讓“犯錯(cuò)”成為美麗的回憶_其它課程_初中教育_教育專區(qū)

1、讓“犯錯(cuò)”成為美麗的回憶開江縣任市中學(xué) 唐孝春 張齊玉回首這三十多年的班主任工作，酸甜苦辣各顯其中。摸爬滾打 中我漸漸熟悉了這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。每個(gè) 人的成長(zhǎng)與成熟的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷的犯錯(cuò)與改錯(cuò)的過程。 老師們總是希望學(xué)生不要犯錯(cuò)，其實(shí)，這是違背教育規(guī)律的，當(dāng)我 們已經(jīng)不能容忍學(xué)生犯絲毫的錯(cuò)誤時(shí)，其實(shí)也就意味著剝奪了他成 長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，作為老師，正確的做法應(yīng)該是允許學(xué) 生犯錯(cuò)，善待學(xué)生的錯(cuò)誤但又不能無(wú)視學(xué)生的犯錯(cuò)，而是要抓住 學(xué)生犯錯(cuò)，并以此為契機(jī)，有智慧地進(jìn)行教育，從而促進(jìn)其不斷進(jìn) 行自我反思，達(dá)到自我教育，獲得成長(zhǎng)的目的。古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過，

2、過而能改，善莫大焉”，人生在 世，有誰(shuí)能不犯錯(cuò)呢，即使是圣人也是無(wú)法逃避的，可以說犯錯(cuò)誤是 人生的一種必然。犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯錯(cuò)不能夠改過。人 生在世，難免犯錯(cuò)誤，更何況學(xué)生，所以當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)， 關(guān)鍵是如何去正確對(duì)待？我的態(tài)度是善待學(xué)生，可以允許他們犯錯(cuò) 誤。面對(duì)錯(cuò)誤，是斥責(zé)還是欣賞？華羅庚說過：“天下只有啞巴沒 有說過錯(cuò)話，天下只有白癡沒有想錯(cuò)過問題，天下沒有數(shù)學(xué)家沒算 錯(cuò)過題。”教師在課堂教學(xué)中要用陽(yáng)光心態(tài)對(duì)待學(xué)半的差錯(cuò)，用放 大鏡尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生一般屬于學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群 體，課堂上教師應(yīng)多加關(guān)注，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中醒來。因?yàn)槿说某砷L(zhǎng) 過程，就是不斷犯錯(cuò)誤不斷糾正

3、的過程。學(xué)生就是要通過自己的不 斷犯錯(cuò)誤，讓教師發(fā)現(xiàn)他的不足和缺點(diǎn)，并幫助他彌補(bǔ)改正。面對(duì) 學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)該給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。也就是說，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò) 誤，我們首先要有一顆寬容的心，要善于通過學(xué)生的錯(cuò)誤給學(xué)生把 脈，然后再根據(jù)學(xué)牛的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥。這就要求我們盡可能多地 去貼近學(xué)生，尤其是那些老是犯錯(cuò)誤讓我們“討厭”的學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的一個(gè)小故事:有一次，季娜私自摘 下校園里最美的花朵，班主任發(fā)現(xiàn)后，沒有不分青紅皂白地斥責(zé)，而 是親切地詢問原因。季娜望著老師誠(chéng)實(shí)地說；“我祖母病得很厲害, 我想摘一朵花放在她的床頭安慰她"說著眼里淚水汪汪。這時(shí) 候老師很受感動(dòng)地說：“季娜，

4、再摘三朵吧，兩朵送給你的父母，謝謝 他們培養(yǎng)了 一個(gè)善良的人;一朵送給你，為了你有這樣一顆善良的 心?！奔灸日ㄟ@一行為是錯(cuò)誤的，但錯(cuò)誤的背后又折射出人性的熠 熠光芒。面對(duì)這一錯(cuò)誤，班主任沒有咄咄逼人的震怒,草率魯莽的訓(xùn) 斥，主觀臆斷的批評(píng)。否則，他就要把一顆美麗善良的心靈否定了， 扼殺了。季娜的淚水表明了她承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。但班主任沒有就 此了事，隨即挖掘季娜錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn),讓季娜再摘三朵花。班主任 的親切話語(yǔ)，化解了她心中的不安和恐懼。短短幾句話，飽含著對(duì)季 娜錯(cuò)誤善意的批評(píng)和對(duì)她善良心靈的贊美，收到了意想不到的雙重 教育效果。學(xué)生年齡較小，是非觀念淡薄,有時(shí)不能明辨真與假，區(qū) 分美與丑,

5、判斷善與惡。但每個(gè)學(xué)生的潛意識(shí)里都有做好人的愿望。 我們要學(xué)會(huì)寬容善待，給予理解。因?yàn)橐环N良言能化解一種危機(jī),一 場(chǎng)矛盾;一番惡語(yǔ)能激發(fā)一種矛盾，毀滅一個(gè)人才。其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤有很多種原因，需要我們?nèi)フ_地對(duì)待它，當(dāng) 學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，特別是作為班主任不要急于去處理這件事情?？梢?在學(xué)牛情緒穩(wěn)定后再去處理它。如果急于處理的話可能當(dāng)時(shí)老師的 情緒也不很穩(wěn)定，而在這時(shí)候就容易說些過頭的話，與學(xué)生發(fā)生語(yǔ) 言上的沖突，甚至引起過激行為。另外還要注意，不要在人多的地 方批評(píng)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，即使你批評(píng)他也要讓他感 到你對(duì)他的尊重，可選擇在私下單獨(dú)解決問題，切記不要放在教室 及辦公室等公共場(chǎng)所人多的

6、地方去批評(píng)學(xué)生。這樣可以讓學(xué)生覺得 老師和自己像是朋友一樣在相處似的。當(dāng)然除了這些還可以讓學(xué)生 寫出自我認(rèn)識(shí)，其實(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤實(shí)際上他自己非常清楚，可以讓 他自己寫出自己做這件事的原因。最好不要讓學(xué)生寫檢討書，那樣 有可能越寫越恨老師；寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道 自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。還有一點(diǎn)要注意的是，要善于從各種 事件中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。給學(xué)生一種積極的心態(tài)， 不要老是批評(píng)，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處，然后就會(huì)破罐子破 摔。學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該當(dāng)做路標(biāo)去正確地指引他們，不 要去強(qiáng)迫學(xué)生做些什么，只有這樣學(xué)生才能在錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)，找出 正確的道路。作為教育者，其實(shí)有時(shí)我們對(duì)教育的理解存在著偏差。我們總 是認(rèn)為自己的教育是為了學(xué)生好，其實(shí)教育是把雙刃劍，當(dāng)我們舉 著愛的幌子，用不當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚韺W(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，往往不是教育， 而是在傷害?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為 了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，還 要傾情關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用寬容、理解善待學(xué)生 的錯(cuò)誤，多給他們機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們走向成功，從而達(dá)到“我給你自信, 你給我成功”的目的。只有我們用正確的方法去處理時(shí)，教育才能 引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸。人非圣賢，孰能無(wú)過。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤, 我們應(yīng)少些怒氣，多些耐心；少些