認識年月日教學設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載認識年、月、日教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第六冊第二單元第1 課時認識年、月、日學情分析：年、月、日的有關(guān)知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯(lián)系。認識年、月、日分兩課時進行教授，本課是第一課時。教學這一部分內(nèi)容時，要充分利用日常生活中常見的年歷，引導學生進行觀察， 找出每個月的天數(shù)填在表格里，然后從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，從而揭示有關(guān)年、月、日的知識。在學習的過程中， 要盡可能地利用學生已有的知識經(jīng)驗，這對學生理解和掌握新知識有較大的幫助。 同時，由于學生已有的知識和經(jīng)驗比較零碎，所以教師要在這一學習過程中， 及時地引導和點撥， 幫助學生比較系統(tǒng)地梳理知識，以便

2、他們理解和掌握。教學目標：1. 通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月等方面的知識，能記住各月的天數(shù)，能區(qū)分大月和小月。2通過計算，知道一年的天數(shù)可能是365 天，也可能是 366 天。并初步學會判斷某一年是平年還是閏年。3在從年歷卡片上查找、 交流一些紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學習的興趣，接受思想教育。教學重點與難點 :重點：理解和系統(tǒng)掌握有關(guān)年、月、日的知識。難點：發(fā)現(xiàn)、歸納一年12 個月中每個月天數(shù)的異同，了解大月與小月的概念和排列規(guī)律，能準確地記住大月和小月各是哪幾個月。課前準備 : 課件、 20xx年年歷、練習紙、水

3、彩筆。教學過程：一、師生交流、導入課題1交流。師：同學們，今天下面有好多老師來聽課，老師心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？1-2 名學生說說自己此刻的心情。那讓我們一起記下今天這一難忘的時刻吧！ （板書： 20xx年 3 月 11 日 13 時零5 分 30 秒）2導入。師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？生：年、月、日、時、分、秒。師：對！其中時、分、秒是我們已經(jīng)學過的表示較短時間的單位，這節(jié)課我們將一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。（板書：認識年月日）二、找找圈圈，認識年歷1 （出示 20xx年年歷卡）師：這是一張 20xx年的年歷，誰能給大家介紹一下這年歷上不同位

4、置的數(shù)各表示什么意思 ? 優(yōu)秀教案歡迎下載學生介紹： 2009表示 20xx年，112 表示 12 個月、中間的數(shù)表示幾日。老師現(xiàn)在在上面圈出一個日子， 你能說出是幾月幾日星期幾嗎？你是怎么看出來的？學生：圈出的是 5 月 2 日，星期六，并介紹是怎樣看出的。講述：這個日子對老師來說是一個值得紀念的日子，你能猜出這一天可能是老師的什么日子？（學生猜是老師的生日。 ）2你的生日是幾月幾日？在老師給你的年歷上找一找，圈一圈，并向同桌介紹一下。指名向大家介紹一下你的生日是幾月幾日星期幾，說說在年歷上你是怎么找的。學生圈出后，同桌之間互相介紹一下自己的生日是幾月幾日, 星期幾?！驹O(shè)計意圖】課開始，就設(shè)

5、置懸念，一方面可以將學生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望。三、探究發(fā)現(xiàn)，學習大、小月（一）觀察年歷，獲得年月日的知識。1師：從剛才的介紹來看，同學們對年歷都有了一定的認識，請你再仔細觀察手中的年歷，說一說你的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了些什么？生：我知道了一年有12 個月。有的月有31 天，有的月有 30 天，2 月只有 28天。 （板書：一年有 12 個月， 31 天、30 天、28天。 ）2請你對照年歷， 把每個月的天數(shù)填寫在練習紙的表格中（書上 17 頁的表格）。學生填寫表格。3課件出示結(jié)果。學生核對填的天數(shù)是否正確。4從表格上我們可以很清楚看到一年有12

6、 個月，有的月份有31 天，有的月份有 30 天，還有一個月份只有28 天。我們把有 31 天的月份稱為大月（板書：大月有 31 天） 。只有 30 天的月份稱為小月。（板書：小月有30 天）2 月的天數(shù)既不是 31 天， 也不是 30 天，所以 2 月既不是大月也不是小月， 我們稱它為特殊月，也有的稱它為平月。（板書：平月 28 天）2 月的特殊性不僅表現(xiàn)在它的天數(shù)最少上， 還表現(xiàn)在它的天數(shù)在不同的年份會發(fā)生變化，這不作為我們今天學習的內(nèi)容。學生認真聽老師介紹后，一起讀一讀：大月有31 天，小月有 30 天，2 月是平月， 28 天。5請你將表格里大月的月份打“” ，小月的月份畫“” 。學生

7、在表格中表示出大月、小月，再數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個, 大月是哪幾個月, 小月是哪幾個月 ? 師：2 月為什么不畫？生：因為 2 月既不是 31 天，也不是 30 天。6小結(jié)：一年中有 7 個大月， 4 個小月，加上特殊的2 月，合起來正好是12個月。（二）記憶大、小月。 1 師：觀察這張表格，你有什么辦法可以很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？啟發(fā)學生自己去思考， 去發(fā)現(xiàn)，組織學生交流不同的方法， 在交流中讓他們進行比較，選擇比較好的，適合自己記憶的方法。不強求某種方法好。學生可能有：方法一：（1）學生說到 7 月前是單數(shù)， 8 月和是雙數(shù)時，師出優(yōu)秀教案歡迎下載示兒歌： “要找大月你

8、記住， 7、8 兩月連著數(shù)； 7 月以前找單數(shù)， 8 月以后找雙數(shù)。 ”生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2 月就是小月。方法二：拳頭記憶法。師引導學生用拳頭記憶；生自己練習一遍?？梢越Y(jié)合以前學過的兒歌邊做邊念： 一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。結(jié)合課件介紹拳頭記憶法， 拳頭鼓起來的地方是大月， 凹進去的地方是小月，2 月也在凹進去的地方，但不叫小月。方法三：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天總不差，四、六、九和十一月，每月都是三十天。學生了解。2游戲：師生對口令：老師報月份，學生說大月還是小月。學生先自己說一說，再全班

9、交流。3填一填：（1）一年有（）個月，其中有（）個大月，（）個小月。每個大月有（）天，每個小月有（）天。還有一個月份，它的天數(shù)比其他月份都少，這個月份是（）月。（2）一年中是大月的月份有（）月、 （）月、 （）月、 （）月、（）月、 （）月和（）月，是小月的月份有（）月、 （）月、（）月和（）月?！驹O(shè)計意圖】 對教學影響最大的是學生已有的知識。這樣安排既了解了學生已有的知識，又調(diào)動了學生的積極性， 體現(xiàn)了學生的主體地位。 并將生活與數(shù)學知識有機地聯(lián)系起來，讓學生感覺到數(shù)學并不枯燥。四、計算一年的天數(shù)提問： 20xx年 2 月是多少天？你能算出 20xx 年全年有多少天嗎？學生在練習紙上算一算。

10、算好后同桌交流一下自己的計算方法。集體交流算法。（可以連加，也可以算出7 個大月和 4 個小月的天數(shù)，再加上2 月的天數(shù)。）小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了一年有12 個月，其中有 7 個大月， 4 個小月， 1 個平月。我們還知道了20xx年全年有 365天。【設(shè)計意圖】 在探究平年、閏年特點的過程中訓練學生觀察、分析、推理的思維，培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于研究知識的情感。五、練習鞏固1下面老師來考考大家，你知道國際兒童節(jié)、國際勞動節(jié)和我國的國慶節(jié)分別是幾月幾號嗎？用紅筆在年歷上圈出來。學生用筆在年歷里圈出來，集體校對。2你知道下面這些有紀念意義的日子分別是幾月幾日？( 學生先交流，再在年歷里圈

11、出來。 ) 你還知道哪些有紀念意義的日子？在小組里交流。指名全班交流。3拓展訓練：奶奶在我家連續(xù)住了兩個月， 共 62天。這兩個月可能是 （）月和（）月，也可能是（）月和（）月。同桌也交流自己的想法，再集體交流。六、總結(jié)、延伸優(yōu)秀教案歡迎下載1師總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？(學生自由回答。 ) 2課外延伸：（1）對你的家庭來說，有哪些日子是值得紀念的？先和爸爸媽媽一起交流，再把值得紀念的日子寫下來。（2）找一找 20xx年的年歷，和 20xx年的比一比，有哪些相同點？有哪些不同點？七、板書設(shè)計認識年、月、日大月 31 天：1、3、5、7、8、10、12（月） 7 個一年有 12 個月小月 30

12、天：4、6、9、11（月） 4個 365天平月 28 天：2 月【教學反思】：數(shù)學學習是師生之間、 學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。維果茨基認為： “只有當教學走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實質(zhì)就是教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。 促進學生的發(fā)展， 必須關(guān)注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性， 強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。1、積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗布魯姆說過： 對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗

13、。 其中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外， 教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平， 根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設(shè)計教案， 才能更好地推進教學進程。如“現(xiàn)在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想?yún)s能真實地反映兒童在這方面的真實水平。2、重視數(shù)學活動的建設(shè)和開展活動是數(shù)學學習的重要特征。 新課標十分重視數(shù)學活動的建設(shè)和開展，指出：“教師應向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律， 建立概念， 真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。（1）倡導“自主探究”式學習“探究”是新課改的一個主題詞，所課探究，是對問題做出猜想、假設(shè)、預測、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。 這一點在本堂課中比較突出： 我引導學生探究閏年與4 的關(guān)系及閏年和平年