初中英語新課程閱讀教學(xué)的誤區(qū)及策略舉隅

1、    初中英語新課程閱讀教學(xué)的誤區(qū)及策略舉隅    程露摘要在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，學(xué)生的閱讀能力受到了更多的關(guān)注。然而在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容等方面的誤區(qū)，對此筆者提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能等多項(xiàng)解決方法，以期給廣大同仁提供一些參考。關(guān)鍵詞初中英語 新課程 閱讀教學(xué) 對策g423 a 1906-5962（2013）03（a）-0194-011.初中英語新課程閱讀教學(xué)的誤區(qū)隨著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，許多學(xué)校都對英語教學(xué)進(jìn)行了改革。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在英語閱讀方面，要求學(xué)生具備一定的閱讀能力，能快速準(zhǔn)確地理

2、解文章大意。近些年來，閱讀理解在中考中所占的分值也較高，同時題材、題型和內(nèi)容日趨豐富。比如題材上包括新聞報道、廣告、故事等；題型上則有選擇題、填空題等；閱讀理解的內(nèi)容更是包羅萬象，涉及到英美國家等的自然和人文地理、習(xí)俗和生活習(xí)慣等諸多方面。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語閱讀教學(xué)普遍存在著以下問題；1.1教師教學(xué)觀念的偏差雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了多年，但不少教師并沒有真正了解素質(zhì)教學(xué)的含義。他們沒有意識到閱讀教學(xué)的意義，忽視了閱讀教學(xué)，而只是將閱讀當(dāng)做是單純的做題目，拿分?jǐn)?shù)。1.2教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的問題不少教師在平時的教學(xué)中，沒有形成一套完整的、行之有效的閱讀教學(xué)方法。有的教師過分重視閱讀中語法等的

3、講解而忽視了對整篇閱讀的把握和理解；有的則是重閱讀理解書面的內(nèi)容，而忽視了材料中所傳達(dá)的文化信息，這些都使得學(xué)生的閱讀理解能力差。1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)心理沒擺正閱讀理解是一種分值大、不確定性也很大的題型。有的學(xué)生對閱讀理解抱有恐懼的想法，一見到文字多的閱讀就頭疼，更別提認(rèn)真耐心地做題了。長此以往，學(xué)生會更加害怕、甚至是厭惡閱讀理解。2.解決的策略2.1提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性正如我們所知，興趣是最好的老師。學(xué)生只有真正對英語閱讀感興趣了才有可能將更多的心思和精力花在閱讀之上，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將眼光放長遠(yuǎn)，一改過去只重視成績和分?jǐn)?shù)的教學(xué)評價方式。要想提高學(xué)生閱讀的積極性，教師就應(yīng)當(dāng)多下功夫在備課方面。

4、比如在選擇閱讀材料時應(yīng)當(dāng)選取一些有趣味性，且容易被學(xué)生理解的淺顯的材料。初中生的英語水平還很有限，詞匯量也不豐富，對英語的學(xué)習(xí)也更多的是停留在興趣層面上，所以閱讀材料的題材最好能吸引學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，使之將閱讀作為一種打開未知大門的鑰匙。2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力在初中英語教學(xué)過程中，筆者常常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不懂怎么去做閱讀理解，他們獲取信息的能力也不強(qiáng)，這除了與學(xué)生自身的閱讀理解感悟能力有關(guān)，也有閱讀技巧缺失的原因，因此閱讀技巧的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)關(guān)注的內(nèi)容。良好的閱讀技巧往往能幫助學(xué)生提高閱讀的效率，加深對閱讀材料的理解和感悟。在筆者看來，

5、關(guān)注閱讀技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀感知能力，主要有以下幾方面的含義：著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧、英語理解思維、猜詞技巧以及解題技巧等。首先是閱讀方法，根據(jù)不同的文章體裁和內(nèi)容等，學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇略讀、細(xì)讀等不同的閱讀方法，進(jìn)而提高閱讀的速度和效率；其次是閱讀思維，也就是要求學(xué)生在閱讀英文材料的過程中始終以英語的思維來直接地理解文章內(nèi)容，而不是將其翻成中文再轉(zhuǎn)化為英文；最后是有效的解題技巧的培養(yǎng)，即根據(jù)命題特點(diǎn)來運(yùn)用不同的解題策略，以增加解題的正確率。比如，在九年級上冊的第一單元star signs的“reading”部分的教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，我要求學(xué)生利用細(xì)讀、略讀等方式來理解文章內(nèi)容，并

6、將其大意概括出來。此外，還建議學(xué)生先不看單元的生詞表，而是根據(jù)上下文內(nèi)容和構(gòu)詞法等對生詞作詞義猜測，再與生詞表進(jìn)行對照比較；最后我再讓學(xué)生完成了“reading b”“characteristics”中的練習(xí)題。2.3指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握包括略讀和精讀在內(nèi)的多種閱讀方法。略讀就是要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲悉文章的大意，文章里的具體細(xì)節(jié)則不要求學(xué)生一一掌握的一種閱讀方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀方法時，可以從以下幾方面入手：指導(dǎo)學(xué)生從文章的標(biāo)題、副標(biāo)題等獲取盡可能多的信息；指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的起始段落和結(jié)尾一段，起始段落中作者往往會提出自己即將談?wù)摰降膬?nèi)容并會對此事物作以簡介，而最后一段常包含著作者的觀點(diǎn)總結(jié)和態(tài)度。此外，每一段落的起始句子往往也是略讀需要關(guān)注的對象，這些句子常是整個段落的統(tǒng)領(lǐng)句，包含著豐富的信息。3.結(jié)語