中小學教師心理健康教育指導師培訓總結(jié)

1、中小學教師心理健康教育指導師培訓總結(jié) 中小學教師心理健康教育指導師培訓總結(jié) 寧國市心理健康教育指導師培訓個人總結(jié) 201*年10月4日至14日，我非常幸運地被選派參加了由寧國市教師進修學校舉辦的“寧國市心理健康教育指導師培訓班的學習。這是一次高規(guī)格的培訓，不僅組織嚴密、學習時間集中，而且主講的全部是具有深厚理論研究修養(yǎng)和豐富施行經(jīng)驗的安徽師范大學教育科學學院教授。培訓課程既包括心理健康教育政策解讀、教師壓力管理與心理調(diào)適、中小學生自我意識輔導、中小學生情緒情感輔導、中小學生人際關系輔導、中小學生挫折輔導、中小學生學習輔導、師生沖突與生命教育、中小學生心理問題的行為矯正、認知行為療法的實務操作等

2、理論講解，更有學生常見心理問題的識別與處理、班級團體輔導的制定與實務、中小學生偏差行為的團體輔導、心理健康活動課的制定與教學、學生心理測評與學校心理檔案建設等實務操作指導，這種理論指導與鮮活案例相結(jié)合的培訓讓我獲益匪淺。 現(xiàn)就學習中的主要收獲簡要歸納總結(jié)如下：一、大度看世界，從容過生活 常言道：“世之事，不如意十之八九，作為一名教育工，無論你是因為熱愛它，還是把它作為一種謀生的手段，既然我們自主選擇了這一職業(yè)，我們就應該無怨無悔。雖然目前教師待遇尚有待提升，但畢竟衣食無憂。沒有必要進行那么多的橫向比較，徒生煩惱、滿懷抑郁于身于心毫無益處，其實不如咱們的還大有人在。正如羅興根教授所言：“我們改變

3、不了世界，那我們就適應它；我們改變不了別人，那我們就改變自己；我們改變不了事情，那我們就改變態(tài)度，多一些“阿q精神，多一些“甜檸檬心理，或許我們會生活得更輕松，更愉快。讓我們記住國學大師南懷瑾的話：“大度看世界，從容過生活。 二、走進孩子的世界才干和他們同頻共振 受制于身心發(fā)展的規(guī)律，孩子自有他們特別的“頻道，如果我們以成人的心理、價值觀、人生觀和世界觀去“綁架他們，只會與他們漸行漸遠，更可能對他們的成長和發(fā)展造成永遠無法彌補的傷害。我們應該無條件地尊重他們，信任他們，寬容他們，指導他們，平等地和他們對話，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才干和他們產(chǎn)生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會產(chǎn)生價值，

4、才干促進他們自由、開放而又健康地成長。讓我們記住美國hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的小學生健康教育一書中的一段話吧：“如果孩子生活在激勵中，他便學會自信；如果孩子生活在容忍中，他便學會耐心；如果孩子生活在贊揚中，他便學會自賞；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在贊同中，他便學會自愛；如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和四周的人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。 三、掌握心理輔導的知識和技巧是教師必備之能 豐富深厚的心理學素養(yǎng)和高超的心理輔導技巧，是一名優(yōu)秀的教師必須具備的條件。每一個教師都應具備心

5、理健康的相關知識，在自己的教學過程中關注學生的心理健康，引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，熟悉自我，超越自我，形成健全的人格。 孩子一生的成長由于受家庭、社會等各種環(huán)境的影響，必定會碰到諸多的心理障礙和疑惑，如果教師不能強化他們自我意識的培養(yǎng)，不能進行學習方法的指導，不能開展情緒情感、人際關系、挫折和行為偏差的輔導，忽視生命教育，孩子們或許就會在障礙前止步不前，就會在疑惑中迷失方向，甚至生命隕落。因此,我們應當樹立終身學習的理念，積極汲取內(nèi)化最新的心理學研究成果，不斷地總結(jié)和豐富心理健康指導的經(jīng)驗技巧，讓孩子始終生活在陽光中。只有這樣才干培養(yǎng)出符合國家民族發(fā)展強盛需要的合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。 四

6、、必須重視家長的心理健康指導知識培訓 家長是孩子的第一監(jiān)護人，家庭是孩子最重要的成長環(huán)境，要促進孩子的健康成長，缺乏家長的正確指導和配合，僅靠學校的努力是遠遠不夠的。心理學研究成果告訴我們：孩子的心理問題，往往植根于家庭，凸顯于學校，突發(fā)于社會。可是當前現(xiàn)實是，家長空有滿懷的愛和熱情，卻缺乏必要的心理學知識和兒童心理健康指導的技巧。因此，要促進兒童的健康成長，必須在家長中普及必要的心理健康指導知識和技巧，爭取他們的積極配合與支持。否則，學校的教育成果往往會被家長的不正確教育所稀釋，甚至完全摧毀，更嚴重的是會讓孩子因疑惑而無所適從。 五、適應形勢，規(guī)范心理咨詢與團體輔導 當今社會正處在一個高速發(fā)

7、展、快速轉(zhuǎn)型和更加民主的時代，各種觀念互相沖撞和博弈，各種矛盾和疑惑不僅體現(xiàn)在成人身上，更投射到孩子純凈的心靈。引導孩子跨越發(fā)展中的障礙，廓清成長中的疑惑，是現(xiàn)實的急迫需要，更是每一所教育機構和每一名教育工應盡責任。所以，學校要高度重視此項工作，不惜人力和物力，盡快建立符合兒童現(xiàn)實需要和學校實際的“個體心理咨詢室，積極開展心理健康教育和團體輔導。完善各項制度，規(guī)范、科學地推動學校心理健康教育工作。 以上是本人在這次培訓中的幾點主要感受和體會，總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來困惑 的問題，理清了心理健康教育方面的思路，為以后的心理健康教育工作提供了理論基礎和

8、理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們以自己智慧為我點燃了一盞明燈；也感謝教體局、教師進修學校和單位領導，為我提供了一次心靈洗禮。 201*年10月16日 擴大閱讀：中小學教師心理健康培訓心得體會 教師心理健康培訓心得 上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓學習，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應該深入思索這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何按部就班的行動！時代的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。對這次心理健康學習談一點自己膚淺的體會。 我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的

9、學識和合格的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權威者具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構成優(yōu)良師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育施行要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度

10、，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提升心理承受能力；調(diào)整情緒，堅持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思索問題、處理問題，建立起優(yōu)良的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才干以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 在教師對學生眾多的影響中，心理素養(yǎng)的影響是最重要的，好的影響會形成學生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。正如

11、蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運用“同樣的東西對學生“施加影響，首先教師自身得具備這些“同樣的東西，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至會產(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學生心情；教師假設懲處、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵。 教師優(yōu)良的心理素養(yǎng)會對學生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立優(yōu)良的師生關系，有利于學生學習成績的提升。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行

12、心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的熟悉。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然熟悉到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分熟悉的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。 在對學生教育管理時，我們要常常想到學生是一位“受教育的人他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好，看老師多喜愛我。 老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞作，體育，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話，激勵他把學習成績搞上去。 做為教師要努力使教育合適學生的各別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈