實(shí)施課堂生活化提高聾校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量研究

1、    實(shí)施課堂生活化提高聾校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量研究    張寶萍摘 要：針對(duì)現(xiàn)階段聾校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，從讓課堂走近生活、讓生活進(jìn)入課堂、營(yíng)造情境再現(xiàn)生活等方面探討聾校語(yǔ)文生活化教學(xué)措施，研究聾校語(yǔ)文生活化教學(xué)效果的保證措施，以提高聾校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：聾校；語(yǔ)文教學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量：g762.2；g623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2016）04-0064-01一、前言生活是知識(shí)的海洋，在生活當(dāng)中，有著許多語(yǔ)文知識(shí)。新課改對(duì)聾校語(yǔ)文教學(xué)提出更高的要求，在語(yǔ)文課堂實(shí)施生活化教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生在生

2、活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力。現(xiàn)階段聾校語(yǔ)文教學(xué)還存在一些問題，比如仍以“灌輸分析訓(xùn)練”傳統(tǒng)教學(xué)模式做主線，教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，忽視聾生語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)，不注重語(yǔ)法教學(xué)等。文章對(duì)實(shí)施課堂生活化提高聾校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)研究。二、聾校語(yǔ)文生活化教學(xué)措施（1）讓課堂走近生活。為了讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，可以在課前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。例如，讓學(xué)生回顧自己的見聞和感受，培養(yǎng)學(xué)生在生活中細(xì)心觀察，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以使學(xué)生明白生活中有大量的語(yǔ)文知識(shí)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重要源泉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效

3、率。另外，為擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)層面，可以讓學(xué)生走上街頭，走進(jìn)書店、圖書館，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的路徑，讓學(xué)生將自己搜集的資料整理歸納，將自己的所見所聞?dòng)谜Z(yǔ)言描述出來。學(xué)生們搜集了各種店面上的標(biāo)語(yǔ)和廣告詞，然后對(duì)其中的錯(cuò)別字和錯(cuò)誤語(yǔ)法進(jìn)行糾正，認(rèn)識(shí)到生活中處處是語(yǔ)文，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視，擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）讓生活進(jìn)入課堂。新課改不斷深入，教材中的生活氣息愈來愈濃。因此，教師要利用好這些資源，讓生活進(jìn)入課堂，使學(xué)生從真正意義上理解文章精華，并且能學(xué)以致用。例如，講授秋天的懷念這篇課外閱讀材料時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的閱讀

4、，其次讓學(xué)生用自己的話來陳述故事內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生站起來發(fā)表自己的意見和感受。然后讓學(xué)生回憶自己與母親的故事，引導(dǎo)學(xué)生用心感受母親對(duì)自己的愛體現(xiàn)在哪里，用較優(yōu)美的語(yǔ)言或小詩(shī)表述出來，在全班進(jìn)行朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎闹羞@位平凡而偉大的母親對(duì)自己孩子的愛，使學(xué)生明白文章中的母親與現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人的母親的愛是一樣的平凡而偉大。學(xué)生回想母親對(duì)自己的愛，不僅會(huì)更深層次理解課文，掌握文章要領(lǐng)，而且會(huì)更加理解和感激自己的母親，受到生活的啟迪。（3）營(yíng)造情境，再現(xiàn)生活。教材中有些課文內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)起來較為困難，不易掌握。因此，教師要營(yíng)造生活化情境，再現(xiàn)生活，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的環(huán)境

5、關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)φn文進(jìn)行透徹的理解。例如，講授魯迅先生的從百草園到三味書屋時(shí)，考慮到學(xué)生童年時(shí)對(duì)生活都是充滿美好幻想，筆者首先讓學(xué)生把自己童年時(shí)的美好事物、美好回憶用語(yǔ)言描述出來，在課堂上大膽地講給同學(xué)們聽。然后，讓學(xué)生感受作者兒時(shí)在百草園的奇妙生活：有清新甜美的瓜果、奇妙可愛的動(dòng)物，和三味書屋單調(diào)、枯燥、乏味的生活形成鮮明對(duì)比。這樣，學(xué)生深刻地理解了魯迅先生對(duì)舊時(shí)封建教育的批判，揭露私塾束縛兒童身心健康發(fā)展的文章主題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，觀察生活，體會(huì)生活中的無盡樂趣，使學(xué)生更加熱愛生活，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、聾校語(yǔ)文生活化教學(xué)效果的保證措施兒童通常是用形象、聲音、色彩和感覺思維的

6、，根據(jù)這一特點(diǎn)，在聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化生活化設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更加生活化，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩，加深學(xué)生印象，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化吸收、鞏固。首先，要以學(xué)生為主體，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與課堂聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，復(fù)習(xí)過程一般比較枯燥乏味，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生感興趣的生活情境，將復(fù)習(xí)內(nèi)容巧妙合理地組織在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再者，可以讓學(xué)生對(duì)話劇性的課文進(jìn)行演繹，學(xué)習(xí)一些畫面性較強(qiáng)的課文時(shí)可以讓學(xué)生畫一畫，加深理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及熱愛大自然的審美情趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生做一做，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。四、結(jié)束語(yǔ)聾校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到聾校學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在語(yǔ)文課堂中實(shí)施生活化的教學(xué)活動(dòng)，能夠活躍課堂氣氛，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打開多種與生活“對(duì)話”的窗口，豐富學(xué)生的閱歷，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，加深知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為教師，需要不斷深化教學(xué)理念，注重方法的變革創(chuàng)新，通過實(shí)施課堂生活化，使聾校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)的提高，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1賈中慶.聾校語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的思考與探究j