讓學(xué)生在故事中成長

1、讓學(xué)生在故事中成長朝陽區(qū)安貞里第二小學(xué)高凱有位德育專家回憶說：小時候父母對我的教育已經(jīng)隨著時間的流逝逐漸淡忘了，但是對父母曾講給我的“小時偷針，大時偷金”等故事卻記憶猶新。由此可見，在學(xué)校教育與家庭教育中，老師和家長應(yīng)重視故事對孩子的教育作用。一年級學(xué)生雖然已步入校門，但是從心理上講，他們?nèi)蕴幱诜浅Ｓ字傻碾A段。很多事情需要老師的幫助和指導(dǎo)，簡單地說教對學(xué)生來講作用不是很大，于是作為一年級班主任的我就想到了用故事來教育學(xué)生。每天中午午飯后，學(xué)生總是聊天，玩橡皮泥，班里顯得很亂。我將這段時間里用上，拿起故事書給學(xué)生講故事，但是沒過兩天我發(fā)現(xiàn)我既要給學(xué)生講故事，又要組織學(xué)生認真聽故事，效果不是很好。

2、怎么辦呢？正好學(xué)校下發(fā)了資源點卡，我在瀏覽北京教育資源網(wǎng)提供的各類資源時，看到有很多可用的教育故事，于是下載了一批有教育意義的小故事，讓學(xué)生聽故事。在這些有聲讀物中，都是播音員繪聲繪色的給孩子們講故事。 尤其是聽到孫敬修老爺爺講的 大鬧天宮時，孩子們聽的效率明顯提高了很多。在聽了一段時間后我給學(xué)生們提出要求：今天我們聽的是什么故事，主要內(nèi)容是什么，告訴我們什么道理，以后我們應(yīng)該怎樣做 通過近一年的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的發(fā)生了很大的變化。一、學(xué)會認真傾聽一年級學(xué)生年齡小，坐不住，尤其在剛剛?cè)雽W(xué)的時候，教師在上課時需要不停地進行組織教學(xué)，課中還需要做做活動來提高學(xué)生的聽講效率。我們班在剛開始聽故事

3、的時候，我選取內(nèi)容短小、趣味性強的故事放給學(xué)生聽，同時對學(xué)生提的要求就是坐穩(wěn)，會聽，能簡單復(fù)述。并且鼓勵學(xué)生說：達到要求的學(xué)生老師會獎勵一朵小紅花，有十朵小紅花老師就借給他一本故事書回家看。學(xué)生們在老師的鼓勵下安安靜靜的坐在座位上聽故事，一遍不夠我們就再聽一遍。我的目的就是讓所有的學(xué)生都能達到老師的要求，學(xué)生是需要鼓勵的，在表揚聲中會表現(xiàn)得越來越好。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)不僅在聽故事時間里，在課堂上，學(xué)生都能坐得穩(wěn)穩(wěn)地，從五分鐘，到十分鐘、十五分鐘 一節(jié)課下來，學(xué)生能坐住了。聽講效率也在提高，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)回答問題都能注意傾聽，極大地提高了課堂效率。二、學(xué)會做人道理在許多的優(yōu)秀故事中，都

4、蘊含著做人的道理。諸如：要誠實不要撒謊、要謙虛不要驕傲、要勤奮不要懶惰、要節(jié)約不要浪費、要勇敢不要怯懦等等。這些抽象的道理，如果沒有具體形象的事例做襯托，對處于形象思維階段的低年級學(xué)生來說是很難理解的，要做到也不容易。因此，教育孩子不僅要注重內(nèi)容，更要講究方式、方法，可利用身邊發(fā)生的鮮活事例進行“現(xiàn)場教育” ，也可通過孩子喜聞樂見的形式 講故事的方式進行潛移默化的教育。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在和同學(xué)接觸的過程中不懂得如何去寬容別人，喜歡將一些小事作為別人的缺點去告訴老師。針對這種情況，我們聽了這樣一個小故事：一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬， 它大聲號叫

5、，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號叫， 便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫。 ”小豬聽了回答道： “捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢 ! ”我問學(xué)生如果你是這只小豬，當(dāng)牧人來捉你的時候你是什么心情？學(xué)生們展開想象，爭先恐后地說起來。我們最后共同的結(jié)論就是每個人都生活在不同的環(huán)境中，有時候并不了解別人的感受，所以當(dāng)我們看到別人有了挫折、傷痛的時候，我們不能袖手旁觀，而應(yīng)有愛心，主動去幫助別人。在這次活動后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相關(guān)心的現(xiàn)象多了。記得在一個冬天的早晨，有個學(xué)生在上課時突然就把早晨吃的東西都吐了出來，我立即停止講課，幫學(xué)生收拾臟東西

6、，這時坐在旁邊的學(xué)生主動拿起笤帚和簸箕到外面去鏟土，有的學(xué)生拿出自己帶的熱水給生病的同學(xué)喝，還有的學(xué)生用話語來安慰他 看到這個現(xiàn)象，我及時地表揚了熱心幫助同學(xué)的學(xué)生。在學(xué)生的互相關(guān)心中，學(xué)生之間的友誼也變得更加深厚。三、提高語言表達能力，情商、智商綜合發(fā)展對于一些生動、有意義的故事，我鼓勵學(xué)生分角色進行表演，由學(xué)生扮演他喜歡扮演的人物或動物形象。只要不脫離故事情節(jié)，通過想象可以隨意增加或刪減對話與動作。在表演“三只小豬”時，學(xué)生把三只小豬和狼的表現(xiàn)表演得淋漓盡致，在笑聲中我適時的提示學(xué)生遇到問題要認真思考，面對強大的敵人我們不能害怕，更不能退縮，要運用自己的智慧想辦法戰(zhàn)勝它。就好象在學(xué)習(xí)中遇到難題一樣，要動腦筋戰(zhàn)勝難題，當(dāng)你戰(zhàn)勝它了你會感到非常愉快。通過這些有趣的活動，學(xué)生的表演能力，語言表達能力得到提高，情商、智商得到綜合發(fā)展。在聽故事、表演故事的過程中，學(xué)生們受到教育，變得懂事、懂理，更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自己的班集體。這讓我