《電工技術(shù)》課程的改革探索

1、    電工技術(shù)課程的改革探索    宮 謙摘要:電工技術(shù)是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,但一直存在著不好學(xué),不好教的特點(diǎn),尤其是現(xiàn)在對(duì)課時(shí)精簡(jiǎn)得相當(dāng)厲害,要求在很短的時(shí)間內(nèi)完成原來(lái)三四門的課程內(nèi)容,這就要求我們必須進(jìn)行課程教學(xué)的改革。本文以作者十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討這門課程的改革方向,對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作有一定借鑒意義。計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)專業(yè)的電工技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,我們以前在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類的專業(yè)課程時(shí),都要經(jīng)歷電工、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理、電機(jī)拖動(dòng)等課程的逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)后,再進(jìn)入到專業(yè)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí),總感覺(jué)要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)后才能掌握好后面的學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容。但隨著社會(huì)的發(fā)展,職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)技術(shù)教育在辦學(xué)中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們不能再向“壓縮版的大?！狈较虬l(fā)展,高職教育的人才培養(yǎng)應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,突出人才的應(yīng)用性和針對(duì)性,加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力做到將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)融為一體,注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,突出高等職業(yè)教育的應(yīng)用特色和能力本位的特征,才能取得好的教學(xué)效果。因此必須不斷進(jìn)行課程和教學(xué)的改革,適應(yīng)學(xué)生和市場(chǎng)的需求。然而,本人十多年的教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生一直對(duì)電工技術(shù)等課程缺乏興趣,因而學(xué)習(xí)效果不太理想,究其原因,一方面,重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式在很

3、大程度上直接導(dǎo)致課程抽象、難學(xué),從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;從電路分析開(kāi)始的一大堆理論知識(shí),到數(shù)字電路的01世界與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)換,都使學(xué)生紛紛放棄了鉆研,湊合把課混過(guò)去。另一方面,重視基礎(chǔ)知識(shí)輕視現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)思想影響了教與學(xué)的效果。一直有人認(rèn)為該課程既然是基礎(chǔ)課程,就沒(méi)有必要涉及新技術(shù),這也是影響教學(xué)效果的重要原因,學(xué)生感覺(jué)這門課程很古老,在后面越來(lái)越?jīng)]用,更是打不起精神來(lái)。為改變這種情況,我在教學(xué)實(shí)踐中,邊實(shí)踐邊總結(jié),不斷探索課程改革和改進(jìn)教學(xué)的方法,提高教學(xué)效果。最主要是兩條:一是加大實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如對(duì)各種電子元器件的認(rèn)識(shí)、電工工具的使用等。二是將知識(shí)分為重點(diǎn)講解的和一般理解

4、的,與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí),詳細(xì)講,認(rèn)真學(xué),而一般性的知識(shí)則大概介紹就行了。并且在授課過(guò)程中,不斷灌輸學(xué)生安全用電的知識(shí),并把每部分內(nèi)容與后面課程的聯(lián)系告訴學(xué)生。實(shí)際上,現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)專業(yè)的后續(xù)課程中,專門的硬件課程已經(jīng)很少了,最多也就是組裝維修里和辦公自動(dòng)化設(shè)備的相關(guān)課程里有用,但在學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作中,我們的學(xué)生一般去的中小型企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的要求卻很高,要會(huì)修理電腦、外設(shè),要會(huì)拉網(wǎng)線、聯(lián)網(wǎng),還要會(huì)編程、搞網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),等等。所以需要他們掌握很寬泛的基礎(chǔ)知識(shí),還要會(huì)綜合運(yùn)用。電工技術(shù)課程任重道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)幾次改革,現(xiàn)在我們的電工技術(shù)課程基本上安排在學(xué)生的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行,主要要

5、求掌握的內(nèi)容包括用電常識(shí)、基本電路介紹、直流電阻電路的分析、半導(dǎo)體器件、放大電路的應(yīng)用、數(shù)字邏輯、基本邏輯電路和組合邏輯電路分析等,而對(duì)動(dòng)態(tài)電路分析、放大電路的分析、模擬電路分析、觸發(fā)器和時(shí)序邏輯電路、大規(guī)模集成電路等內(nèi)容作為了解性知識(shí),在60個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。這里面既有理論知識(shí),又有實(shí)踐內(nèi)容,而且雖然內(nèi)容繁雜,但必須要保證足夠清晰的條理性,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),教師要隨時(shí)注意他們的理解接受情況,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。例如,如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,對(duì)電子學(xué)的一般知識(shí)以及有足夠了解,是原來(lái)的中專職高的三校生,那就要重點(diǎn)放在其他地方,而如果學(xué)生大部分是從高中高考過(guò)來(lái)的,對(duì)電工學(xué)的知識(shí)僅限于中學(xué)物理的范圍內(nèi),那

6、在入門的時(shí)候,就要慢一些了。有時(shí)候同樣專業(yè)的幾個(gè)班,同樣的電工技術(shù)課程的進(jìn)度卻差得很多。電工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容十分寬泛,為了將該課程講解透徹,必須對(duì)該課程的內(nèi)容加以整合。(1)考慮到電工技術(shù)所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內(nèi)容貫穿課程始終,因而對(duì)這些部分的內(nèi)容從有關(guān)章節(jié)中提取出來(lái),在課程講授開(kāi)始之前集中安排講解介紹。(2)將電路原理方面的直流電路部分教學(xué),分為原理教學(xué)和方法教學(xué)。原理部分集中講解歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理、諾頓定理等內(nèi)容;方法部分講解電源等效變換法、支路電流法、網(wǎng)孔法、節(jié)點(diǎn)電壓法等內(nèi)容。這種集中講解的方法便于學(xué)生有效地開(kāi)展比較學(xué)習(xí)。另外我們還加強(qiáng)實(shí)踐性的

7、知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握,在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行多媒體教學(xué),讓學(xué)生平時(shí)上課就多接觸電工工具、計(jì)算機(jī)組件、oa設(shè)備等。一方面使同學(xué)們對(duì)這些以后天天打交道的東西不陌生,另一方面也使他們隨時(shí)能對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行研究,促進(jìn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用計(jì)算機(jī)多媒體課件的聲光效果加強(qiáng)學(xué)生上課時(shí)的精力集中程度,讓他們對(duì)課程內(nèi)容感興趣,是我們教學(xué)改革的另一特點(diǎn)。尤其對(duì)一些微觀知識(shí)的學(xué)習(xí)上,枯燥的講解根本不能完成讓學(xué)生明白的功能,而flash動(dòng)畫(huà)的新穎效果,卻讓學(xué)生們很快就明白了。同時(shí),這也為今后制作電工技術(shù)的精品課程打下了良好基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生今后工作的實(shí)際情況,我們特意把安全用電技術(shù)、電工工具的使用等實(shí)踐性技能的培養(yǎng)作為重

8、點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在今后的工作中能一展身手。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也要嚴(yán)格要求。如在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真?zhèn)湔n,要求指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)做到心中有數(shù),抓好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),充分闡述有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù),通過(guò)提問(wèn)、提示、重點(diǎn)講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的參與興趣,認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告,分析其思路及方案的優(yōu)、缺點(diǎn),為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。耐心指導(dǎo)本部分內(nèi)容,以工程運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主,盡管學(xué)生思路不一,實(shí)現(xiàn)方法各不相同,在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)各種故障或提出同實(shí)驗(yàn)毫不相干的問(wèn)題,指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生調(diào)試中存在的問(wèn)題、疑問(wèn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析、引導(dǎo),運(yùn)用有關(guān)理論提供給學(xué)生圓滿的回答,否則就會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象,使學(xué)生感到失望,影響學(xué)生探求知識(shí)的積極性。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步研究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程技術(shù)的應(yīng)用能力。經(jīng)過(guò)幾次改革,我們的課程計(jì)劃內(nèi)容幾經(jīng)變化,甚至是幾上幾下。對(duì)這門課程也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們雖然很懷念90年代的學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí),努力鉆研的勁頭,但形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了變化,大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力是在下降,這一方面要靠社會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)校激勵(lì),建立起一股愛(ài)學(xué)習(xí)、重知識(shí)的社會(huì)氛圍,也要靠廣大老師提升自己的教學(xué)技能,擴(kuò)展自己的教學(xué)手段,用開(kāi)闊的知識(shí)面,風(fēng)趣的語(yǔ)言,吸引人的教學(xué)風(fēng)格,