芻議小班區(qū)域活動的指導(dǎo)策略

1、    芻議小班區(qū)域活動的指導(dǎo)策略    摘要：區(qū)域游戲是幼兒樂于參與的活動之一。在區(qū)域游戲中，幼兒主要通過具體操作、探索來掌握技能、獲得知識、發(fā)展各方面能力，可以起到培養(yǎng)良好情緒、形成一定行為習慣、促進幼兒活動能力提高的作用。小班幼兒的特點是年齡小、注意力不夠集中，那么如何指導(dǎo)小班幼兒進行區(qū)域活動呢？關(guān)鍵詞：小班；區(qū)域活動；指導(dǎo)一、 以養(yǎng)成良好的游戲規(guī)則為前提俗話說：“三歲看到老?！焙⒆尤龤q左右是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期，并將影響其一生的行為方式。因此，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣不僅有益于孩子的一生，也有利于教師對班級的管理。孩子年齡小自控能力差，對每種游戲

2、都想去玩，但堅持性差，有的玩了不到五分鐘就又闖到別的區(qū)域內(nèi)去了，剛開始時，我讓孩子隨意地進入?yún)^(qū)角內(nèi)活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多孩子一會兒到這里，一會兒又跑到那里，玩具扔得滿地都是，任憑你喊破喉嚨，他們都不理睬，整個活動室內(nèi)鬧哄哄的，孩子們根本安靜不下來。因而我馬上改變了游戲的規(guī)則，在活動室的地板上，貼上了每個小班幼兒的標記，規(guī)定每次只能拿一種玩具，坐到自己的標記或在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)游戲，等老師發(fā)出交換的信號時，才能交換玩另一種玩具，并且要把原來玩的玩具收拾好放回原來的地方。這樣實施下來效果相當?shù)暮?，小班幼兒能靜下心來專注地操作游戲材料了，并且在游戲過程中還有了創(chuàng)造性的玩法。二、 以小班幼兒年齡特點為準則小班

3、幼兒年齡小，注意力集中時間短，很難靜下心來耐心活動。因此在設(shè)置區(qū)域時，不能簡單地將幼兒喜歡的區(qū)域活動縮小化，盡量減少那些需要孩子有較好的耐心和工作細膩的區(qū)域，多設(shè)置一些能讓幼兒敲敲打打的區(qū)域，同時注意活動量，個人活動與交往活動結(jié)合。如在美工區(qū)活動中，撕貼裝飾廢紙盒活動能夠鍛煉幼兒的審美和創(chuàng)造能力。但對于小班幼兒來說，他們的創(chuàng)造能力還沒有發(fā)展到能夠利用幾張彩色紙通過撕撕、貼貼來進行創(chuàng)造性的活動，教師可以為他們提供刷子、廢紙、大盆的顏料等材料，讓幼兒進行自由、隨意的涂色活動。再如，閱讀區(qū)活動中，小班幼兒的閱讀能力尚且處于起步階段，對圖書中所描畫的故事他們無法理會。因此，他們的圖書要有別于其他年齡段

4、孩子的圖書。我們只能為他們提供一些紙張厚實，頁數(shù)很少，畫面較大，形象單一而鮮明，色彩鮮艷而單純的圖書，從而幫助引導(dǎo)他們完成粗淺的閱讀活動。三、 以全面提升小班幼兒能力為關(guān)鍵教師應(yīng)心中裝著大目標，即對這學(xué)期提升小班幼兒哪些方面的能力做到心中有數(shù)，根據(jù)這些目標，設(shè)置游戲材料和游戲內(nèi)容，并及時更換，而游戲材料的投放應(yīng)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律，動作的培養(yǎng)應(yīng)遵循由容易到復(fù)雜、由粗略到精細的規(guī)律。如“釣魚”這項活動，我一開始只提供大小兩種魚讓小班幼兒來區(qū)分，一段時間之后又增添了紅、黃、藍三種顏色的魚讓小班幼兒來分類擺放，再過了一段時間之后，又提高了游戲難度，將大小和顏色兩種特征結(jié)合起來讓孩子區(qū)分。

5、這樣小班幼兒對這項活動一直處于感興趣、關(guān)注的狀態(tài)，能力差的可選簡單的一種特征進行分類，能力強的可根據(jù)兩種特征進行分類，讓每個小班幼兒的能力都得到提升，都有機會體驗成功。另外，不同區(qū)域的活動雖然相對獨立，但它們之間也可以相互滲透。如在認識3的數(shù)量時，讓幼兒用印章印三只小兔、三棵青菜和三條小魚等并送到菜市場賣；學(xué)習排序時，要求幼兒按顏色、大小或形狀有規(guī)律地串項鏈送給娃娃家的小寶寶。幼兒在這些區(qū)域中獲得愉快體驗的同時，也綜合地提高了幼兒的社交能力。四、 以教師有意識地調(diào)整為導(dǎo)向蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就像太陽光一樣重要。幼兒喜歡模仿教師的行為，在區(qū)域活動中教師

6、為孩子樹立良好的榜樣能起到事半功倍的作用。教師要運用多種方式觀察幼兒，在全面觀察的基礎(chǔ)上熟練使用“133”觀察，從而更好地了解孩子各方面的發(fā)展水平、興趣需要和思維方式，從而更有效地調(diào)整區(qū)域。有的孩子在給“小動物喂食”的活動中，手會發(fā)抖，拿勺子吃飯時送飯入口的過程中，手也會發(fā)抖。于是我有意識地引導(dǎo)孩子進行手的精細動作的練習，如夾珠子、按欽鈕、塞薯片等；鍛煉他手臂的小肌肉的力量，班內(nèi)還常有一到兩個孩子意志或注意力持久性差，游戲時三心二意，還時常影響其他小朋友，于是我有意識地安排他玩一些安靜的區(qū)域游戲，如“小動物喂食”“塞珠子”“扣紐扣”等，以使他慢慢讓浮躁的心安靜下來，注意的持久性有所延長。五、

7、以與集體活動的相互滲透為樞紐集體活動是孩子入園后必不可少的學(xué)習方式，它有助于讓孩子養(yǎng)成專注傾聽的習慣，以及具有在集體面前大膽表達的能力，增強自信心和集體意識。區(qū)域活動成為集體活動的實施和延伸過程。它能讓孩子自主地復(fù)習、鞏固學(xué)到的知識，增強各方面的能力，而在區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)的問題，教師可采用集體活動的方式來解決，這樣更有利于孩子更專注、認真地學(xué)習。因此教師不能把區(qū)域?qū)W習和集體學(xué)習割裂開來，而應(yīng)互相滲透，有機調(diào)整，相輔相成，圍繞促進孩子各方面能力的發(fā)展這個目標來實施。如在好聽的聲音主題活動中，我開展了集體活動“奇妙的聲音”，引導(dǎo)幼兒辨別了聲音的強弱，學(xué)習了點數(shù)和數(shù)物對應(yīng)。在數(shù)學(xué)區(qū)中，我投放了“瓶瓶罐罐排一排”“聽音種樹”“數(shù)字打擊樂”等活動，既與主題活動保持一致，又讓區(qū)域活動對集體活動進行了補充，有利于集體活動和區(qū)域活動的有機整合與聯(lián)系。區(qū)域活動在空間設(shè)置、材料的投放，以及對幼兒的觀察指導(dǎo)等各個方面都需要教師下功夫、動腦筋。我們要創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、合理的、有趣的活動區(qū)，根據(jù)幼兒的年齡特點和