1.2《運(yùn)動的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、運(yùn)動的描述教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 .知道機(jī)械運(yùn)動的概念，知道參照物的概念。2 .知道運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的，會選擇適當(dāng)?shù)膮?照物描述物體的運(yùn)動。3 .能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動及其相對性。（二）過程與方法1 .通過實(shí)例體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性。2 .在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1 .認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的。2 .通過學(xué)習(xí)自然界運(yùn)動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運(yùn)動之 中，樹立“物質(zhì)是運(yùn)動的"辯證唯物主義世界觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)動的描述是學(xué)生認(rèn)

2、識機(jī)械運(yùn)動的開始，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識。它深深影響運(yùn)動、 運(yùn)動和力、機(jī)械能等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。機(jī) 械運(yùn)動的引出，科學(xué)地描述了人們對運(yùn)動的認(rèn)識，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性。教材從 生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，利用已有的知識分析實(shí)例，形成機(jī)械運(yùn)動的概念，符合 學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識自然現(xiàn)象，科學(xué)抽象事物本質(zhì) 的能力。本節(jié)內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力、語言表達(dá)能力有重要的作用。重點(diǎn)：參照物概念、物體的運(yùn)動和靜止是相對的。難點(diǎn)：物體的運(yùn)動和靜止是相對的。三、教學(xué)策略機(jī)械運(yùn)動的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉，要充分利用實(shí)例（圖片或

3、錄像），在課堂 中進(jìn)行一系列活動，讓學(xué)生認(rèn)識到：機(jī)械運(yùn)動是指物體位置變化的運(yùn)動，認(rèn)識運(yùn)動的普遍 性。參照物在機(jī)械運(yùn)動中起到“標(biāo)準(zhǔn)”作用，通過課本內(nèi)容學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)類似的場景， 使學(xué)生體驗(yàn)到：對于同一個(gè)物體，由于參照物的選擇不同得到的運(yùn)動狀態(tài)可能不同，從而 進(jìn)一步認(rèn)識物體運(yùn)動和靜止的相對性。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例通過分析思考， 理解運(yùn)動物體的共同特點(diǎn)（即它們位置的改變），掌握機(jī)械運(yùn)動的概念，通過學(xué)生簡單的 實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)的,分析，說明運(yùn)動和靜止的相對性，進(jìn)而理解參照物的概念，并能根據(jù)指 定的參照物判斷物體的運(yùn)動和靜止，會根據(jù)物體的運(yùn)動情況判斷參照物，獲得應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。四

4、、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、鋼尺、橡皮筋、木梳子。五、教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 新課(5 分 鐘)視頻：播放孫悟空“騰云駕霧”有關(guān) 鏡頭。問：大家喜歡看西游記嗎？你知 道孫悟空的“騰云駕霧”是怎樣拍攝 的嗎？學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你就會明 白了。欣賞，思考。激起學(xué)習(xí)的興趣。新課 教學(xué)(30 分 鐘)一、機(jī)械運(yùn)動奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉(zhuǎn)中的 地球，還用在空中飛行的飛機(jī)、奔騰 的江水、劃過夜空的流星、騰空用起 的“神舟號”飛船這些運(yùn)動的物 體有什么共同特點(diǎn)呢？請用科學(xué)的語 言對這些運(yùn)動進(jìn)行描述。交流歸納：上述運(yùn)動物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā) 生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化

5、 叫作機(jī)械運(yùn)動。思考討論：正在走動的鐘表的指針是否做機(jī)械運(yùn) 動？你能找到不運(yùn)動的物體嗎？學(xué)生思考法歸納。學(xué)生可以進(jìn)行辯論， 了解物體位置的改變 可能是距離的改變， 也可能是方向的改 變，或者可能是距離 和方向同時(shí)改變。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力， 得出機(jī)械運(yùn)動概念。認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的 普遍現(xiàn)象。二、參照物當(dāng)你在路邊站立時(shí)，你認(rèn)為路邊的樹 木是靜止的；而當(dāng)你乘坐在正在行駛 的公共汽車上時(shí)，感覺路邊樹木在向 后退，認(rèn)為樹木是運(yùn)動的，為什么會 有這樣的感覺呢？歸納：在判斷物體的運(yùn)動和靜止時(shí)總 要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè) 物體的位置相對這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變 化，就說它是運(yùn)動的；如果沒有變 化，就說它是靜止的。

6、這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn) 的物體叫參照物。通過討論交流明白， 人通常是以地面為 “標(biāo)準(zhǔn)”，相對于地 面，樹木沒有位置的 變化，認(rèn)為是靜止 的；而當(dāng)人乘坐在止 在行駛的公共汽車上 時(shí)，不自覺地選擇汽 車為“標(biāo)準(zhǔn)”，樹木 相對于汽車有位置的 變化，所以感覺樹木 在運(yùn)動、向后退。結(jié)合生活實(shí)例，引出 物理問題，體現(xiàn)從生 活到物理的課程理 念。三、運(yùn)動和靜止的相對性實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們將書本放在課桌上，把鋼筆 放在書本上，用手緩慢地推動書本， 使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思 考卜面問題：(1)書本相對于桌面的位置有無變 化？書本相對于桌面是運(yùn)動的還是靜 止的？(2)鋼筆相對于書本的位置有無變 化？鋼筆相對于書本是運(yùn)動的

7、還是靜 止的？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)(3)鋼筆相對于桌面的位置有無變過討論思考交流得化？鋼筆相對于桌面是運(yùn)動的還是靜 止的？(4)通過上面的活動，你能明白什 么問題？總結(jié)：(1)整個(gè)宇宙中的物體都是 運(yùn)動著的，絕對靜止的物體是沒有 的，所以物體的運(yùn)動是絕對的，而物 體的靜止只是相對的，平時(shí)我們所說 的運(yùn)動和靜止都是相對于參照物而言 的。(2)參照物選擇的/、同，描述同一 物體的運(yùn)動情況可能/、同，所以確定 物體是運(yùn)動還是靜止，關(guān)鍵是選什么 物體作為參照物，這就是運(yùn)動和靜止 的相對性。(3)兩個(gè)運(yùn)動物體運(yùn)動的快慢相 同，運(yùn)動的方向相同，這兩個(gè)物體就 是相對靜止。例如，卡車和聯(lián)合收割 機(jī)，同樣快慢，向

8、同一方向前進(jìn)，X以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止 的，屬于相對靜止。思考：1 .現(xiàn)在你明白孫悟空的“騰云駕 霧”是怎樣拍攝的嗎？2 .在美國電影生死時(shí)速中，展出：書本相對于桌面 的位置發(fā)生變化，書 本相對于桌面是運(yùn)動 的；鋼筆相對于書本 的位置沒有變化，鋼 筆相對于書本是靜止 的；鋼筆相對于桌面 的位置發(fā)生變化， 鋼筆相對于桌面是運(yùn) 動的。鋼筆相對于書本靜止 而相對于桌面是運(yùn)動 的，說明參照物選擇 的/、同，描述同一物 體的運(yùn)動情況可能不 同。先拍攝出孫悟空在 “云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空 上的白云、地上的山通過親身體驗(yàn)明確判 斷物體運(yùn)動和靜止的 方法，理解機(jī)械運(yùn)動 的相對性。體現(xiàn)學(xué)以

9、致用。小了一場驚心動魄的生，叩克賽：仕一 輛正在行駛的公共汽車上發(fā)現(xiàn)被恐怖 分子安裝了炸彈，只要車速低于 50Km/h,炸彈就會自動爆炸，如何將 車上的乘客安全撤離汽車呢？3 .有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運(yùn)動和 靜止(1)我們通常所說的“太陽東升西 落”，是以誰為參照物呢？(2)地理學(xué)科中所說的“地球繞著 太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢？(3)地球同步衛(wèi)星與地球一起在做 同步運(yùn)動，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，?球同步衛(wèi)星是運(yùn)動還是靜止？4 .甲、乙兩輛汽車在同一條平直公 路上行駛，甲車中乘客觀察乙車，發(fā)河湖泊等鏡頭，然后 將兩組畫面放到“特 技機(jī)”里疊合。疊合 時(shí)迅速地移動作為背 景的白云和山河湖 泊。我們看電視是以 白云和山河湖泊作參 照物，于是就產(chǎn)生了 孫悟空騰云駕霧飛奔 的效果。讓另一輛汽車與這輛 車沿相同的方向行 駛，當(dāng)兩輛車并排行 駛速度相同時(shí)，乘客 就可以安全撤離到另 一輛汽車上。即讓兩 車保持相對靜止。學(xué)生思考并回答利用所學(xué)物理知識解 釋生活中的現(xiàn)象。培 養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能 力?，F(xiàn)乙車向正東方向行駛。如果以地面 為參照物，關(guān)于甲、乙兩車的運(yùn)動情 況，判斷錯(cuò)誤的是：A.甲乙兩車都向東行駛B.甲乙兩車都向西行駛C.甲