(gè)名詞要在20分鐘內(nèi)完成，或者更短，這樣字?jǐn)?shù)在500字內(nèi)，其實(shí)名詞解釋的發(fā)揮空間不大，雖然大家看金圣才編的歷年真題答案，如果按那個(gè)答的話，你就只能做一半題了！ 再看簡(jiǎn)答題，好像是 5個(gè)，每個(gè)大概就1214分鐘要完成，字