2014最新蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1、第五單元 課題：認(rèn)識分米和毫米 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力。 3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。 教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、出示身高

2、圖。 問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米） 2、復(fù)習(xí)米和厘米。 1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。 1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。 3、導(dǎo)入。 我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米

3、和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書） 二、思索探究，交流共享：（一）認(rèn)識分米 1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。 請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？ 2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊） 3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米10厘米 4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。 你能換種說法嗎？ 5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。 問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3

4、呢？ 6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。 7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。 8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米?；卮鸷笱菔荆?0。 指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米10分米 （二）認(rèn)識毫米 1、導(dǎo)入。 師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？ 師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。 2、揭示。 為了看得更清楚，老師拿來了一

5、個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。板書：毫米。 3、認(rèn)識。 放大1厘米。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。 4、進(jìn)率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個1毫米。 你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)

6、生數(shù)一數(shù)。 5、舉例。 什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。 三、反饋完善： 1、想想做做第1、2、3題。 （1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。 （2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。 學(xué)生獨(dú)立測量。匯報交流。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 2、想想做做第4題。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1） 學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。（2） 匯報交流。3、在（ ）

7、里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（ ）。（2）床長2（ ）。 （3）大米寬2（ ）。（4）黃瓜長2（ ）。讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。四、全課總結(jié)： 今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。 五、課堂作業(yè)六、教后反思 第五單元 課題：簡單的換算 第2課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)： 1、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解長

8、度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入：多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說） 師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享：1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說Z） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米

9、=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。 2、試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動） 師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。 3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。）

10、 三、反饋完善：1、“想想做做”1 學(xué)生獨(dú)立完成。匯報交流。2、“想想做做”2先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3、“想想做做”3 獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4、“想想做做”4。讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的？ 5、“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。學(xué)生獨(dú)立估計、測量。匯報交流。6、“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 四、全課總結(jié)： 1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？ 2、課外實(shí)踐活動：拿一瓣蒜頭

11、，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。五、課堂作業(yè)六、教后反思第五單元 課題：練習(xí)五 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。2. 通過對比建立長度的表象，學(xué)會單位之間的換算，選擇合適長度單位進(jìn)行測量，鞏固各長度單位的概念。教學(xué)重點(diǎn)：測量的過程中選擇合適的長度單位。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會估測，提高估算能力。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 知識再現(xiàn)通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來

12、復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書：練習(xí)五）2、 基本練習(xí)1. 完成“練習(xí)五”第2題。學(xué)生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。2.完成“練習(xí)五”第3題。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨(dú)立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？3. 完成“練習(xí)五”第4題。學(xué)生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學(xué)生口答為什么這樣填。4. 完成“練習(xí)五”第5題。出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。5. 完成“練習(xí)五”第6題。小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準(zhǔn)確。三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)五”

13、第7題。提問：你們認(rèn)為多長合適呢？2. 完成“練習(xí)五”第8題。學(xué)生讀題，理解題目意思。指名學(xué)生到前面板演。3. 完成“練習(xí)五”第9題。出示題目。提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？4. 完成“練習(xí)五”第10題。想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？4、 反思總結(jié)提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？5、 課堂作業(yè) 補(bǔ)第六單元 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算出進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：課件教

14、學(xué)過程：1、 先學(xué)探究1.口算：15+4 8+9 20+3 7+16讓學(xué)生說說是怎樣口算的。2. 出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？2、 交流共享明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？學(xué)生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說說，并適當(dāng)加以點(diǎn)評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同

15、？交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進(jìn)位，第二道相加時需要進(jìn)位。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。3、 反饋檢測 1. 完成“想想做做”第1、2題。讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗(yàn)證。比較每組題的異同點(diǎn)。第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。第2題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。2.完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

16、小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。3. 完成“想想做做”第4題。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。4.完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計算的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計算。集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評價。4、 反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)第六單元 課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：能口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，能

17、運(yùn)用所學(xué)知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：2、 先學(xué)探究1.口算。24+45 12+75 36+18 20724+49 15+75 55+18 5020說說“36+18和207”的口算方法。2. 先估計得數(shù)是幾十多，再口算。23+52 35+14 69+13 54+17說說估算方法。2、 交流共享教學(xué)例2.出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：（不退位的）5624 （退位的）5627這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板

18、書課題）你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的算法。全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說一說。比較：上面兩組題在計算時有什么異同？相同點(diǎn)：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，不同點(diǎn)：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，小結(jié)：同學(xué)們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。3、 反饋檢測1.完成“想想做做”第1、2題。電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看

19、清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗(yàn)證。比較每組題的異同點(diǎn)。（第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。）（第2題讓學(xué)生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。）2. 完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。3.完成“想想做做”第4題。學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及

20、為什么這樣算。4.完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。學(xué)生交流估算方法，再通過計算，檢驗(yàn)估算的情況。4、 反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)第六單元 課題：解決實(shí)際問題 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：能正確用兩位數(shù)連加、連減或加減混合運(yùn)算的口算解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟連加、連減或加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題的思路。教學(xué)難點(diǎn)：體會連加、連減或加減混合運(yùn)算的意義。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 談話引入今天我們用前面所學(xué)知識來解決一些生活中的實(shí)際問題。板書課題：解決實(shí)際問

21、題。2、 交流共享教學(xué)例3.大家知道乘車的時候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？你知道離站時車上有多少人嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：34+1815或3415+18.怎樣計算呢？同桌之間說說你是怎樣口算的？解答正確嗎？可以用什么方法檢查？3、 反饋檢測1.完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生

22、讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計算并填空。集體交流訂正。2. 完成“想想做做”第3題。出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來多少袋水泥？再減去用去的。學(xué)生列式計算。訂正交流。3. 完成“想想做做”第4題。出示情境圖。提問：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說說12060是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？4. 完成“想想做做”第5題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會游泳的32人，會溜冰的29人。）提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計算嗎？學(xué)生列式解答，集體訂正。4、 反思總結(jié)提問：今天這

23、節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實(shí)際問題，知道了增加就加，減少就減。第六單元 課題：練習(xí)六 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1. 通過練習(xí)，進(jìn)一步弄清口算時進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減以及加與減在方法上的異同。2. 能應(yīng)用這一知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 知識再現(xiàn) 1.口算（練習(xí)六第1題）指名口算。先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。2. 揭示課題。板書：練

24、習(xí)六2、 基本練習(xí)1.完成“練習(xí)六”第2題。同桌兩人合作練習(xí)。2. 完成“練習(xí)六”第3題。先明確題目要求，再交流估算方法。在教材上用“”圈出得數(shù)比50小的算式，用“”圈出得數(shù)比50大的算式。3. 完成“練習(xí)六”第4題。讓學(xué)生直接寫得數(shù)。注意速度。3、 綜合練習(xí)1.完成“練習(xí)六”第5題。指名學(xué)生讀題，理解題意。提問：“下車15人”“上車11人”什么意思？學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)。2. 完成“練習(xí)六”第6題。指名學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、 反思總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識解決了生活中的實(shí)際問題。你有什么收獲？5、 課堂作業(yè) 補(bǔ)第六

25、單元 課題：練習(xí)六 第2課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：3. 進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法。4. 能正確地進(jìn)行相關(guān)計算。教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加和減。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加和減的口算方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：2、 知識再現(xiàn)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課老師想知道大家計算的熟練程度，你準(zhǔn)備好了嗎？出示課題：練習(xí)六 完成“練習(xí)六”第7題。引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的地1小題，再算第2、3小題。口算結(jié)束后交流算法。讓學(xué)生說說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么？2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第8題。對比練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和怎樣變化的。

26、減數(shù)不變，被減數(shù)變大，差又是怎樣變化的。）2. 完成“練習(xí)六”第9題。出示題目，讓學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說是怎樣想的。3. 完成“練習(xí)六”第10題。學(xué)生讀題，題目中告訴我們哪些信息？要求什么？學(xué)生口答。3、 綜合練習(xí)1.完成“練習(xí)六”第11題。說說原有、賣出、還剩的之間的關(guān)系。學(xué)生各自填表。集體訂正。2. 完成“練習(xí)六”第12題。理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計算，訂正時說說解題過程。3. 完成“練習(xí)六”第13題。指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說說先求什么再求什么。4、 反思總結(jié)今天我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實(shí)際問題。第六單元 課題：練習(xí)六 第3課時 總第 課時教

27、學(xué)目標(biāo)：5. 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。6. 熟練地進(jìn)行相關(guān)計算。教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：熟練口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：3、 知識再現(xiàn)1.提問：我們前面學(xué)習(xí)了哪些知識，你能自己舉例嗎？2.這節(jié)課我們一起練習(xí)這些知識。板書：練習(xí)六2、 基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)六”第14題。學(xué)生獨(dú)立口算，校正時指名說說自己是怎樣算的，并說說同一組三道題有什么不同和相同的地方。2.完成“練習(xí)六”第15題。學(xué)生根據(jù)加法、減法的關(guān)系填表，做完后交流。3. 完成“練習(xí)六”第16題。學(xué)生完成在教材上，看誰做得又對

28、又快。教師評價時，表揚(yáng)做得對、做得快的同學(xué)。3、 綜合練習(xí)1.完成“練習(xí)六”第17題。學(xué)生讀題，理解題目的意思，獨(dú)立完成。集體訂正，說說你是怎樣想的。2. 完成“練習(xí)六”第18題?？淳€段圖，我們可以先求什么，再求什么。指名學(xué)生口答。3. 完成“練習(xí)六”第19題。根據(jù)條件，你能提出問題解答嗎？學(xué)生解答。4. 動腦筋想一想，完成教材第67頁的“思考題”。 4、 反思總結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？5、 課堂作業(yè) 補(bǔ)第六單元 三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位） 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：7. 用豎式正確計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。8. 掌握正確的驗(yàn)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位

29、數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：十位向百位進(jìn)位的方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 先學(xué)探究1.口算。4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？2. 筆算。 37+25 64+8問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)。板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）2、 交流共享1.教學(xué)例4.出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會列式嗎？學(xué)生回答后教師板書：142+86=？（幅）提問：你

30、會用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。讓學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。交流計算方法（讓學(xué)生重點(diǎn)說說十位上4加8得12應(yīng)如何繼續(xù)計算），得出計算結(jié)果寫在橫式上。談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（學(xué)生驗(yàn)算。）2. 教學(xué)“試一試”。請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=？放手讓學(xué)生自己獨(dú)立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎么繼續(xù)算。再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗(yàn)算。3. 總結(jié)計算方法。談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下筆算進(jìn)位加法時，要注意什么？學(xué)生互相討論，然后指名說一說，逐步形成如下認(rèn)識：（1）相同數(shù)位對齊，從個位加起；（2）某一

31、位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1.3、 反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位進(jìn)1”。2.完成“想想做做”第2題。同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢驗(yàn)。3.完成“想想做做”第3題。采用小組競賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。不要求做得快，只強(qiáng)調(diào)全做對，并認(rèn)真驗(yàn)算。4.完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。4、 反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，通過計算練習(xí)鞏固了知識。用豎式計算加

32、法應(yīng)注意數(shù)位對齊。第六單元 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：9. 會用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。10. 結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識，提高估算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：估算意識的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：2、 先學(xué)探究 1.豎式計算。 154+942= 87+261=指名板演，集體訂正。提問：第1小題為什么千位上是1？第二小題百位上應(yīng)該是幾？為什么？2. 大家對上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。（板書課題）2、 交流共享1

33、.教學(xué)例5.學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個年級一共捐了多少本？（一年級捐的本數(shù)加上二年級捐的本數(shù)）提問：你能列式嗎？教師板書：298+405=？你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計。）你能用豎式準(zhǔn)確地計算嗎？指名板演，教師巡視指導(dǎo)。交流計算方法。和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答）你做對了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生驗(yàn)算）小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法：（1） 相同數(shù)位對齊。（2）從個位加起。（3）哪一位滿十要向前一位進(jìn)“1”。2.完成“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成，注意向千位進(jìn)1.集體訂正，并驗(yàn)算。3、 反饋檢測1、完成“想想做做”

34、第1題。讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。2、 完成“想想做做”第2題。創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥。讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯在哪里，說給同桌聽，然后改正過來。3、 完成“想想做做”第3題。學(xué)生豎式計算并驗(yàn)算，小組內(nèi)檢查，互評完成情況。4、 完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算結(jié)果。5、 完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生先估算，再口答。4、 反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。第六單元 課題：練習(xí)七 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：會正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：提高計算正確性。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過

35、程：4、 知識再現(xiàn)1、今天我們一起回憶前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記得是怎樣計算的？2、大家已經(jīng)掌握了計算方法。計算時一定要細(xì)心，可以用估算的方法幫助檢驗(yàn)，提高計算的正確率，今天就一起來完成“練習(xí)七”。板書：練習(xí)七二、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)七”第6題。指名學(xué)生口算。2、完成“練習(xí)七”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，注意對比進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位。3、完成“練習(xí)七”第2題。計算并驗(yàn)算，看誰算得又對又快。4、完成“練習(xí)七”第7題。學(xué)生獨(dú)立在草稿紙上計算，填表。表揚(yáng)正確率高、計算快的學(xué)生。5、完成“練習(xí)七”第3題。讓學(xué)生估算出哪兩張卡片和加起來是1000.3、 綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)七”第8題

36、。三個數(shù)連加，怎么辦？讓學(xué)生用自己方法算一算，發(fā)現(xiàn)將三個數(shù)寫成一個豎式計算的簡便之處。2、完成“練習(xí)七”第4、5題。提問：你知道一共要栽樹多少棵嗎？怎樣計算黃雞和黑雞的只數(shù)？出示問題。3、完成“練習(xí)七”第9題。出示題目，求一共去了多少人，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。4、完成“練習(xí)七”第10題。先估算，再計算。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正并集體交流。5、完成“練習(xí)七”第11題。讓學(xué)生讀題，獨(dú)立思考解答。4、 反思總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？有什么收獲和體會？第六單元 三 位 數(shù) 減 兩、三 位 數(shù)（退 位）第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程，能計算三位數(shù)減兩

37、、三位數(shù)（退位），學(xué)會減法的驗(yàn)算方法， 2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、在解決問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的有條理的思考4、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程。教學(xué)用具：情境圖教學(xué)過程：一、 先學(xué)探究1.用豎式計算：43-21 68-7 說一說筆算兩位數(shù)減法怎樣算？板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們：我們學(xué)校是書香校園，圖書室里有許多同學(xué)們喜歡看的書。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個書柜）提問：從這幅圖上你知道了

38、什么？（借出93本，還剩多少本？）借出93本是多了還是少了？要求還剩多少本用什么方法解決？二、思索探究，交流共享：1、探討：215-93= 提問：你能列出算式嗎？生答：215-93=提問：怎樣計算這道橫式？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試豎式計算（2）匯報： 我是用豎式計算的： 百 十 個2 1 5- 9 3 1 2 2剛才在計算時，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？提問：用豎式計算要注意什么？怎樣計算？數(shù)位對齊，從個位減起。小結(jié)：剛才同學(xué)們說的非常好，我們在寫豎式時一定要注意這幾點(diǎn)，最后還不能忘記寫橫式上

39、的得數(shù)哦！2、探討21593的驗(yàn)算方法（1）同學(xué)們，你們知道這道題做得對嗎？（對）你們怎么知道是對的？會檢查嗎？（學(xué)生探索幾種檢查方法，并說說是用什么方法檢查的），列出你的檢查方法。（2）匯報（3）小結(jié)：這幾位同學(xué)說得真好！同學(xué)們，這也是我們今天要研究的內(nèi)容“減法的驗(yàn)算”。它與我們以前學(xué)過的加法驗(yàn)算有所不同。（減法驗(yàn)算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）總結(jié)：同學(xué)們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，因?yàn)椤八愕脤Σ粚χ挥序?yàn)算才知道”。這樣才能保證在做題時正確率高。3.教學(xué)“試一試”。指名板演并驗(yàn)算，并向全班同學(xué)解釋自己的計算過程和方法。同桌學(xué)生互相說說怎樣計算的，著重強(qiáng)調(diào)百位上是幾減幾。4.

40、總結(jié)計算方法。小組內(nèi)討論：用減法計算時，要注意些什么？通過討論小結(jié)出：（1）相同數(shù)位對齊，從個位減起。（2）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1作10再減。三、反饋完善：1、做“想想做做”第1題 2 3 9 7 4 5 9 2 6 5 4 4 3 8 8 4 6 2、做“想想做做”第2題獨(dú)立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）3、想想做做第4題（1）生自己看圖，完整口述題意。（2）生獨(dú)立完成。（3）集體核對。（4）生說一說解題思路。4、想想做做第5、6

41、、7題。（1）第5題讓學(xué)生口算，看誰算得又快又對。（2）讓學(xué)生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連續(xù)退位減。（3）第7題練習(xí)連續(xù)退位減法，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，并注意驗(yàn)算，同桌互評共同訂正。5、想想做做第8題。教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。6、想想做做第9題。學(xué)生看表格，自己提出問題，并解答。四、全課總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會用學(xué)到的本領(lǐng)解決日常生活中的實(shí)際問題。五、課堂作業(yè)：想想做做第2題。第六單元 課題：隔位退位減 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。2、

42、能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握隔位退位減的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解隔位退位減的算理。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 情境導(dǎo)入出示教材例7中的畫面，讓學(xué)生閱讀人物對話。提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？2、 交流共享1、談話：求“一年級同學(xué)畫了多少幅兒童畫？”用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：204108=？（幅）列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過的減法的計算方法計算，現(xiàn)在遇到了什么新的問題？（學(xué)生回答）2、 談話：“個位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個新的問題，我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎？

43、（1）學(xué)生撥算珠計算?？梢宰约核悖部梢耘c同學(xué)交流。在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？（2） 聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計算。先在小組內(nèi)研究計算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學(xué)生說出思考過程和計算方法。3、 談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生一起驗(yàn)算。小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同？計算時需要注意什么？在學(xué)生回答時板書課題。3、 反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。獨(dú)立做題。指定兩人板演，每

44、人做一組題。全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。2、完成“想想做做”第2題。幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。交流：在減法的過程中要注意些什么？獨(dú)立訂正。3、完成“想想做做”第3題。獨(dú)立計算。驗(yàn)算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。4、完成“想想做做”第4題。談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？4、 反思總結(jié)提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？歸納：（1） 這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。（2） 計算時我們應(yīng)該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。第六單

45、元 課題：練習(xí)八 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。2、 能熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計算中需要隔位退位減的情況。教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：5、 知識再現(xiàn)1、上節(jié)課我們學(xué)會了如何計算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題：練習(xí)八） 2、完成“練習(xí)八”第1題。指名學(xué)生板演。提醒學(xué)生連續(xù)退位減要注意什么。2、 基本練習(xí) 1、完成“練習(xí)八”第2題。組織學(xué)生分組練習(xí)。分組討論，比較每組練習(xí)的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。集體交流，逐一分析每組練習(xí)。注意被減數(shù)、減數(shù)的變化情況。 2、完成“練習(xí)八”第3題

46、。讓學(xué)生用豎式計算，鞏固退位減的方法，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，逐一交流。3、 綜合練習(xí) 1、完成“練習(xí)八”第4題。提問：現(xiàn)價比原價便宜多少元怎樣計算？學(xué)生列式計算，集體訂正。 2、完成“練習(xí)八”第5題。指名讀題，幫助學(xué)生理解題意，獲得解題思路。四年級訂多少份？六年級呢？該怎樣列式？列式解答，組織交流。4、 反思總結(jié)提問：通過這一節(jié)課的練習(xí)你進(jìn)一步學(xué)會了什么？你有什么收獲的體會？希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。5、 課堂作業(yè) 補(bǔ)第六單元 課題：練習(xí)八 第2課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：3、 正確計算三位數(shù)連減、加減混合運(yùn)算。4、 運(yùn)用這一知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計算中

47、需要隔位退位減的情況。教學(xué)難點(diǎn)：熟練計算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：6、 知識再現(xiàn)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)三位數(shù)的減法。板書課題（練習(xí)八）2、口算。出示“練習(xí)八”第6題。看誰算得又對又快。口答，齊說得數(shù)。2、 基本練習(xí)1、完成“練習(xí)八”第7題。組織學(xué)生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，計算完成填表。2、完成“練習(xí)八”第8題。提問：三個數(shù)連減你準(zhǔn)備怎樣計算？學(xué)生計算，指名板演。小結(jié)并訂正。3、完成“練習(xí)八”第9題。引導(dǎo)學(xué)生理解題中的信息。組織學(xué)生分組討論：根據(jù)題中信息你能提出哪些減法計算的問題？學(xué)生提出問題，自己解答。集體交流。3、 綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)八”第10題。指名學(xué)生讀題，提問：你

48、知道了什么？要求什么？列式計算，集體訂正。2、完成“練習(xí)八”思考題。先組織學(xué)生理解題意。組織學(xué)生列式計算。解題交流，揭示規(guī)律。教師講解，提示重點(diǎn)。4、 反思總結(jié)今天我們完成了“練習(xí)八”的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？還有什么不懂的嗎？5、 課堂作業(yè) 補(bǔ)第六單元 課題：復(fù)習(xí) 第1課時 總第 課時教學(xué)目標(biāo)：5、 鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計算；會用差加上減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法，自覺養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。6、 能正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，自覺地進(jìn)行估算。7、 能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：減法的計算法則。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、 知識系統(tǒng)整理

49、提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1、完成“復(fù)習(xí)”第1題。出示題目指名口算。2、完成“復(fù)習(xí)”第2、7題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。組織交流小結(jié)法則。進(jìn)一步比較各組被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關(guān)系。3、完成“復(fù)習(xí)”第3、4題。組織學(xué)生獨(dú)立完成指名學(xué)生板演。組織交流，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。4、完成“復(fù)習(xí)”第8、9題。組織學(xué)生填表填空。注意加法算式中，加數(shù)與和的關(guān)系，減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。5、完成“復(fù)習(xí)”第10題。讓學(xué)生完成兩組算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，自己寫一個三位數(shù)，試試自己總結(jié)的規(guī)律是否正確。6、完成“復(fù)習(xí)”第5、6題。組織學(xué)生理

50、解題意。板演列式計算。集體交流訂正。三、綜合運(yùn)用提升1、完成“復(fù)習(xí)”第11題。指名學(xué)生讀題。幫助學(xué)生分析題目意思。先求二等座位個數(shù)，再求二等座還剩多少空座。學(xué)生板演，集體訂正。2、完成“復(fù)習(xí)”第12題。組織學(xué)生理解題目的意思。注意區(qū)分“這時博物館里有多少人？”和“進(jìn)館參觀有多少人？”問題的不同。3、完成“復(fù)習(xí)”第13題。學(xué)生自讀題目。通過估算哪三個年級人數(shù)靠近1000人，把它們分成兩組。4、完成“復(fù)習(xí)”思考題。學(xué)生自己圈數(shù)計算，比較發(fā)現(xiàn)什么時候差最大，什么時候差最小。教師幫助小結(jié)規(guī)律。四、反思總結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲和體會？五、課堂作業(yè) 補(bǔ)第七單元 課題：認(rèn)識角 第1課時 總第 課時

51、教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2、 使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、 使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具準(zhǔn)備：三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。教學(xué)過程：1、 情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你認(rèn)識三角形和五角星嗎？（從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出來）你知道它們中的角在哪兒嗎？（同桌交流）揭題：今天我們一起來認(rèn)識新的圖形角。（板書：認(rèn)識角）2、 交流共享1、找出三角形中的角。下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個角。2、