解決問題(求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù))

1、解決問題（求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)）師：為了推動(dòng)我校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，下學(xué)期，學(xué)校要舉行各種比賽。有籃球、足球、排球、跑步。你最喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？（教師依次說出運(yùn)動(dòng)名稱，學(xué)生舉手表示，并數(shù)出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)寫在黑板上。 ）師：喜歡什么運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多？（學(xué)生回答。 ）我在二年級(jí)另外兩個(gè)班也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，你們想不想知道他們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？喜歡每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的有多少人嗎？生：想。（教師貼統(tǒng)計(jì)圖，如圖。）師：哎呀！誰把圖撕壞了？現(xiàn)在能不能看出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)？生：不能。師：我記得藍(lán)色涂的格子代表喜歡足球的人數(shù)，黃色的代表喜歡籃球的人數(shù)，紅色的代表喜歡跑步的人數(shù)。 （邊說邊在圖的下方標(biāo)出。 ）被撕掉的綠色的格子代表

2、喜歡排球的人數(shù)， 有 23 人，喜歡籃球的比它多 12 人。每格代表一人。你們能不能幫老師找出喜歡其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)？二、應(yīng)用知識(shí)解決問題1?小組討論。2?匯報(bào)交流。生：喜歡排球的有23 人，喜歡籃球的比它多12 人，可以用加法算出喜歡籃球的有多少人。23+12=35（人）。生：我們也是先算出喜歡籃球的人數(shù)有喜歡跑步的比喜歡籃球的少9 人， 35-9=2635 人，又?jǐn)?shù)出（人），喜歡跑步的有 26 人。生：我們數(shù)出喜歡足球的比喜歡籃球的多14 人，35+14=49（人）。師：哎，另一半圖在這兒呢！（和黑板上的圖貼在一起。 ）讓我們來看一看，喜歡足球的有多少人？喜歡 生：喜歡足球的有49 人，喜

3、歡 師：和你們找出的答案一樣嗎？（一樣）這么棘手的問題，你們都能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，真棒！仔細(xì)觀察黑板上我們班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和他們班統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你想到了什么？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：我想知道二年級(jí)喜歡足球的一共有多少人。生：他們兩個(gè)班喜歡足球的比喜歡跑步的多多少人？生：我們班喜歡足球的和排球的一共有多少人？生：我們班今天來了多少人？師：你想解決什么問題？選幾個(gè)，在練習(xí)本上列出算式并計(jì)算出來。小組同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)一下。三、鞏固練習(xí)1?師：通過統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)咱們班喜歡球類的同學(xué)比較多，為了在下學(xué)期取得好的成績(jī)現(xiàn)在就要抓緊時(shí)間練習(xí)，沒有球可不行， 體育用品商店正在搞活動(dòng)，我們一起去看看吧。（出示教材第23

4、頁“做一做”）師：優(yōu)惠是什么意思？生：便宜。生：比原來錢少。師：你們能算出現(xiàn)在足球、籃球、排球的價(jià)錢嗎？生：能。（學(xué)生計(jì)算，集體訂正。 ）師：你還能提出什么問題嗎？生：買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？師：誰來解決？生： 50+37=87（元）生：足球比排球貴多少元？師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算。2?師：同學(xué)們做得都不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給你們講一個(gè)故事好嗎？生：好！師：以前，北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞， 野鴨子越來越少， 最后一只也沒有了。自從北京決定申辦 2008 年奧運(yùn)會(huì)以后，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到了環(huán)境的重要性，北京申奧的口號(hào)就是“綠色奧運(yùn)” 。北京的天變藍(lán)了，水更綠了

5、，野鴨子也回來了。為了保護(hù)這些野鴨子，人們用木頭做了很多筏子放入湖中，讓野鴨子在上面生活，并給它起了一個(gè)好聽的名字野鴨島。野鴨島上的鴨子越來越多，去年有35 只，今年比去年又多了28 只，你知道今年有多少只嗎？（一生板演，其余在本子上計(jì)算。）四、小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？生：要保護(hù)環(huán)境。生：數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活很有幫助。生：筆算很重要，用它可以解決問題。師：生活中你還遇到了哪些要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題？本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第二單元“ 100 以內(nèi)的加法和減法（二） ”內(nèi)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了筆算加法和減法的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合

6、和提升，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)和比多、比少的知識(shí)，提出問題、解決問題。由于本課教材呈現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)過小，不利于學(xué)生體會(huì)筆算加減法在生活中的應(yīng)用，我進(jìn)行了改動(dòng)。本課教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。1?挖掘素材激發(fā)興趣由談話開始 ，提出需要統(tǒng)計(jì)的問題，先用很少的時(shí)間統(tǒng)計(jì)本班的情況。利用學(xué)生的好奇心，引入別的班統(tǒng)計(jì)的情況，而教師出示的是一張殘缺的統(tǒng)計(jì)圖，激起學(xué)生急于知道情況的心理需求，極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。2?應(yīng)用所學(xué)解決問題利用學(xué)生已有的知識(shí)，教師放手讓學(xué)生自己去探求他們想知道的結(jié)果，通過學(xué)生間的合作交流和努力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)找到了答案。使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，并且體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。充分利用教學(xué)

7、資源， 讓學(xué)生提出問題， 解決問題。尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇問題計(jì)算，提高練習(xí)興趣。3?生活中的數(shù)學(xué)利用體育活動(dòng)這條線，引入練習(xí)。進(jìn)一步加強(qiáng)筆算。出現(xiàn)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過講故事培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和環(huán)保意識(shí)。評(píng)析本節(jié)課屬于 100 以內(nèi)加法和減法的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了筆算加、減法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。袁老師在整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：1?注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童生活，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)生活” 的整體思路。 使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)解決問題。由國家大事入手，引出統(tǒng)計(jì)本班喜歡各種體育項(xiàng)目的人數(shù)，繼而延伸到整個(gè)年級(jí)。通過學(xué)生熟悉的身邊事、自己事，完成教學(xué)過程。2?注重了知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們利用自己掌握的知識(shí)，通過合作交流，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題。尋找出解決問題的過程