個(gè)人科研課題階段性總結(jié)

1、個(gè)人科研課題階段性總結(jié) 個(gè)人科研課題階段性總結(jié) 科研課題階段性總結(jié) 時(shí)間如過隙白駒，轉(zhuǎn)眼即逝，在這一學(xué)期中，我以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實(shí)實(shí)的開展課題研究，并取得了階段性的成果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、階段性心得 我身為一線的數(shù)學(xué)教師，常常問自己：怎樣徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“重知識(shí)，輕方法，重結(jié)論，輕過程的做法。怎樣強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)。心得和反思，使我們的學(xué)習(xí)成為人人參加的有價(jià)值的學(xué)習(xí)，人人都能獲得必需技能的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都能一改過去“望題興嘆的局面，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，喜愛數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展能力。因此，教師要運(yùn)用全新的理念，改造制定學(xué)習(xí)。有效的提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，

2、需要很多策略的互相滲透和互相使用，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的合理的采納相應(yīng)的策略?？傊?，如何有效的提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量需要我們不斷的探究。二、階段性成果 一好的開頭是成功的一半 數(shù)學(xué)課堂要發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生必須具有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)循環(huán)小數(shù)這節(jié)課時(shí)，我以擺撲克小游戲?qū)胄抡n。很好的吸引了學(xué)生的注意力，也非常自然地進(jìn)入了新課教學(xué)。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。提出了這樣的問題：生活中還有像這樣依次不斷，無窮無盡的現(xiàn)象嗎？通過學(xué)生舉出生活中有關(guān)循環(huán)現(xiàn)象的例子，不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也讓學(xué)生感知什么是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)？誰在循環(huán)？這樣有效的分解了教學(xué)難點(diǎn)。另外，在數(shù)學(xué)課上我特別講究

3、首尾照顧，開頭設(shè)疑，在學(xué)習(xí)中一定要解決。這樣，久而久之，學(xué)生的聽課狀態(tài)就會(huì)達(dá)到最正確。比如：我在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角中的抽屜原理一課，我是這樣導(dǎo)入的，我拿出一副撲克，抽出了兩張王牌。我說：“剩余的52張中任意拿出5張，我敢保證至少有兩張是同花色的。當(dāng)時(shí)同學(xué)很驚訝，幾次實(shí)驗(yàn)過后，成功了。當(dāng)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)叫趙峻博的，他站起來說：“老師你太厲害了，我爸爸在屯里號(hào)稱賭王，他連這個(gè)都不會(huì)。同學(xué)們都笑了。我說：“那是沒碰到我，你碰到了我，你一定會(huì)的。這一節(jié)課他學(xué)的特別認(rèn)真，因?yàn)樗菐е蓡柡团d趣去上這節(jié)課的。在完成學(xué)習(xí)的過程中，我第一個(gè)叫到了他，他回答的很完整，理由表達(dá)的很準(zhǔn)確。從此以后他聽課的神態(tài)變了，特別專

4、注認(rèn)真。還有我在教學(xué)比例的基本性質(zhì)時(shí)我取得了更佳的效果。我班的王旭堯同學(xué)很聰慧，但上課注意力不集中，精神總愛溜號(hào)，我為他制定了一個(gè)導(dǎo)語：有一天，一個(gè)小區(qū)發(fā)生了盜竊案，警察正在勘察現(xiàn)場(chǎng)說：“小偷的腳印長(zhǎng)25厘米。這時(shí)正巧有和我班同學(xué)同名的王旭堯經(jīng)過，他馬上說出了小偷的身高。為警察破案贏得了時(shí)間，警察夸他是黑貓警長(zhǎng)，老師相信，通過學(xué)習(xí)我班的王旭堯也會(huì)和故事中的同名者一樣，同學(xué)們都為他鼓起掌，我順勢(shì)把 1：9=25：？寫在黑白的左上角，這一節(jié)課他上的異常的認(rèn)真，不時(shí)偷偷的看這道題，當(dāng)我們剛學(xué)完比例的基本性質(zhì)時(shí)他就迫不及待的說出了答案。從此他會(huì)聽課了，會(huì)學(xué)習(xí)了，成績(jī)急劇上升。通過這樣學(xué)習(xí)題的制定，我覺

5、得和學(xué)生的距離一下子拉近很多，當(dāng)我和孩子們 在一起聊天的時(shí)候，他們普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，因?yàn)橛泄适侣?，有游戲做，所以說好的開頭是成功的一半。 二大膽嘗試自主性的發(fā)展 在教學(xué)時(shí)我靈活的處理教材，如：教學(xué)循環(huán)小數(shù)中的有限小數(shù)和無限小數(shù)，我變“先教后學(xué)為“先學(xué)后教，教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)內(nèi)容制定為前性研究。你能對(duì)下面的小學(xué)進(jìn)行分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣不僅讓學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類，也能讓學(xué)生在分類的過程中發(fā)現(xiàn)新知，弄清知識(shí)的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自己探究和自學(xué)的能力，養(yǎng)成自己解決新問題的好習(xí)慣。 三有層次的學(xué)習(xí)題制定實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)是時(shí)代給與教育工新的使命，教師只有真正把握住課堂學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)的

6、最基本形式，使之成為學(xué)生獲取信息、鍛煉提升多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，才干真正達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可繼續(xù)發(fā)展能力的目標(biāo)。教師的角色也由習(xí)題的研究者、考試的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡拈_發(fā)者、學(xué)習(xí)的制定者。 針對(duì)學(xué)生的不同需求，制定多層次學(xué)習(xí)。1.基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2.綜合性學(xué)習(xí)。既要掌握知識(shí)又要發(fā)展能力。3.拓展性學(xué)習(xí)。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。4.開放性學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參加的機(jī)會(huì)，既可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可活躍課堂氣氛。 三、存在的問題和努力方向一存在問題： 1.我對(duì)新課程理念和學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效策略的理解和把握不夠準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使我有時(shí)

7、在教學(xué)中依舊存在“穿新鞋走老路的現(xiàn)象。 2.課堂組織形式和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式放開后，完成教學(xué)任務(wù)與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾更加特別。二努力方向 我持續(xù)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)前有關(guān)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的理念、策略和數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)中的有效學(xué)習(xí)做法、經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)中探究出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提升教學(xué)質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有效施行模式，反復(fù)施行、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在施行中勇于探究。 擴(kuò)大閱讀：科研課題階段性總結(jié) 科研課題 素養(yǎng)教育下初中作文教學(xué)的施行與探究 階段性總結(jié) 海北一中 201*年12月 素養(yǎng)教育下初中作文教學(xué)的施行與探究階段性總結(jié) 作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)

8、學(xué)生兩種能力表達(dá)能力、思索能力和一種態(tài)度生活態(tài)度，其中生活態(tài)度實(shí)際上就是指怎樣“做人。中學(xué)作文教學(xué)就承當(dāng)著這繁重的使命。就是說通過作文教學(xué)，既要為學(xué)生打好“求知的基礎(chǔ)，又要教他們“做人的道理。初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益特別，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和好奇，但熟悉不夠。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：

9、一種形式、一個(gè)材料換個(gè)題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級(jí)的學(xué)校。長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革 近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢(shì)，素養(yǎng)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在施行中度圖努力落實(shí)。但是實(shí)際收效甚微。語文課堂作文教學(xué)卻正在遠(yuǎn)離“新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遠(yuǎn)離語文課堂作文教學(xué)的宗旨，存在嚴(yán)重的弊端。作文批改中，常常碰到“假、大、空作文，更有甚者，一些學(xué)生抄襲別人的作文，甘當(dāng)“文賊。原因主要是學(xué)生討厭作文，這也說明了我們的作文教學(xué)中存在弊端，那么在素養(yǎng)教育下，初中作文教學(xué)如何進(jìn)行呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易

10、于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。只有這樣，才干讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)作文教學(xué)才干產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學(xué)才干浮現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思索土壤里萌芽了。一、課題研究的目標(biāo)及任務(wù) 中國(guó)古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。心理學(xué)研究也說明學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長(zhǎng)的養(yǎng)料。 我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力，他也同樣強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用。 1，本課題旨在研究提升初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提升學(xué)生的寫作興趣。 2，通過本

11、課題的研究促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新，樹立整合的大作文觀。 3，正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)，重新定位作文教學(xué)中的教師角色，提升教師的心理學(xué)水平。二、具體實(shí)施 1、確立課題研究責(zé)任制度和活動(dòng)制度，保證每月不少于2次的研究活動(dòng)。研究中對(duì)教師彩激勵(lì)機(jī)制 2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)狀況，及時(shí)得到指導(dǎo)。 3、課題組人員必須強(qiáng)化自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參加課題的研究工 三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面 重新定位素養(yǎng)教育下初中作文教學(xué)的教師角色。作文教學(xué)中，教師不只場(chǎng)外指導(dǎo)，說幾句高談闊論的話即可，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一道體驗(yàn)生活、作文，與學(xué)生交流，并有針對(duì)

12、性地提出看法，跟學(xué)生研究怎樣寫才更好。通過有針對(duì)性的點(diǎn)撥，使學(xué)生明確的修改方向，讓學(xué)生的心情開朗、愉悅、 更新作文教學(xué)觀念a正確理解初中學(xué)生作文心理，有助于減輕學(xué)生的心理壓力。b正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話。從小培養(yǎng)好的文風(fēng)，不但關(guān)于寫作，而且關(guān)于做人，都是十分重要的，這說明教師對(duì)學(xué)生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)自由，多引導(dǎo)，少限制。c樹立整合的大作文觀對(duì)學(xué)生作文能力的提升不是一朝一夕的事，作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的，從小學(xué)低年級(jí)的寫話到小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作，再到中學(xué)的寫作，是一個(gè)整體，對(duì)學(xué)生個(gè)休來說則是

13、漸進(jìn)的過程。2、學(xué)生方面 心理上a、培養(yǎng)寫作的動(dòng)機(jī)b、開放寫作的心理寫作形式上語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個(gè)性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“激勵(lì)自主寫作“激勵(lì)自由表達(dá) 手段上a、采用多媒體輔助寫作。b、社會(huì)生活施行。評(píng)價(jià)上讓學(xué)生將自己的作文讀給別人聽，與他人分開寫作的快樂，因此，評(píng)改的方式應(yīng)當(dāng)是開放的，多樣的。 a邀人聽讀，征求修改看法。b交換閱讀，共同修改。c各別交談，當(dāng)面修改。 四.研究過程中采納的主要方法與措施一研究方法 實(shí)驗(yàn)研究法個(gè)案研究法二具體措施 1、確立課題研究責(zé)任制度和活動(dòng)制度，保證

14、每月不少于2次的研究活動(dòng)。研究中對(duì)教師彩激勵(lì)機(jī)制 2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)狀況，及時(shí)得到指導(dǎo)。 3、課題組人員必須強(qiáng)化自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參加課題研究工作三本階段研究的主要活動(dòng) 時(shí)間：201*、6201*、12實(shí)驗(yàn)階段一活動(dòng)：制定出課題實(shí)施工作方案。組織語文教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升思想熟悉，更新教育觀念。 結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實(shí)際，以年級(jí)段為單位，制訂出各年級(jí)活動(dòng)作文訓(xùn)練內(nèi)容。 各年級(jí)段語文教師組織開展作文活動(dòng)，撰寫教學(xué)個(gè)案等五、本階段研究的主要成果 作文是學(xué)生熟悉水平和語言表達(dá)能力的綜合反映。作文課堂教學(xué)是指在作文

15、課堂上，教師有目的地、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的教學(xué)活動(dòng)，它是語文教學(xué)的重要組成部分，是全面提升學(xué)生素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導(dǎo)入新課提供素材，拓寬思路指導(dǎo)觀察，口頭作文學(xué)習(xí)寫作，評(píng)改片段這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學(xué)資源，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的綜合施行活動(dòng)，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要依據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓(xùn)練要求，不斷拓展習(xí)作訓(xùn)練時(shí)空，創(chuàng)拳訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會(huì)讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去施行、去思索、去感受，幫助他們積存更豐富的習(xí)作資源，不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，最終達(dá)到“樂于寫作，學(xué)會(huì)寫作

16、，善于寫作，。其教學(xué)策略是以學(xué)生多形式的施行活動(dòng)為前提，以提升學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實(shí)起來，作文教學(xué)要在“實(shí)字上做文章，如何“實(shí)起來呢？ 1、將生活引進(jìn)課堂。副食學(xué)生開展富有生活氣息的作文活動(dòng)，讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。 2、要勤讀書多動(dòng)腦，博覽群書，在與書本、與大師對(duì)話的同時(shí)，更要與學(xué)生對(duì)話，與自己對(duì)話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深入。自覺加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，祛除功利思想。 3、帶著對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)文學(xué)的鐘愛和睿智走進(jìn)課堂，滋潤(rùn)學(xué)生的生命，這樣的作文課就會(huì)洋溢著生命的律動(dòng)，就會(huì)引起學(xué)生的共鳴，就會(huì)使作文教學(xué)擁有無窮的魅力。 4、教師要學(xué)會(huì)“下海試“海水的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)有的放矢，提升作文指導(dǎo)的實(shí)效性。 本課題研究旨在提升初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提升學(xué)生的寫作興趣。在語文課堂作文教學(xué)存在著嚴(yán)懲的弊端，即：作文教學(xué)脫離學(xué)生