初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)研究

1、初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)研究摘 要：目前的生物教學(xué)主要是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中有大部分是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這種教學(xué)模式是經(jīng)過長久的實踐所得，并且也取得了一定的教學(xué)效果，但是對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和長久的生物學(xué)習(xí)而言，作用卻不是很顯著。新課標(biāo)的實施，要求初中生不但要能夠掌握課堂的知識，還能夠通過深刻理解進(jìn)行長久的記憶，應(yīng)用于實踐當(dāng)中，并且有一定的創(chuàng)新能力。面對這樣的要求，教學(xué)方法的創(chuàng)新勢在必行，重點講述創(chuàng)新教學(xué)方法中的一種情景教學(xué)法，通過幾個案例進(jìn)行分析p 討論?！娟P(guān)鍵詞】：p ：生物教學(xué)；情景教學(xué)；內(nèi)涵；創(chuàng)設(shè)方法一、情景教學(xué)的內(nèi)涵情景教學(xué)是近年來剛剛引進(jìn)的一種教學(xué)方法，并在教育界

2、得到了廣泛的關(guān)注。情景教學(xué)是通過教學(xué)和實踐相結(jié)合，課堂和生活相融合，構(gòu)建融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，增加學(xué)習(xí)的欲望和課堂的親切感，對所學(xué)的知識進(jìn)行深層次的理解和長久的記憶應(yīng)用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。情景教學(xué)的優(yōu)勢比較多，例如，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展，改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。而且情景教學(xué)的另一大優(yōu)勢就是能夠促進(jìn)創(chuàng)新，起到“舉一反三”的教學(xué)作用，在初中生物的教學(xué)中有著較好的應(yīng)用效果。對其的深一步研究，有利于初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高和潛在優(yōu)勢的挖掘。二、創(chuàng)設(shè)初中生物教學(xué)中的情境的方法1.利用生物的歷史背景和故事來創(chuàng)設(shè)情境生物的發(fā)展是一個長期

3、的過程，如果我們只是去了解它的規(guī)律和總結(jié)，而不知道其發(fā)展過程，那么很難感受到這些知識的來之不易，甚至無法正確理解這些知識的應(yīng)用背景。因此，教師不僅要傳授生物知識，還要收集生物相關(guān)的歷史信息，并進(jìn)行講解和介紹，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)有一個更加全面深刻的認(rèn)識，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。例如，向?qū)W生介紹進(jìn)化論的背景，介紹達(dá)爾文的故事。從其中不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的生物知識，還能夠?qū)W習(xí)他們對科學(xué)的執(zhí)著精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和探索精神。2.進(jìn)行實驗教學(xué)，將抽象的知識變得形象初中生物涉及的都是基本的動物或是植物的內(nèi)部構(gòu)造，是生物科目的基礎(chǔ)。雖然說生物和我們的生命息息相關(guān)，但是它就像是空氣一樣，不容易被人

4、察覺其重要性，知識也是較為抽象的。所以教師在介紹相關(guān)知識時，要借助一些模型，構(gòu)建一個“實物情境”。例如，在教學(xué)“心臟的結(jié)構(gòu)”的時候，教師可以拿著心臟模型走上講臺，把“心臟剖開”，讓學(xué)生可以直觀地觀察到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能夠一探究竟。對于一些不方便的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，例如，植物的內(nèi)部、微生物的內(nèi)部等，可以借助多媒體的幫助。使用動畫或，將內(nèi)部結(jié)構(gòu)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。3.通過生物實驗來構(gòu)建情景教學(xué)觀察力和動手能力是學(xué)生的基本功，更是生物學(xué)習(xí)的基本要求。在生物教學(xué)中，有著大量的實驗，利用這些實驗不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)探索習(xí)慣。用生物實驗創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生了解更多的生物探究方法，在不知不覺中獲取生物知識。例如，在微生物學(xué)習(xí)中，教師可以安排顯微鏡觀察實驗。在“植物學(xué)習(xí)”這一節(jié)課，同樣可以采用洋蔥切片觀察的方式來學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和組成。經(jīng)過大量的生物實驗，學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)知識，例如，能夠深刻地記憶水綿是多細(xì)胞的絲狀藻類，是由許多結(jié)構(gòu)相同的長筒狀細(xì)胞相互連接而成。這才是真正的“眼見為實”，通過觀察得到對生物知識更加深刻的印象。情境教學(xué)是生物教學(xué)的一大法寶，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)能力的提高?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ：1馬武，王金菊.電教媒體在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用J.