認識方向教學(xué)設(shè)計

1、1 認識方向教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向，體會其相對性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、初步體會數(shù)學(xué)的實用價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點：認識東、南、西、北四個方向。教學(xué)難點：準確判斷物體的方向，初步理解方向的相對性。教學(xué)過程：活動內(nèi)容活動的組織與實施設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動說一說如何根據(jù)東確定其它方向觀察指南針一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們你們的前后左右各是誰，由此引導(dǎo)東，南，西，北，二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知。（一）結(jié)合生活實際認識東南西北1、生活中我們通常根據(jù)太陽辨認方向，誰知道怎么辨認呀？2、認識東南西北請大家面向東坐好我

2、們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？當(dāng)學(xué)生南北爭執(zhí)不下的時候，借助指南針辨別：剛才同學(xué)們還說可以用指南針來辨認方向， 老師準備了指南針。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。它的指針一端永遠指向北，另一端指向南。我們看看哪邊是南，哪邊是北。用前后左右來介紹同學(xué)的位置用東西南北也能清楚的介紹周圍同學(xué)的位置。太陽升起的方向是東方，太陽落下的方向是西方一部分學(xué)生說： 左邊是北，另一部分學(xué)生說左邊是南利用學(xué)生熟悉的舊知 “ 前后左右 ”引出新知 “ 東西南北”用太陽來確定現(xiàn)實生活中的東南西北利用“東方”確定“南北”這是教學(xué)難點，因此在突破這一難點時，我利用了2 師生共說：一個學(xué)生面向東介紹方向一個學(xué)生

3、面向西介紹方向師生共參與活動現(xiàn)在，你能分清東西南北了嗎？* 我們的前面是東， 后面是哪？左面和右面呢？* 請你面對北站好，后面是哪？左右呢？* 你發(fā)現(xiàn)什么了 ?(東西相對，南北相對。 ) 誰來介紹一下這四個方向？a 引導(dǎo)學(xué)生用前后左右說方向。b 小結(jié)：看來，不管我們面向哪個方向，東西南北這四個方向是不變的，東和西相對，南和北相對。練習(xí)：東西南北這四個方向你們都分辨清楚了嗎？我們一起做個游戲，我說東，你們指東，看看誰的反應(yīng)最快。你們都能指對，現(xiàn)在咱們換個玩法行嗎？我說出一個方向，你們指出并說出和它相反的方向行嗎？小結(jié)：你們怎么說得這么快呀！發(fā)現(xiàn)什么了？（二）通過平面圖認識東西南北生活中的東西南北

4、我們能辨認清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認呢？這是哪兒？（咱們的學(xué)校）1、在圖上的方向我們怎么確定呢？只給了我們一個方向，怎么辦呢？全體學(xué)生按要求做3 名學(xué)生說面向不同的方向介紹。學(xué)生聽老師要求來指方向。順時針旋轉(zhuǎn)的道理。現(xiàn)實情境辨認方向鞏固東南西北四個方向在鞏固方向的同時引發(fā)認知沖突初步理解方向的相對性，同時知道東西南北這四個方向是永遠不變的進一步鞏固東西南北這四個方向進一步理解方向的相對性利用學(xué)生熟悉的校園圖理解方向3 利用新學(xué)的知識介紹同學(xué)的位置根據(jù)北方確定南方。（箭頭指的是北，上面是北，下面呢？）左邊呢？右邊呢？2、 小結(jié)：為了便于交流， 在平面圖上，一般是上北， 下南， 左西， 右東。（在圖上出示方向）3、說一說：教學(xué)樓在操場的（）面。是站在操場看教學(xué)樓，要往哪邊看？往上看，也就是往北看。所以教學(xué)樓在操場的北面。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。課后練習(xí)。四、課外延伸：今天我們這節(jié)課了解了這么多辨認方向的方法，如果我們在野外迷了路，怎么辦呢？你怎樣確定方向。指出和老師方向相反的方向東和西相對， 南和北相對，它們是兩對相對的好朋友圖上有一個小箭頭，上面寫著北，就是北（先看指向標）根據(jù)北確定其它方向的相對性從學(xué)生生活中來，學(xué)生更有興趣滲透生活中的數(shù)學(xué)把學(xué)習(xí)到的知識與生活實際相結(jié)