Itx27s-winter.教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載module9 unit1 its winter. 課題名稱： 一起點(diǎn)第三冊module 9 unit 1 it s winter. 授課年級：小學(xué)二年級教材分析：本課是外研版小學(xué)英語一起點(diǎn)第三冊module 9 unit 1，主要教學(xué)內(nèi)容是it s /we wear /we don t wear 的句型。本課的句型不是特別難，語法也是基于一般現(xiàn)在時的簡單描述， 相對于處于一年四季特別明顯的地區(qū)的學(xué)生而言，這與他們的日常生活非常的貼近， 利于學(xué)生學(xué)習(xí)， 所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 努力打造一個讓孩子們輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，在輕松中學(xué)英語， 促使孩子們的的語言運(yùn)用能力

2、在學(xué)習(xí)中螺旋式上升。（應(yīng)從話題、詞匯、句型、課文或?qū)υ捛榫?、圖片素材等方面分析）學(xué)情分析：二年級學(xué)生處于低年級階段， 學(xué)生的注意力依舊是容易分散， 所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以生動活潑， 淺顯易懂， 學(xué)生易于接受和運(yùn)用為主導(dǎo)思想，努力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 經(jīng)過一年級的英語學(xué)習(xí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很濃， 具有探索和求知的欲望，但是二年級的學(xué)生對于語法的學(xué)習(xí)感覺非?？菰?，在學(xué)習(xí)過程中往往不感興趣。另外，語法教學(xué)在小學(xué)階段又不是重點(diǎn)，這也是一大教學(xué)難點(diǎn)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們在語言的學(xué)習(xí)中慢慢感受本節(jié)課的語法。（學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析充分，但欠缺對本節(jié)課相關(guān)知識儲備的分析和對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

3、的分析，也就是在分析學(xué)生時，還要注意和本節(jié)課的內(nèi)容、話題、情境相聯(lián)系）課標(biāo)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力， 使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。優(yōu)秀教案歡迎下載所以，我以話題為依托創(chuàng)設(shè)語境；從學(xué)生的興趣出發(fā)采用活動式教學(xué)法；從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中歸納，提高學(xué)生在語境中進(jìn)行語用的能力。教學(xué)目標(biāo)：1語言知識目標(biāo)：掌握

4、本課的單詞：（哪些單詞？）學(xué)習(xí)目標(biāo)語句： it s /we wear / we don t wear 2語言技能目標(biāo) : 使用 it s /we wear / we don t wear 對季節(jié)及其穿著進(jìn)行描述。能夠根據(jù)季節(jié)圖畫對所學(xué)知識展開敘述。3. 情感態(tài)度目標(biāo)：（根據(jù)話題的內(nèi)容意義確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，不能如此寬泛）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性， 引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作， 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。發(fā)揮評價(jià)的激勵作用， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣， 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣， 增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：句型 it s /we wear / we don t wear

5、 的學(xué)習(xí)、練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境， 讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動來描述與具體季節(jié)相關(guān)的穿著。（這是老師的難點(diǎn)，不是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。應(yīng)是如何引導(dǎo)學(xué)生對語境的理解、對話題情感的感悟、 對語言的運(yùn)用）教學(xué)用具：多媒體 單詞卡片 紅白綠色粉筆等優(yōu)秀教案歡迎下載具體的教學(xué)步驟與設(shè)計(jì)意圖：一、warming-up t: now, i will draw a tree. every group is a trunk. if you did a good job, i will give you a leaf. at last, lets see which group c

6、an get more leaves. (老師邊說邊在黑板上畫上一棵古老的柳樹，告訴學(xué)生本節(jié)課的評價(jià)方式) are you ready? ss: ready! t: first, sing a chant. spring, spring 是春天春天天氣真暖和， warm, warm 暖和的summer, summer是夏天夏天天氣真炎熱， hot, hot 炎熱的autumn, autumn 是秋天秋天天氣真涼爽， cool, cool 涼爽的winter, winter 是冬天冬天天氣真寒冷， cold, cold 寒冷的【設(shè)計(jì)意圖】 chant 的設(shè)計(jì)具有趣味性，朗朗上口，既為孩子營造了一

7、個輕松歡快的課堂氛圍， 拉近師生間、 生生間的距離， 同時，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課 的重點(diǎn)單詞，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。二、leading-in t: class, tell me, which season is it now? ss: winter！t：yes, it is winter. in winter, what clothes do we wear? now, let s come to the text together. ( 這句話純屬多余 )（應(yīng)該為讓學(xué)生盡多的說出冬天穿的衣服，可用漢語，可用英語，復(fù)習(xí)衣服的詞匯，并展示圖片，導(dǎo)出肯定句句型，學(xué)習(xí)句型、練習(xí)句型，然后再通過學(xué)生說出夏天

8、穿的衣服和教師準(zhǔn)備的圖片導(dǎo)出否定句進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，之后進(jìn)入課文的聽力。也就是說：此處要設(shè)計(jì)對句型的學(xué)習(xí)、練習(xí)環(huán)節(jié)，會了句型之后，再進(jìn)入課文聽力。）【設(shè)計(jì)意圖】（通過自由對話引出本節(jié)課的一個重點(diǎn)句型，同時導(dǎo)入本課的優(yōu)秀教案歡迎下載語法感知學(xué)習(xí)。）三、presentation 1. show a picture and the sentences about the winter. let the students listen and repeat.sentences: it s winter. we wear coats and gloves. we don t wear shirts.2.

9、show the pictures about spring, summer and autumn. let the ss say the sentences like that. 優(yōu)秀教案歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖】 通過向?qū)W生展示四季明顯的四張照片，引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課的句型對春夏秋冬四季進(jìn)行描述， 然后呈現(xiàn)英語句子。 圖片的出示， 易于吸引孩子的注意力，學(xué)習(xí)效果很好。3. read in group. ( 小組內(nèi)朗讀教師呈現(xiàn)的句子) 四、practice1listen and report. 【設(shè)計(jì)意圖】 充分利用了信息技術(shù)的技能，將課本上的圖片、文字搬入課件中，增強(qiáng)了課堂的控制力， 同時，讓學(xué)生再

10、次鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型的同時觀察孩子的朗讀情況，跟 cd 朗讀句型，能夠充分鍛煉孩子的英語模仿能力。2. listen and match ( 出示 spring, summer, autumn, winter, 四個季節(jié)的照片跟錄音，讓學(xué)生聽錄音，看圖片，連線) 3. show 4 pictures, let the ss guess the season and have a free talk in groups. 優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖】 2、3 練習(xí)題的設(shè)計(jì)，意圖是讓學(xué)生再次鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型。優(yōu)秀教案歡迎下載五、 summary 小結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)句型。六

11、、homework 作業(yè)1. choose a season you like best. draw and talk it in english.(選擇你最喜歡的季節(jié)，把它畫出來并用英語描述出來) 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手的能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。bb designing module 9 unit 1 小組評價(jià)欄it swe wear we dont wear一堂課的環(huán)節(jié)主要包括：1. 導(dǎo)入：導(dǎo)入詞匯、話題情境2. 學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)句型、練習(xí)句型（同時練習(xí)詞匯）、語境中運(yùn)用句型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（學(xué)詞匯、句型）3. 運(yùn)用新句型、新詞匯，進(jìn)行聽的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過“聽”獲取信息的能力，并通過學(xué)生

12、獲取的課文信息，進(jìn)行詞匯句型的再練習(xí)、再應(yīng)用。（學(xué)課文）4. 在語境中運(yùn)用本節(jié)課知識進(jìn)行語言表達(dá)。（學(xué)以致用）本節(jié)課課堂流程不夠明晰，缺少了學(xué)習(xí)單詞、句型的環(huán)節(jié)，將單詞句型融在文章中學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說太難了，應(yīng)分解進(jìn)行、化難為易，再調(diào)整、修改一下各環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)順序吧！優(yōu)秀教案歡迎下載楊校長：看了您的建議，我又閱讀了我們本次研修中被專家推薦的一些作業(yè)，專家在推薦評論中提到推薦到課程簡報(bào)的作業(yè)一定是規(guī)范的、符合要求的（不是整篇教案） ， 本專題的作業(yè)是語法教學(xué)設(shè)計(jì)， 上一個專題已經(jīng)做了單詞教學(xué)的設(shè)計(jì)。所以綜合了一下您的建議，我再次修改了本次語法教學(xué)設(shè)計(jì)，改完后，總感覺還不是很滿意，希望您給我提出修改

13、意見，謝謝。module9 unit1 its winter. 語法教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱： 一起點(diǎn)第三冊module 9 unit 1 it s winter. 授課年級：小學(xué)二年級教材分析：本課是外研版小學(xué)英語一起點(diǎn)第三冊module 9 unit 1， 主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)it s /we wear /we don t wear 的句型。本課的句型不是特別難，語法也是基于一般現(xiàn)在時的簡單描述，主要是讓學(xué)生學(xué)會描述一年四季的穿著。unit1 中主要展示了春夏秋冬四季的圖片，通過對圖片的描述，貫穿了本單元的重點(diǎn)句型it s /we wear /we don t wear 的運(yùn)用，本次設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是

14、讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用此句型。學(xué)情分析：二年級學(xué)生處于低年級階段， 學(xué)生的注意力依舊是容易分散， 所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以生動活潑， 淺顯易懂， 學(xué)生易于接受和運(yùn)用為主導(dǎo)思想，努力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課句型之一 it s在本冊數(shù)的第四模塊已經(jīng)學(xué)習(xí)了，所以對學(xué)生而言比較簡單，關(guān)鍵是 we wear /we dont wear 句型的學(xué)習(xí)較難，經(jīng)過一年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很濃， 具有探索和求知的欲望， 但是二年級的學(xué)生對于語法的學(xué)習(xí)感覺非常枯燥， 在學(xué)習(xí)過程中往往不感興趣， 要小學(xué)二年級的學(xué)生明白實(shí)意動詞的否定不是一件簡單的事情，如果將這些語法知識直接灌輸給學(xué)優(yōu)秀教案歡迎下載生，相信對于二

15、年級的學(xué)生來說將會不知師所云，聽得云里霧里的。 所以教學(xué)時應(yīng)該給語法知識找個“隱身所” ，讓它“名存實(shí)亡”。課標(biāo)分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力， 使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。所以，我以話題為依托創(chuàng)設(shè)語境； 從學(xué)生的興趣出發(fā)采用活動式教學(xué)法；從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟， 在感悟中歸納，提高學(xué)生在語境中進(jìn)行語用的能力。教學(xué)

16、目標(biāo)：1語言知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握并熟練運(yùn)用本課的單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jackets, sweater 學(xué)習(xí)目標(biāo)語句： it s /we wear / we don t wear 2語言技能目標(biāo) : 使用 it s /we wear / we don t wear 對季節(jié)及其穿著進(jìn)行描述。3. 情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會對不同季節(jié)穿著的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)：句型 it s /we wear / we don t wear 的學(xué)習(xí)、練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的描述與具體季節(jié)相關(guān)的穿著。教學(xué)用具：多媒體 照片等

17、具體的教學(xué)步驟與設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀教案歡迎下載二、chant 導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單詞，為句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊t: first, sing a chant. spring, spring 是春天春天天氣真暖和， jacket，jacket身上穿summer, summer是夏天夏天天氣真炎熱t(yī)-shirt, sunglasses 是最愛autumn, autumn 是秋天秋天天氣真涼爽，我把sweater找來穿winter, winter 是冬天冬天天氣真寒冷， coat, gloves來御寒【設(shè)計(jì)意圖】 chant 的設(shè)計(jì)具有趣味性，朗朗上口，既為孩子營造了一個輕松歡快的課堂氛圍，拉近師生間、生生間的距離，

18、同時，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課相關(guān)的重點(diǎn)的舊單詞、感知了部分新單詞，為接下來的內(nèi)容做好鋪墊。三、圖片展示，導(dǎo)出句型，進(jìn)行語境中的感知與練習(xí)step1 ：通過展示圖片 1，讓學(xué)生觀察并用英語描述，引導(dǎo)學(xué)生說出句型it swinter.we wear coats. （并板書句型 it swe wear ）t：which season is it? s: it s winter. 優(yōu)秀教案歡迎下載t: what do we wear in winter? s: we wear coats.step2 ：出示圖片 2，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用句型練習(xí)。 （ask and answer ）( summer, t-shir

19、ts)step3 ：教師通過反問學(xué)生，在夏天，我們穿coats嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答并導(dǎo)出本節(jié)課的另一個句型 we don t wear ，并板書句型。要求學(xué)生practise in pairs step4 ：充分利用展示的兩幅照片，讓學(xué)生小組內(nèi)描述，要求每幅圖片都要用到老師板書的三個句型。step5: 讓學(xué)生觀察自己所運(yùn)用的句型，歸納建檔的語法規(guī)則,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識?？隙ň洌?i wear否定句： i don t wear 【設(shè)計(jì)意圖】（通過圖片的展示及自由對話引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型，并進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)和運(yùn)用，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言的同時對本節(jié)課的語法進(jìn)行歸納。）三、課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、運(yùn)用句型1. show the picture and the sentences about the winter, spring, summer and autumn. let the students listen and repeat.優(yōu)秀教案歡迎下載sentences: it s winter. we wear coats and gloves. we don t wear shirts.sentences: it s spring. we wear jackers. we don t wear t-shirts.優(yōu)秀教案歡