(完整版)長沙市中(小)學(xué)教師統(tǒng)一備課紙

1、1長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目語文年級(jí)初三班級(jí)時(shí)間年 月曰課題公輸（第一課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)能力品德1、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)、論理多用類比的寫法。2、了解墨子通過止楚攻宋實(shí)現(xiàn)他的政治主張（非攻）的奮 斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。3、感悟論辯語言的嚴(yán)密邏輯美。教 材分 析重 占八、難 占八、教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步 驟。3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞墨子的勸說技巧。時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練，作業(yè)）2一、 導(dǎo)入新課。我國是世界文明古國，碩果累累的先 秦

2、科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國古 代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，貴族 壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和 講學(xué)的風(fēng)氣越來越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。其中有影響的是墨、 儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說， 發(fā)表自己的見解。其中有一個(gè)人主張“兼 愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對(duì)不 義戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一 篇選自墨子的文章 公輸。二、 作者介紹。墨子，名翟，相傳為戰(zhàn)國時(shí)期宋國人, 后長期住在魯國，是墨家的創(chuàng)始人。墨子是墨子的弟子及其再傳弟子記 述墨子言行的輯錄。學(xué)法指導(dǎo)3三、疏通生字詞。械（xi e）牒（di e）荊國（j mg）麋鹿（mi）四、課文分析。1、

3、第一段交代了事情的起因。“造云梯之械”，表明 一場(chǎng)大戰(zhàn)即將爆發(fā)，宋國形勢(shì)很危急；“行十日十夜” 表現(xiàn)了墨子不辭勞苦的精神。2、課文主體部分詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王論 辯的經(jīng)過。這場(chǎng)論辯分為幾個(gè)步驟？使公輸盤理屈詞窮； 三步使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明攻宋不會(huì)有好結(jié)果，促使楚王放1棄攻宋。質(zhì)疑：墨子是怎樣使公輸盤理屈詞窮的？我們一起 來把這一部分朗讀一遍。（分角色朗讀：第一組：分角色朗讀文言文；第二組：分角色以現(xiàn)代文朗讀。） 墨子說“北方有侮臣者，愿借子殺子”并許以“請(qǐng)獻(xiàn)十金”，是真有其事嗎？其目的是什么？ 明確：不是。是為引誘公輸盤說出“吾義固不殺人”。3、“吾義固不殺人”這句話也正是墨

4、子想要說的。 但墨子說出來沒有公輸盤自己說出來有說服力。所 以，墨子抓住這句話，據(jù)理對(duì)公輸盤為楚國造云梯 的行為進(jìn)行了分析，他是怎么分析的？（學(xué)生齊讀 這一段話）墨子分析公輸盤的行為，是從公輸盤的哪一句 話展開分析的？“吾義固不殺人”。公輸盤標(biāo)榜自己“義”，墨子認(rèn)為他“義”嗎？ 為什么？墨子認(rèn)為公輸盤為楚國造云梯用以攻宋“不可 謂智” “不可謂仁” “不可謂忠” “不可謂強(qiáng)” “不可 謂知類”，這五個(gè)“不可謂”，全面批判了公輸盤的行為，使公輸盤所標(biāo)榜的“義”失去根據(jù)，站不住 腳。公輸盤的“服”是真的嗎？4公輸盤的“服”只是他無話可說而已。因?yàn)榍?略者是不會(huì)輕易罷手的，當(dāng)墨子進(jìn)一步追問他為什 么

5、不停止造云梯時(shí)，公輸盤把責(zé)任推到楚王身上， 然后在墨子的進(jìn)一步逼問下，只好答應(yīng)引墨子去見 楚王。文章極自然地引到下文。4、提問：墨子見楚王后又是怎樣勸說楚王的呢？ 明確：墨子先用一個(gè)假設(shè)，假設(shè)了這樣一個(gè)“舍文 軒”而欲竊“敝輿”；“舍錦繡”而欲竊“短褐”； “舍 粱肉”而欲竊“糠糟”之人。接著再問他：“此為何 若人”。誘使他說出“必為有竊疾矣”。這也正是墨 子想要楚王說出的話。小結(jié)：當(dāng)楚王終于說出了墨子想說的話，墨子又一 連用了二個(gè)對(duì)比，將楚國的物產(chǎn)豐富與宋國的物產(chǎn) 貧乏作鮮明的比較，從而類推出楚國攻宋是“與此 同類”的結(jié)論。5、討論：在說服公輸盤與楚王時(shí)，墨子的語言有什 么特點(diǎn)？都是先引誘他

6、們說出正確的觀點(diǎn)，而后再對(duì)他 們的行為進(jìn)行分析，指出他們的行為與他們的觀點(diǎn) 相違背。其實(shí)也就是采用了以子之矛攻子之盾的方 法。6拓展：回憶晏子故事兩則。在辯論的方法上 兩者有何異同？晏子故事的第一則，晏子采用了三段論的推論 方法，晏子故事的第二則和墨子與楚王辯論的方法 有相似之處。都是采用的類比方法。即用相類似的 事情去進(jìn)行推論。只不過晏子與楚王辯論時(shí)是自己 推出結(jié)論；而墨子是讓楚王說出觀點(diǎn)，再推出“王 之攻宋，為與此同類”。五、布置作業(yè)。熟讀全文，復(fù)述故事。5教 學(xué)后 記6長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目語文 年級(jí)初三 班級(jí)時(shí)間年 月曰課題公輸（第二課時(shí)）教 學(xué)目 標(biāo)知識(shí)能力品德1、學(xué)習(xí)本

7、文敘事詳略得當(dāng)、論理多用類比的寫法。2、了解墨子通過止楚攻宋實(shí)現(xiàn)他的政治主張（非攻）的奮 斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。3、感悟論辯語言的嚴(yán)密邏輯美。教 材分 析重占八、難 占八、教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。 教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞墨子的勸說技巧。時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練，作業(yè)）一、 復(fù)習(xí)舊課。i學(xué)法指導(dǎo)提問：在說服公輸盤與楚王時(shí)，墨子采用!什么方法？i明確：都是先引誘他們說出正確的觀點(diǎn)，而后再對(duì)他們的行為進(jìn)行分析，指出他們i的行為與他們的觀點(diǎn)相違背

8、。其實(shí)也就是i采用了以子之矛攻子之盾的方法。!1二、 課文分析。!1、既然已經(jīng)說服了公輸盤，也說服了楚王，丨 但侵略者還是沒有放棄自己的打算，那么i接下來只能用實(shí)力來逼楚國放棄攻宋了。:（學(xué)生齊讀課文的第四部分）i討論：課文如何記述墨子與公輸盤演練的！攻宋戰(zhàn)的？1明確：“九設(shè)”、“九距”說明戰(zhàn)斗的激烈，i用“攻械盡” “守圉有余”交代激戰(zhàn)的結(jié)果，i最終公輸盤“詘”，說明公輸盤已經(jīng)技窮。i7質(zhì)疑：公輸盤的話是什么意思？在意識(shí)到墨子將是攻宋的一個(gè)極大障礙時(shí)，公I(xiàn)輸盤陡起殺機(jī)。墨子又將會(huì)怎樣做？1墨子敏銳地加以揭穿，并明白告訴公輸盤與楚I王，宋國已做好了充分準(zhǔn)備，“雖殺臣，不能絕也”，這才使公輸盤與

9、楚王不敢輕舉妄動(dòng)，楚王不得不取j消攻宋的打算。這一段記述，說明要制止侵略，單1靠說理是不夠的，還得有足夠的實(shí)力做后盾。12、總結(jié)：j課文里人物的語言很富有表現(xiàn)力，能從中見出1人物的精神和性格特征，墨子的語言尤其如此。譬 | 如他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢(shì)，j使公輸盤無可辯駁；而在和楚王的對(duì)話中，一連用j三個(gè)對(duì)比，并采用夸飾的手法，極言楚國幅員遼闊、| 物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力強(qiáng)，| 滿足了楚王的大國虛榮心，又覺悟到攻打宋國是無 | 意義的乃愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后 斷絕楚國攻宋企圖的這一段話，長短句交錯(cuò)，語氣 時(shí)緩時(shí)急，既從容又威懾力，充分顯示了墨子

10、的無j所畏懼、鎮(zhèn)定自若的特定。1三、欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面 ？|學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。成果展示：|1、說理巧妙。表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）根據(jù)不同i的對(duì)象，采用不同的方式激怒公輸盤，五個(gè)“不 | 可謂”，義正辭嚴(yán)；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取| 悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。（2）邏輯性強(qiáng)。1主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比，對(duì)比，環(huán)環(huán)相I扣，無懈可擊。（3）先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚I國攻打宋國的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊， | 化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，2、機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公 ？ 輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成

11、了墨子制敵的法|t8寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”,是多么的無奈和苦澀呀。3、語言富于表現(xiàn)力。四、總結(jié)升華。提冋： 墨子與公輸盤， 楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給丁我們什 么樣的啟示？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。明確：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表明，面對(duì)大國的不義之戰(zhàn)，要敢 于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)?輿論上威風(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分 準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個(gè)道理，不 僅被無數(shù)的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無借鑒 意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)肆虐橫 行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立 于不敗之地。五、 課堂小結(jié)公輸通過墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn) 了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí) 踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王釣 阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起