初探初中英語書面表達能力訓練策略

1、    初探初中英語書面表達能力訓練策略    王蔚摘要：中考英語試卷中，書面表達作為最后一道試題對學生的英語的寫作和組織詞語的能力進行一定難度的考察，在初中英語教學過程中，初中英語教師不難發(fā)現學生英語書面表達能力存在相當的缺陷。為了響應世界經濟發(fā)展趨勢，為更高學府和社會輸入有較高英語素養(yǎng)的人才，初中英語教師在教學過程中要格外的培養(yǎng)學生的英語各方面的能力，尤其是"補長"書面表達這一短板。關鍵詞：初中英語；書面表達；訓練能力：g633.41 ：b：1672-1578（2017）09-0114-01初中英語是學生從小學較為基礎的英語學習階

2、段過渡到高中較高層次的英語學習階段的黃金階段，而英語書面表達是最能體現、反映學生英語水平的試題。初中英語教師在這一教學時段對學生進行書面表達的能力培養(yǎng)有助于學生更好掌握英語知識，提高英語綜合水平。因此，初中英語教師在教學過程中要針對學生的書面表達能力訓練進行一定的思考和設計。本文就將圍繞初中英語教師在教學過程中如何對學生進行多樣的書面表達能力訓練。1.夯實英語學習基礎，提高英語水平初中英語總的來說還是一個重要的分水嶺階段，初中學生在學習英語學科的過程不能太操之過急，仍需夯實英語學習基礎，尤其是對于書面表達這一考察學生綜合英語水平的能力訓練來說。單詞是眾所周知的英語學習重要基礎，因此，初中英語教

3、師在提高學生書面表達能力的教學過程中要與學生聲明提高單詞量的重要性。書面表達最基本的構成元素即單詞，學生要想提高書面表達能力，首先就要確保所要表達的都能獨自用英語單詞呈現，其次，提高詞匯量有助于學生在學習英語的時候更快更好的明白所讀材料的意思與亮點所在之處，有利于學生學會更多的英語表達方法，最后，初中英語教師在學生記憶單詞的工作上要予以一定的監(jiān)督和檢測，幫助學生更加鞏固英語學習基礎，從而為提高英語書面表達能力提高可能性。2.以教材為突破點，引發(fā)學生主動思考孔子曰"學而不思則罔，思而不學則殆"，這句話簡明的指出在學習的過程中，'學習'和"思考&quo

4、t;之間的辯證關系和"親密程度"。初中英語書面表達能力的提高過程也是如此，學生光是學習新的英語語法和詞組而并不去思考不利于學生有效的掌握英語知識，因此，在日常的教學中，初中英語教師就要積極鼓勵學生在課堂上主動思考、積極發(fā)問。教材是經過幾代人的選擇，經實踐證明有其優(yōu)秀之處，因此，在書面表達能力訓練的教學中，初中英語教師不妨以教材為突破點，積極引誘學生主動思考，知識都是互通的，學生的書面表達能力提高也就隨著思考的積極水漲船高，例如，在教授人教版八年級上冊第二單元how often do you exercise，初中英語教師可以就"how often"的句式

5、引導學生積極思考，利用這樣的句式造很多句子，并為之填上回答。引導學生在教授新課的課堂上積極主動思考的途經多種多樣，初中英語教師可以根據學生的現實學習情況和教學氛圍靈活應變。3.背誦范文，仿寫范文古代畫家鄭板橋畫竹可以不以實物為參照，下筆即是一幅栩栩如生的竹畫，別人都問鄭板橋是怎樣做到，鄭板橋答道："在我的胸中有一叢茂密的竹林"。這是"胸有成竹"的成語故事，都說知識是想通的，初中英語書面表達能力提高的有效措施也是讓學生在下筆寫作的時候胸中有數篇成型的作文。如何做到學生在考試時下筆有物，首先學生心中就已經有許多答題的模板和類似的邏輯結構。學生心中有答案就意味

6、著學生在日常學習英語書面表達解題能力的過程中已經背誦了不少范文。由此得出，初中英語教師在教學過程中要對學生進行一定的背誦范文的任務指導，學生心中有物，下筆才會有物。此外，模仿范文進行書面表達的訓練對于提高學生書面表達能力也是一種極為有效的途徑，學生在動手寫作的過程中更加感知范文的優(yōu)秀之處與自身的不足之處，有利于學生取長補短，不斷提高英語書面表達能力。4.提高閱讀量，收錄好詞好句就像語文的作文一樣，初中英語書面表達也有一定的提高技巧，例如，摘抄和記憶好詞好句，更多的閱讀英語材料或是英語原著。閱讀英語材料和英語原著有利于學生提高英語語感，摘抄和記錄好詞佳句有利于學生在書面表達的文章中給予評卷老師以

7、一定的亮眼之處，博得老師評分好感，另外，積累好詞佳句有利于學生在寫作過程中出現不會寫的單詞有能力用另外一種方式表達，例如在寫"the food is delicate（這道食物很精致）"的時候，"精致的"假如不在學生掌握的詞匯量中，學生可以通過同義詞的方法將之表達，如，"the food is delicious."。因此，在課外時間安排學生進行英語閱讀和收錄好詞佳句對學生提高書面表達能力也是一項極為有效的訓練項目?？偨Y：初中英語教師在教學過程中，要做好打好幫助學生提高書面表達能力的持久戰(zhàn)的心理準備，并時刻以學生學習的實際情況為出發(fā)點設計貼合學生實際的教學方案和訓練手段。初中英語教師在教學過程中要及時進行經驗總結和教學反思，在初中英語書面表達能力訓