人教部編版三年級語文下冊池子與河流

1、8*.池子與河流課題池子與河流課型新授課設計說明本文以詩歌的形式講述了一個寓言故事。全文用對話的形式講述了池子安逸、清閑的生活和河流奔流不息、負載船只的生活，最后池子干枯，而河流長流不斷。這個故事告訴我們：才能只有充分利用，才會散發(fā)光彩，奮斗的人生才有意義。教學時，讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上，了解池子和河流不同的生活狀態(tài)及最后的結(jié)果，深刻感悟課文蘊含的道理。學前準備1.預習課文，認識8個生字，熟讀課文。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學過程第一課時學習目標1.會認8個生字。2.熟讀課文，了解池子和河流的不同生活。3.從池子和河流不同的結(jié)果中，明白課文蘊含的道理。學習重難點理解課文

2、，明白課文蘊含的道理。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入。（用時：5分鐘）1.教師引導學生交流自己熟悉的河流。2.教師課件出示清清的池水和奔涌的河流的圖片，引導學生進行對比。3.板書課題，簡介文體。1.學生介紹自己熟悉的河流。2.交流討論池水和河流的不同狀態(tài)。3.學生交流自己喜歡池水還是河流，為什么。二、初讀感知。（用時：10分鐘）1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，讀好詞語。2.啟發(fā)學生思考：課文主要寫了什么？1.學生自讀課文，注意易讀錯的字：碌（lù） 遵循（zn xún）2.多音字“應”要讀正確。3.詩歌用對話的形式介紹了池子和河流不同的生活狀態(tài)。1.比一比，再組詞

3、。三、深入探究。（用時：20分鐘）1.引導學生自讀詩歌第16節(jié)，了解池子和河流的不同生活狀態(tài)。2.課件出示河流奔騰、河面上貨船、木筏、小船圖片，引導學生更進一步了解河流的生活。3.出示池子安靜地躺在泥土中的圖片，引導學生體會它的安逸。4.齊讀第78節(jié)，引導學生了解河流被人尊敬的原因。5.齊讀第9節(jié)，引導學生了解池子和河流不同的命運。6.引導學生齊讀最后一節(jié)，思考其中的道理。1.在體現(xiàn)池子生活安逸的句子下畫上“_”，在體現(xiàn)河流的生活的句子下畫上“ ”。2.分析兩者不同的生活狀態(tài)。河流：滾滾滔滔，背貨船、馱木筏和小船，貫穿全國。池子：躺在泥土里，像貴婦人。3.畫出寫河流受人尊敬的原因的句子。4.了

4、解池子和河流最終的命運是怎樣的。河流長流不斷，池子干枯。5.明白課文蘊含的道理。2.改寫句子，意思不變。（1）這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？_（2）這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？_3.你喜歡河流嗎？為什么？_四、拓展升華。（用時：5分鐘）教師指導學生再讀全文，聯(lián)系實際談體會。學生交流自己的體會。河流尚且如此，何況我們?nèi)四兀恐挥胁粩嗯?，才能跟上時代步伐，不被時代淘汰。4.從河流身上，我們學到了什么？_板書設計教學反思本次教學中，我讓學生多讀課文，把自己融入故事之中，真切地感受池子的安閑和河流的滾滾滔滔。最后又引導學生將池子與河流的最終命運進行對比，這樣，讓學生明白課文蘊含的道理就是水

5、到渠成的事了。池子與河流教學片段對比閱讀，感悟道理。師：讀了課文，你能用兩個詞語分別概括池子和河流的生活狀態(tài)嗎？生：池子生活安閑，河流長流不斷。師：我們先來了解池子的生活狀態(tài)吧。誰來讀一讀?生：“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！睅煟哼@樣的生活看上去很好，但這樣的生活能長久嗎？池子最后的命運是什么？生：一年年淤塞，鋪滿青苔，蘆葦遮掩，完全枯干。師：河流的生活又是怎樣的呢？（學生交流，教師相機出示課件）生1：背著沉重的貨船，馱著長串的木筏、小劃子和小船。生2：蜿蜒貫穿全國，被詩人歌唱。生3：年年給人們帶來利益。師：你是喜歡池子的生活，還是河流的生活？為什么？生：我喜歡河流的生活，河流盡自己的力量為他人服務，讓自己的生命綻放光彩；而池子只顧眼前的享受。師：對，河流不僅為人們服務，它還記住了一條自然規(guī)律。生：這條自然規(guī)律就是水要流動才能保持清潔。師