硬筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

1、硬筆書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)一、細(xì)研教材制定計(jì)劃書(shū)法教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)， 有自己的東西可以講的， 但是沒(méi)有教材只有要求的課是不好上課的。 有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求， 教學(xué)就有了很好的方向； 有了教學(xué)用書(shū)，就有了很好的依據(jù)可以參考， 教學(xué)就很好的開(kāi)展， 本學(xué)期采用的是湖北美術(shù)出版社出版的硬筆書(shū)法啟蒙教程 ，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托， 循序漸進(jìn)， 可摹可臨。通過(guò)仔細(xì)研究制定了教學(xué)計(jì)劃，前半期以筆畫(huà)教學(xué)為主， 后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主， 為教學(xué)指定了方向，也為教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)練習(xí)書(shū)法不是什么結(jié)果， 因?yàn)樗囆g(shù)是沒(méi)有結(jié)果的。 他是一個(gè)表達(dá)、 交流和

2、學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。1、精講多練很重要。在我的課堂上， 給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。 一般的我講課不會(huì)超過(guò)十分鐘， 重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。 練習(xí)是學(xué)習(xí)， 體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。 先采用通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解，不要按照書(shū)本上的死搬硬套， 那樣學(xué)生很難接受， 特別是在筆畫(huà)教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 更要形象化， 讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里， 比如我在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成 “拐杖 ”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直

3、挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像 “露珠 ”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形狀。2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡視、 在指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、 執(zhí)筆方法， 還有學(xué)生寫的時(shí)候在筆順、 運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使糾正。3、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前 20 分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解， 并讓其改正。 讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。三、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，改變方法他會(huì)生動(dòng)；書(shū)法是死板的，善于

4、發(fā)覺(jué)他會(huì)靈活；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于創(chuàng)造就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。 無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、 無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段， 我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、研究方法會(huì)有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫(huà)教學(xué)的時(shí)候采用龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法， 雖然沒(méi)有音樂(lè)， 我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書(shū)寫的時(shí)候就默念：輕 - 重 、粗 - 細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念： 12，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！四、組織有趣的教學(xué)活動(dòng)興趣是最好的老師，是我們經(jīng)常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興

5、趣，是我們研究的課題。 有了興趣還要有學(xué)生的參與， 還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問(wèn)題。在我的教學(xué)中， 用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。 例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn) “老師，寫多少個(gè)呀？ ”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書(shū)法。 就是為了完成老師的任務(wù)而去完成， 這樣的效果是很不理想的。 我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事， 給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷。 這樣以來(lái)學(xué)生在課堂上就很少的問(wèn)起我寫多少個(gè)的話題。五、寓教于樂(lè)的作品訓(xùn)練練習(xí)書(shū)法不是什么結(jié)果， 但是面對(duì)一次次的書(shū)法比賽不得不聯(lián)系作品。 因?yàn)楸酒诘膶W(xué)生都是啟蒙班，弟子薄

6、、功力淺，就此情況我是這樣做的：一方面，專門安排了半節(jié)課給學(xué)生講簡(jiǎn)單的硬筆書(shū)法創(chuàng)作要求與體式。 讓學(xué)生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法， 另一方面給學(xué)生復(fù)印完整的書(shū)法作品作為學(xué)生臨摹的范本， 這樣讓學(xué)生聯(lián)系作品在課堂上訓(xùn)練， 我適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。 并且在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩學(xué)生（包括自己小孩）的硬筆書(shū)法作品，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生創(chuàng)作的熱情高漲，家長(zhǎng)也對(duì)此次活動(dòng)給予了很高的評(píng)價(jià)。六、回顧過(guò)去，展望未來(lái)一學(xué)期悄悄的過(guò)去，新的學(xué)期即將到來(lái)。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高， 失敗的是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。 興奮的是下學(xué)期有更多的好的書(shū)法苗子， 沮喪的是不一定能到書(shū)法興趣班來(lái)。總而言之，一學(xué)期匆匆過(guò)去，下一學(xué)期匆匆而來(lái)；工作也匆匆結(jié)束，新的挑戰(zhàn)匆匆