《備戰(zhàn)2022年高考生物考點一遍過》課時作業(yè)13

1、課時作業(yè)13光合作用的過程及影響因素基礎(chǔ)鞏固1(2019·武漢市高中畢業(yè)生訓(xùn)練)下列關(guān)于線粒體和葉綠體的說法錯誤的是()a兩種細(xì)胞器都依靠增大膜面積來提高代謝效率b兩種細(xì)胞器中都可進(jìn)行基因的選擇性表達(dá)c線粒體中丙酮酸的氧化分解需要o2的參與d葉綠體中c3的還原需要還原型輔酶的催化解析：線粒體和葉綠體擴大膜面積的方式不同，線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒，都增大了細(xì)胞的膜面積，提高了代謝速率，a正確；線粒體中與葉綠體中所合成的蛋白質(zhì)存在差異，是基因的選擇性表達(dá)，b正確；線粒體中丙酮酸的分解在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行，無需氧氣的參與，氧氣是在有氧呼吸中作為還原氫的受體，c錯誤；

2、光合作用中c3的還原需要還原型輔酶(nadph)的催化，d正確。答案：c2(2019·安徽蚌埠模擬)1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片后發(fā)現(xiàn)一半變藍(lán)，一半沒有變藍(lán)。下列有關(guān)說法不正確的是 ()a放在暗處幾小時的目的是消耗掉原有的淀粉b該實驗中一張葉片可以相互對照，無需另設(shè)對照組c該實驗證明光合作用產(chǎn)生了淀粉d該實驗的自變量是光照時間長短解析：放在暗處幾小時的目的是消耗掉原有的淀粉，防止干擾實驗結(jié)果，a正確；該實驗中一張葉片可以相互對照，無需另設(shè)對照組，b正確；該實驗證明光合作用產(chǎn)生了淀粉，c正確；該實

3、驗的自變量是有無光照，而不是光照時間長短，d錯誤。答案：d3(2019·臨沂一模)下圖表示綠色植物光合作用的部分過程，圖中ac表示相關(guān)物質(zhì)。有關(guān)分析錯誤的是()a圖中a為氧氣，可部分釋放到空氣中b圖中b為nadph，外界co2濃度升高時，b的含量暫時升高c該過程消耗的nadp和c來自葉綠體基質(zhì)d該過程將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在b和atp中解析：水的光解產(chǎn)物是氧氣和h，若光合作用強度大于呼吸作用強度，氧氣會部分釋放到空氣中；圖中b是在nadp、h和電子參與下形成的，為nadph，當(dāng)外界co2濃度升高時，暗反應(yīng)中生成的三碳化合物增多，則消耗的nadph增多，導(dǎo)致nadph的含量暫時降低；葉

4、綠體基質(zhì)中，暗反應(yīng)消耗nadph、atp產(chǎn)生nadp、adp；光合作用光反應(yīng)過程中，將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在atp和nadph中。答案：b4(2019·海南海口中學(xué)月考)下列關(guān)于光合作用的敘述錯誤的是()a光反應(yīng)階段不需要酶的參與b暗反應(yīng)階段既有c5的生成又有c5的消耗c光合作用過程中既有h的產(chǎn)生又有h的消耗d光合作用過程將光能轉(zhuǎn)換成有機物中的化學(xué)能解析：光反應(yīng)過程需要酶的參與，a錯誤；光合作用的暗反應(yīng)過程中，co2被c5固定形成c3，c3在光反應(yīng)提供的atp和h的作用下還原生成糖類等有機物以及c5，因此暗反應(yīng)階段既有c5的生成又有c5的消耗，b正確；光合作用過程中光反應(yīng)產(chǎn)生h，暗反

5、應(yīng)消耗h，c正確；光合作用過程將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能，儲存在有機物中，d正確。答案：a5(新材料題)(2019·湖北黃岡調(diào)研)從葉綠體分離出類囊體膜并給予光照，發(fā)現(xiàn)能使dcpip(二氯酚靛酚)溶液被還原并發(fā)生顏色變化，同時有氧氣釋放。此實驗證明 ()a類囊體吸收光能后，產(chǎn)生o2和還原性物質(zhì)b光合作用在類囊體上進(jìn)行c光合作用的產(chǎn)物o2來自h2o，而不是co2d類囊體上的光反應(yīng)能產(chǎn)生o2，而暗反應(yīng)使dcpip被還原解析：根據(jù)題干中“從葉綠體中分離出類囊體”可知，光反應(yīng)在葉綠體類囊體中進(jìn)行，“發(fā)現(xiàn)能使dcpip(二氯酚靛酚)溶液被還原并發(fā)生顏色變化，同時有氧氣釋放”，說明產(chǎn)生了o2和還原性物質(zhì)

6、，a正確：光合作用的光反應(yīng)在類囊體上進(jìn)行，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，b錯誤；光合作用產(chǎn)生的o2來自h2o，該實驗沒有證明，c錯誤；實驗證明了類囊體上的光反應(yīng)能產(chǎn)生o2，但使dcpip被還原的物質(zhì)不是在暗反應(yīng)產(chǎn)生的，d錯誤。答案：a6(2019·福建廈門雙十中學(xué)測試)如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，下列說法錯誤的是 ()a葉綠體中的色素只分布在結(jié)構(gòu)a上b細(xì)胞吸收14co2，放射性出現(xiàn)的順序為co2c3甲c結(jié)構(gòu)a釋放的o2可參與有氧呼吸的第三階段的反應(yīng)dh產(chǎn)生于b處，在暗反應(yīng)中起還原作用解析：結(jié)構(gòu)a表示類囊體薄膜，葉綠體中的色素只分布在結(jié)構(gòu)a上，a正確；細(xì)胞吸收14co2，放射性出現(xiàn)的順

7、序為co2c3甲(有機物)，b正確；結(jié)構(gòu)a釋放的o2可參與有氧呼吸的笫三階段，氧化還原氫，釋放能量，c正確；h產(chǎn)生于a(類囊體薄膜)上在暗反應(yīng)中起還原作用，d錯誤。答案：d能力創(chuàng)新7(2019·南寧一模)用一定強度的光束照射一株正常生長的綠色植物，測定光束照射前后植物吸收co2和釋放o2量的變化，結(jié)果如下圖所示。對該圖的分析正確的是()a開始照射前，光反應(yīng)和暗反應(yīng)均無法進(jìn)行b結(jié)束照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增強c開始照射后，暗反應(yīng)限制了光合速率d結(jié)束照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步減弱解析：據(jù)題圖可知，開始照射前，光反應(yīng)與暗反應(yīng)正常進(jìn)行，并且是同步的。開始照射后，光反應(yīng)迅速加快產(chǎn)生大

8、量的o2，隨后產(chǎn)生o2的曲線迅速下降，說明此時暗反應(yīng)限制了光合速率。結(jié)束照射后，光反應(yīng)迅速減弱，而暗反應(yīng)則緩慢減弱，最后兩反應(yīng)同步進(jìn)行。答案：c8(2019·青島市模擬)如圖表示發(fā)生在葉綠體中的相關(guān)代謝過程，其中表示相關(guān)過程，a、b表示兩種氣體物質(zhì)，下列說法錯誤的是()a過程表示光反應(yīng)，過程的場所是葉綠體基質(zhì)b物質(zhì)a表示o2，物質(zhì)b表示co2c過程能將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能d過程的兩個階段都需要消耗過程產(chǎn)生的h和atp解析：由題圖可知，過程分別表示光反應(yīng)和暗反應(yīng)，反應(yīng)場所分別是類囊體薄膜和葉綠體基質(zhì)。物質(zhì)a、b分別表示o2和co2。光反應(yīng)能將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲存在atp

9、中，暗反應(yīng)能將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲存在葡萄糖中。過程包括co2的固定和c3的還原兩個階段，其中co2的固定不需要消耗過程產(chǎn)生的h和atp。答案：d9(2019·北京西城區(qū)模擬)如圖為某綠色植物葉肉細(xì)胞的部分生理過程示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是()a過程的反應(yīng)場所是線粒體內(nèi)膜b過程的反應(yīng)場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)c細(xì)胞中過程都發(fā)生時，過程不一定發(fā)生d若停止光照，則過程發(fā)生，過程不發(fā)生解析：據(jù)圖示和題干可知，圖中為有氧呼吸的第三階段形成水的過程，為光合作用水的光解過程，為氧氣釋放到細(xì)胞外的過程。有氧呼吸的第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，a正確；水的光解發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上，

10、b錯誤；當(dāng)光合作用速率與呼吸作用速率相等時，氧氣不能釋放到細(xì)胞外，c正確；停止光照，呼吸作用可以發(fā)生，光合作用停止，d正確。答案：b10(2019·棗莊調(diào)研)植物的光合作用受co2濃度、溫度與光照強度的影響。如下圖為在一定co2濃度和適宜溫度條件下，測定的某植物葉片在不同光照條件下的光合速率。下列有關(guān)說法錯誤的是()a在a點所示條件下，該植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生atp的部位只是線粒體b該植物葉片的呼吸速率是5 mg/(100 cm2葉·h)c在一晝夜中，將該植物葉片置于c點光照強度條件下11 h，其余時間置于黑暗中，則每100 cm2葉片一晝夜中co2的凈吸收量為45 mg

11、d已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25 和30 。若將溫度提高到30 的條件下(原光照強度和co2濃度不變)，則圖中b點將向右移，c點將向左下移動解析：在a點所示條件下，細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生atp的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；a點的縱坐標(biāo)表示呼吸速率；c點光照強度下，11 h光照每100 cm2葉片吸收co2的量為11×10110 mg，晚上每100 cm2葉片細(xì)胞呼吸釋放co2的量為13×565 mg，一晝夜每100 cm2葉片凈吸收co2量為45 mg；將溫度提高到30 ，真正光合速率降低，細(xì)胞呼吸速率增大，凈光合速率降低，c點將向左下移，光補償點b點向右

12、移。答案：a11(2019·山東濰坊模擬)右圖表示光合作用過程，a、b、c表示物質(zhì)，甲、乙表示場所，下列有關(guān)分析錯誤的是()a物質(zhì)b可能是adp和pib物質(zhì)c直接被還原生成(ch2o)和c5c甲中色素不溶于水，只溶于有機溶劑d乙中生理過程在有光、無光條件下都可進(jìn)行解析：物質(zhì)c是co2，它必須首先與c5結(jié)合，形成c3，然后c3被還原成c5和(ch2o)。答案：b12(2019·東北名校聯(lián)考)如圖是某高等植物細(xì)胞中光合作用過程圖解，圖中英文字母代表相應(yīng)物質(zhì)，1，2，3，4代表一定的生理過程。請據(jù)圖回答(能用標(biāo)號回答的用標(biāo)號回答)。(1)該生理過程所產(chǎn)生的物質(zhì)有些可被同一細(xì)胞中其

13、他生命活動利用，這些物質(zhì)在其他生命活動中發(fā)揮效應(yīng)的場所分別是_和_。(2)某研究者向葉綠體中注入被放射性同位素標(biāo)記的b物質(zhì)，并將植物置于光照等其他條件均適宜的環(huán)境中一段時間后，采用一定的方法檢測光合產(chǎn)物葡萄糖中是否出現(xiàn)了放射性。研究者進(jìn)行此項研究的目的是_。若向葉綠體中注入被放射性同位素標(biāo)記的c物質(zhì)，在光合產(chǎn)物葡萄糖中_(填“會”或“不會”)出現(xiàn)放射性。在研究過程中研究者測得細(xì)胞并沒有從外界吸收e物質(zhì)，也沒有向外界釋放e物質(zhì)，若在這種情況下測得細(xì)胞光合作用1小時產(chǎn)生了0.12 mol的a物質(zhì)，那么這1小時中該細(xì)胞呼吸作用消耗的葡萄糖為_mol。(3)在突然增強光照的情況下檢測到圖中的a物質(zhì)產(chǎn)生

14、量忽然增多，但不久又恢復(fù)到正常水平。使a物質(zhì)無法維持在一個較高水平的最可能外因是圖中_物質(zhì)的供應(yīng)量未能同步增加。在同一過程中c3的變化規(guī)律是_。假如外界環(huán)境持續(xù)黑暗則圖示的四個過程會停止的是_。解析：(1)光合作用中產(chǎn)生的葡萄糖和氧氣可以被呼吸作用所利用，葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解成丙酮酸后，丙酮酸可進(jìn)一步在線粒體中被徹底氧化分解，氧氣在線粒體中參與有氧呼吸的第三階段。(2)b物質(zhì)是光反應(yīng)產(chǎn)生的h，h參與光合作用暗反應(yīng)中c3的還原，因此，用放射性同位素標(biāo)記h的目的是探究外源提供的h是否可以被暗反應(yīng)所利用；c物質(zhì)是atp，只為光合作用提供能量，其元素不會參與合成葡萄糖；e物質(zhì)是二氧化碳，細(xì)胞沒有

15、從外界吸收二氧化碳，也沒有釋放二氧化碳到外界環(huán)境，說明此時細(xì)胞中光合作用強度等于呼吸作用強度，光合作用1小時內(nèi)產(chǎn)生了0.12 mol的氧氣(a物質(zhì))，根據(jù)光合作用的反應(yīng)式，可知光合作用1小時所制造的葡萄糖為0.02 mol，即1小時內(nèi)呼吸作用消耗的葡萄糖為0.02 mol。(3)在突然增加光照強度后，h和atp的產(chǎn)生量增加，更多的c3被還原，c3的量下降，但由于二氧化碳的供應(yīng)量不足，最終使c3的量恢復(fù)正常。植物在持續(xù)黑暗的環(huán)境中無法進(jìn)行光合作用，故1、2、3、4四個過程都會停止。答案：(1)線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(2)探究外源提供的b物質(zhì)(h)是否可以被光合作用(暗反應(yīng)，c3的還原)所利用不會0.0

16、2(3)e先突然減少，但不久后又恢復(fù)到正常水平1、2、3、413研究人員為研究植物的光合作用過程及速率開展了如下實驗，圖1是番茄光合作用過程圖解，圖2是在密閉、透明的玻璃小室中培養(yǎng)番茄的幼苗。(注：co2 緩沖液為碳酸氫鈉溶液，當(dāng)瓶內(nèi)二氧化碳量減少時，碳酸氫鈉溶液釋放co2，反之吸收co2。因此它能保持瓶內(nèi)二氧化碳量大致不變)(1)由圖1可知，乙代表的物質(zhì)是_，要想使葉綠體內(nèi)a的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是_(寫一點即可)。(2)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，通過觀察裝置中液滴移動的位置，可以用來測定夏季一晝夜(零點開始)小室內(nèi)氧氣釋放速率的變化，液滴移到最右點是在一天中的_(填“早晨

17、”“正午”或“傍晚”)時刻；要測定圖2裝置中植物的呼吸作用強度，還需添加一個如圖2一樣的裝置，將該裝置_；控制與圖2相同的_；每隔20分鐘記錄一次液滴刻度數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論即可。(3)研究人員想利用先進(jìn)的化學(xué)檢測技術(shù)，模擬光合作用卡爾文循環(huán)的實驗。他們在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14co2。當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5 s時，14c出現(xiàn)在a中；反應(yīng)進(jìn)行到5 s時，14c出現(xiàn)在(ch2o)和b中。該實驗的方法是_，實驗的自變量是_，實驗?zāi)康氖茄芯縚。解析：本題考查光合作用和呼吸作用的場所和物質(zhì)變化，以及影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力、析圖能力和實驗設(shè)計能力。根據(jù)題意和圖示分析可知：圖1中，上半部分表示光反應(yīng)，下半部分表示暗反應(yīng)；甲為co2，乙為光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供h和atp。圖2是密閉裝置，內(nèi)有二氧化碳緩沖液，說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變，因此刻度移動表示的是氧氣的變化量，液滴移到最右邊，此時一天中儲存氧氣最多。(1)由圖1可知，乙代表的物質(zhì)是h和atp；要想使葉綠體內(nèi)a(三碳化合物)的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是不提供co2或增強光照，即不能產(chǎn)生三碳化合物或使三碳化合物快速被還原。(2)到傍晚的時候，經(jīng)過一天的光合作用，積累的氧氣最多，所以液滴移至最右。要測