人教部編版語文五年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地二課題語文園地二課型練習(xí)授課 時(shí)間1課時(shí)1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的教學(xué) 目標(biāo)語言意思的方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩鳥鳴澗，積累古詩。1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的教學(xué)語言意思的方法。重點(diǎn)2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。教學(xué) 難點(diǎn) 掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意

2、圖一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.讀一讀，找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回顧和(1)出示冋題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容交流積累的理解古典理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠名著語言的方法，教師更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)導(dǎo)入(18)分鐘名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法？的好的方法進(jìn)行拓展、(2)小組交流。概括、總結(jié)。使學(xué)生切(3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。實(shí)掌握了理解古典名【出示課件2】著語言的方法。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)【出示課件5】石猴端坐上面道：“列位呵，'人而無信，不知其可。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷

3、身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王 ？”眾猴聽 說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千 歲大王”。一一猴王出世 組交流：說說對(duì)這段話是怎樣理解的？ 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）你知道下面的詞語現(xiàn)在的說法嗎？1. 讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件6】引導(dǎo)學(xué)生利用掌握 的方法，理解古典名著 中的詞語，達(dá)到了學(xué)以 致用的目的。榜文客官印信驛站伙計(jì)郎中店家客舍貨郎墨客（1）小組交流：這些詞語有什么特點(diǎn)？用自己的話說說 這些詞語的意思。（2）

4、 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。【出示課件7】2. 我交流，我積累。新課教學(xué)（22）分鐘（1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語？用自己的 話說說這些詞語的意思。（2） 小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。【出示課件 10】 如何：這里是“為什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 豈：表示反問。有“難道”的意思。 圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。 石碣：石碑。碣，石碑。（二）讀下面的句子，猜測加點(diǎn)部分的意思，再說說是怎 么猜出來的。1. 讀一讀，找規(guī)律。【出示課件11】?但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤.。?石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳 出水外。?眾猴聽說，

5、即拱伏無違.，一個(gè)個(gè)序齒排.班，朝上禮 拜。（1）小組交流：說說加點(diǎn)部分的意思。（2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。 教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。 聯(lián)系上下文理解“請(qǐng)勿自誤”的意思。 結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。 結(jié)合生活體驗(yàn)理解“瞑目蹲身”的意思。 聯(lián)系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違”和“序 齒排班”的意思。2. 練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己 是怎樣理解的。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：【出示課件12】?武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來， 提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力.只顧打。（平生氣 力：全身的力氣。平

6、生，一般指一生。）?說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大 蟲背后。（說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。 舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。）（三）下面句子描寫的都是本單元課文中的人物， 讀一讀, 猜猜寫的是誰，說說你的理由。1. 讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件14】（1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個(gè)人物， 說說你的理由。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。 身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一 根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。 挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。（從外貌描寫可以猜 到是孫悟空。） 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅,漂漂然 有神仙之態(tài)

7、。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在 他的草廬看到他時(shí)的描寫。） 身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾 如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千 丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫來可以判斷寫的是 武松。）2. 我交流，我積累。（1）小組交流平時(shí)的積累。（2）全幫交流，教師評(píng)議并小結(jié)： 家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身 黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。 力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵） 肉雨屠門奮老拳，五臺(tái)削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰 普賢。（

8、魯智深）通過交流引導(dǎo)學(xué) 生了解古典名著中鮮 明的人物形象。 一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛 臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。 項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）三、學(xué)習(xí)“日積月累”。1. 出示古詩，學(xué)習(xí)生字?！境鍪菊n件16】鳥鳴澗唐代：王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。2. 師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3. 作者介紹。王維（699 759）,字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人。官至 尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲 州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、 叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩，詩中

9、有畫；觀摩 詰之畫，畫中有詩。”與孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕 途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。4. 教師簡介創(chuàng)作背景：王維的鳥鳴澗當(dāng)作于開元（唐玄宗年號(hào)，713741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。 此詩是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫的組詩的第一首， 是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。5. 課件出示重點(diǎn)詞語的注釋?！境鍪菊n件17】（1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。（2）人閑：指沒有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含 有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不 同品種，這里寫的是春天開花的一種。（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空 蕩蕩?？仗?。這時(shí)形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。（4）月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥：山中的 鳥。（5）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。6. 欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。7. 小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。8. 賞析。王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩 也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng) 的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)， 更加突出地顯示