學(xué)生的自主探究能力從生活問題中培養(yǎng)

1、    學(xué)生的自主探究能力從生活問題中培養(yǎng)    黃盛源【摘要】近十幾年來，世界各國都加大了數(shù)學(xué)課程改革的力度，注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提倡數(shù)學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。所以，在實際課堂教學(xué)中，通過結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，注重實踐活動能力的培養(yǎng)非常重要?！娟P(guān)鍵詞】自主 生活 體驗 探索g623.5 a 20

2、95-3089（2016）03-0073-01傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗。沐浴著新課程的陽光，我們“豁然開朗”：教師不是“救世主”，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)

3、習(xí)的一般規(guī)律和方法。因此，我們數(shù)學(xué)教師務(wù)必設(shè)計一些富有情趣和意義的活動，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生利用自身已有的生活經(jīng)驗主動參與探索數(shù)學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，同時讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的實用價值。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的探索動機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)從生活中找數(shù)學(xué)素材，多讓學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問題是熟悉的，常見的，同時又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的。一方面使學(xué)生有可能去進(jìn)行思考和探索，另一方面又要時刻感受到自身已有的局限性，從而處于

4、一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。例如在講到“統(tǒng)計與可能性”這一章節(jié)的時候，怎樣正確理解并很好地運(yùn)用知識呢？于是讓學(xué)生以商場老板的身份去設(shè)置一個為加強(qiáng)促銷而舉行的一個轉(zhuǎn)盤抽獎活動?！澳憧梢栽鯓尤ピO(shè)計它呢？”問題一出，同學(xué)們就忙活開了。但是在老師沒有提示引導(dǎo)的情況下，很多學(xué)生有著一腔熱情卻不知如何動手，于是老師又開始提醒他們“作為老板，你會希望顧客中一等獎多，還是中三等獎的多呢？。學(xué)生立即回答希望中三等獎的多，從這里還是能明顯感覺到學(xué)生對生活有著很直接、很明白的體驗，所以他們能夠很自然、很熟練地融入生活當(dāng)中，于是老師順著往下提示：“那你在設(shè)計轉(zhuǎn)盤獎項時會怎么做呢？”受到老

5、師的啟發(fā)，同學(xué)們都頓悟其中的奧妙，興致盎然地制作起抽獎轉(zhuǎn)盤來。一堂課下來，同學(xué)們意猶未盡，紛紛表示真想親自到商場去舉辦一個這樣的活動。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。二、注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓，從

6、圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。三、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)

7、條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。如簡便運(yùn)算125-98，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營業(yè)員，營業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是25+2=27元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推理解121103、279+98、279+102等習(xí)題。學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”后設(shè)計游戲：學(xué)生站成一排橫隊，距隊伍

8、2米處放一泥人，大家套圈。學(xué)生體會到不公平，應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊才公平，更好地體會“在同一個圓內(nèi)半徑都相等”。學(xué)完“用字母表示數(shù)”后，隨意取出一本書，問它有多少頁？學(xué)生們起先一愣，有的搖頭，有的茫然，過了一會兒恍然大悟：“這本書有x頁。”“有a頁。”“有b頁。”我們的教學(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)的魅力.“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新、自主探索的能力。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)也將應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗成功，會激起強(qiáng)烈的求知欲望；讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，