新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《面積的含義》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、- 1 - 面積的含義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。2. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)難點(diǎn)：比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)過程：一、談話引入教師事先在黑板上畫兩個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)長(zhǎng)4dm ，寬 3dm ；另一個(gè)長(zhǎng) 10dm ，寬 1dm 。談話：這是兩塊菜地，獅子大王要把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長(zhǎng)方形），狐貍這次占到便宜了沒有呢？（學(xué)生發(fā)表意見）

2、二、交流共享1. 教學(xué)例 1。- 2 - （1）看一看，感知面的大小出示情境圖，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看到了什么？觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較小。指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。（2）說一說，表述面的大小。談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課本的封面呢？你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎？（在小組里先說一說再集體交流）（3）摸一摸，比較面的大小。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比

3、較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸了以后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。（4）找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎？講述：通過觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體- 3 - 表面的大小就是物體表面的面積。（5）出示第 58 頁一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。問：這是兩個(gè)什么圖形？請(qǐng)你們拿出兩張這樣的紙片，有什么辦法能比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？（6）分小組討論。集體交流。講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小， 這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形的面積也有大有小。 2

4、.教學(xué)例 2。（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。問：你們能想辦法比出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小嗎？（2）分組討論，集體交流。（3）談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖形面積的大小。三、反饋完善1. 完成教材第59 頁“想想做做”第2 題。談話：這是從一幅中國(guó)地圖上描下來的四個(gè)省的圖形，你能看出哪個(gè)省的面積最大，哪個(gè)省的面積最小嗎？指名回答，如果學(xué)生有興趣，可以在課后從中國(guó)地圖上- 4 - 再找出一些省份來比較。2. 完成教材第60 頁“想想做做”第4 題。課件出示第4 題的圖形，提問：下面的圖形哪個(gè)面積最大？為什么？用什么辦法比較四個(gè)圖形的面積？（數(shù)方格）學(xué)生各自在教材上數(shù)方格，并比較哪個(gè)圖形的面積大。教師提示：碰到半格的，可以將兩個(gè)半格看成1 格。3. 完成教材第60 頁“想想做做”第5 題。出示題中的平面圖，提問：這是美麗的校園平面圖，從圖中你能知道些什么？