《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)科院小學(xué) 潘志新教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字。會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字，學(xué)習(xí)“疒”字旁。會(huì)用“可愛的”“高興地”說寫句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，感悟科利亞由“真沒意思”到“高興地笑了”的心情變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。 3、懂得珍惜友誼、關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，感悟科利亞心情的變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 多媒體課件、氣球、兩張科利亞不同表情的圖片等。教學(xué)時(shí)數(shù) ： 兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、猜謎：狀如西瓜，輕似鵝毛，不用翅膀，飛得老高。

2、板書：氣球2、用“氣球”開火車進(jìn)行詞組訓(xùn)練。A、什么樣的氣球？（紅紅的氣球、大大的氣球）B、在氣球前加動(dòng)作詞（拍氣球、吹氣球） 3、同學(xué)們說得又熱鬧又有趣。今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個(gè)特別的氣球，一個(gè)飄在窗前的氣球。板書：窗前的二、齊讀課題，質(zhì)疑問難。1、讀了課題，你想知道什么？（這個(gè)氣球是誰放的？為什么要放在窗前）2、同學(xué)們真會(huì)提問題，老師也想知道答案，讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。三、初讀課文，識(shí)記生字。1、教師范讀課文，學(xué)生帶著剛才提出的問題認(rèn)真聽讀。2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流初步感受。3、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。（3分）4、小組合作學(xué)習(xí)生字。A、出示學(xué)習(xí)要求（合作識(shí)字

3、過四關(guān)）：讀準(zhǔn)字音關(guān)，認(rèn)清字形關(guān)，記字方法關(guān)，認(rèn)字組詞關(guān)。B、由小組長(zhǎng)組織、帶領(lǐng)組員們用生字卡一起學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。5、出示課文詞語，個(gè)別讀、齊讀，并質(zhì)疑問難。四、再讀課文，理解內(nèi)容。1、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。2、賽讀長(zhǎng)句，讀中理解。3、用“可愛的”和“高興地”說話、寫話。五、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“周、病”這兩個(gè)半包圍的生字及“疒”字旁的寫法。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、齊讀課題，談話引入。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)飄在窗前的氣球給你留下了什么印象？或者說，你覺得這是一個(gè)什么樣的氣球？2、同學(xué)們說得都很有意思。老師也覺得這個(gè)窗前的氣球不僅樣子有趣、可愛，還能給住進(jìn)醫(yī)院的科利亞帶

4、來驚喜，送來溫暖的關(guān)懷，使他一下子由壞心情轉(zhuǎn)為好心情，這真是一個(gè)奇妙的氣球。二、學(xué)習(xí)一、二自然段，感受科利亞“真沒意思”的心情。1、出示一張科利亞的圖片（充滿了憂傷），你們瞧，在氣球出現(xiàn)在窗戶之前，科利亞就是這樣一副表情。從他的表情，你能猜到他的心情是怎樣的？（難過、傷心）課文里有一句話，就是寫他這時(shí)候的心情，是哪句話？畫出來，并讀一讀。2、出示真沒意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找找使科利亞覺得真沒意思的原因。3、學(xué)生自由地讀第一、二自然段，并畫出相關(guān)的句子。4、學(xué)生交流自己的體會(huì)，用“因?yàn)樗运X得真沒意思?！闭f話。并出示相關(guān)句子，引導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)原因一：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，

5、他也不能到病房外面去。（這里的“誰”指哪些人？他也不能到病房外面去，還不能干什么？個(gè)別讀、齊讀。）預(yù)設(shè)原因二：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶，而窗外除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。（如果讓你整天對(duì)著那些沒有生命的樓房看來看去，你的心情會(huì)怎樣？無邊無際的天空卻只能看到窄窄的一角，你的心情會(huì)怎樣？個(gè)別讀、齊讀。）讀到這里，你想說些什么或者做些什么？三、學(xué)習(xí)三、四自然段，體會(huì)科利亞的心情轉(zhuǎn)變。 1、演示氣球的突然出現(xiàn)，體會(huì)科利亞驚奇的心情。過渡：你們真是一群懂事、善解人意、富有愛心的孩子。正當(dāng)科利亞難過、傷心、孤獨(dú)、寂寞、覺得真沒意思的時(shí)候，突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來A、

6、出示紅氣球，邊演示邊讀第三自然段，讓學(xué)生體會(huì)氣球搖搖擺擺、一上一下的樣子。B出示句子：“這是怎么回事？”個(gè)別讀、齊讀（讀出科利亞驚奇的表情和語氣）2、弄清氣球出現(xiàn)的原因，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象說話、表演。過渡：這到底是怎么回事呢？和你的同桌一起讀第四自然段，并互相說說這是怎么回事。A、指名回答，出示句子：“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?！盉、齊讀，理解“準(zhǔn)是、招兒”。C、科利亞一下就猜到這是米沙想的好主意。我們也來猜猜米沙是誰，他是一個(gè)什么樣的孩子？出示下面的句式進(jìn)行說話。米沙準(zhǔn)是科利亞的（ ）。他準(zhǔn)是一個(gè)（ ）的孩子，要不怎么會(huì)想出這個(gè)（ ）的招兒呢？ D、看到這個(gè)氣球，科利亞想起了自己的好

7、伙伴，還產(chǎn)生了有趣的想象。出示句子：“他好像看見指手畫腳?！饼R讀，領(lǐng)悟“嘰嘰喳喳、指手畫腳”（有時(shí)間的話請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把這句演一演，一定會(huì)更有趣！）四、揭示氣球的內(nèi)涵，領(lǐng)悟同學(xué)之間的純真友情。過渡：（你們把科利亞有趣、快樂的想象演了出來，謝謝你們。把氣球重新貼回黑板上,并出示科利亞的笑臉）1、瞧，科利亞也高興地笑了，讓我們一起用高興的心情和表情來齊讀最后一段。2、多元解讀氣球的內(nèi)涵。窗前的氣球除了代表同學(xué)們的問候，還代表什么呢？3、激情小結(jié)，升化情感。讓我們?cè)賮砜纯催@窗前的氣球，這個(gè)畫著小臉的氣球真可愛啊，但我覺得有人比它更可愛，你們說是誰？（科利亞的好伙伴們），這窗前的氣球能讓科利亞的心情一下子由壞變好，這氣球可真奇妙啊，但科利亞的好伙伴們想出的招兒更奇妙；這紅紅的氣球真美麗啊，但我覺得小伙伴們的心靈更美麗，因?yàn)樗麄儚男《谜湎в颜x，關(guān)心別人；因?yàn)樗麄兿嘈胖灰叭巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！蔽濉⒎棚w想象，拓展延伸。這窗前的氣球不僅代表著同學(xué)們一聲聲親切的問候，還代表著一顆顆愛心、一句句溫