關(guān)于學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考摘 要：新課改以來對(duì)于生物學(xué)的教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，注重對(duì)于學(xué)生的好奇心和探究意識(shí)的培養(yǎng)，因此具體到學(xué)校生物教學(xué)層面就是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)更加重視。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很大的理論意義，但是在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生和教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)都存在較大的問題。本文立足于促進(jìn)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。【關(guān)鍵詞】：p ：生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響的，生物學(xué)科本身的特性就要求開設(shè)相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)于學(xué)生的直觀體驗(yàn)有要求，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手

2、操作能力和實(shí)際的能力訓(xùn)練有更大的好處。因此新課程改革對(duì)生物教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，足見實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要程度。本文通過分析p 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要作用，探討現(xiàn)階段學(xué)校生物教學(xué)存在的主要問題，提出自身對(duì)于學(xué)校生物教學(xué)的幾點(diǎn)思考，希望能夠給一線的生物教師一些啟發(fā)。一、生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要作用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用不僅僅體現(xiàn)在生物學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是有巨大的影響。這一點(diǎn)在新課改的理念中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力的訓(xùn)練和科學(xué)思維、科學(xué)探究能力的而培養(yǎng)都需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來具體實(shí)施。因此從生物教學(xué)本身來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)一步理解教師的教學(xué)內(nèi)容，理解更多的知識(shí)點(diǎn)

3、，同時(shí)有利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象找到自身的理解，尤其是在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)不符的情況下，學(xué)生的更多認(rèn)識(shí)需要通過自身的自主學(xué)習(xí)，通過課外學(xué)習(xí)，查找資料，相互討論，反復(fù)試驗(yàn)等手段，找到正確的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生的認(rèn)知會(huì)更深刻。對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)簪而言，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生觀察、動(dòng)手操作以及不斷的思考和探究，這顯然是符合新課改以來對(duì)于學(xué)生的探究能力的而培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練的而要求的。學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)中，探究、思考、判斷、選擇這都是科學(xué)研究必不可少的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展顯然是會(huì)有很大的好處的。二、學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀從上述對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)校生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用的討論后，我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)

4、于生物教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的重要意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)我們的實(shí)際教學(xué)存在很大的問題，特別是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者總結(jié)一下幾點(diǎn)：1.教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視筆者經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的觀察和對(duì)教師的訪談后發(fā)現(xiàn)我們的一線生物教師對(duì)于生物教學(xué)的看法不一，但是不少教師認(rèn)為生物教學(xué)以課堂教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一種補(bǔ)充，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是比較小的，這顯然是我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中我們的教師的過失。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠充分，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展的重要作用。特別是對(duì)于學(xué)生的能力訓(xùn)練的重要作用。從筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用的分析p ，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力有較大的作用，

5、對(duì)于學(xué)生的應(yīng)試能力也有較大的作用。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程缺乏指導(dǎo)在觀察中筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)我們的教師并沒有發(fā)揮號(hào)指導(dǎo)作用，學(xué)生自由散漫，三五成群一起說話等現(xiàn)象很普遍，實(shí)驗(yàn)課成為了活動(dòng)課，這顯然是浪費(fèi)生物實(shí)驗(yàn)資也浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間的行為。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要我們的教師提供大量的指導(dǎo)，特別是再具體的實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中肯定會(huì)遇到大量的問題，我們的教師需要指導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)的問題，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生才能夠有進(jìn)步。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏學(xué)校層面對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏，筆者發(fā)現(xiàn)之所以教師沒有發(fā)揮好在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的指導(dǎo)作用，很大一部分原因在于學(xué)校

6、對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有一套評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生是否學(xué)得好，教師是否教得好都是有教師和學(xué)生自己來判斷，沒有任何的外部機(jī)制。因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)全靠學(xué)生和教師自己把握，顯然這是不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。三、對(duì)于學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考結(jié)合上述我們對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用和現(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題來看，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革刻不容緩，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)迫在眉睫。1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教師層面，首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變教師觀念，我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)不能局限于課堂當(dāng)中，尤其是生物學(xué)習(xí)，其自身的學(xué)科特性要求我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。因此在教育教學(xué)中我們的教師首先要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在此基

7、礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教育才能夠真正幫助學(xué)生形成較好的認(rèn)識(shí)。2.建立生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，既是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教師的督促。因?yàn)閺墓P者了解到情況來看，我們的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還缺乏一個(gè)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)，這顯然是我們的學(xué)生需要不斷努力的方向。我們認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要不斷加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的而設(shè)置，將學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)過程納入評(píng)價(jià)機(jī)制中。3.加強(qiáng)外部監(jiān)督，給學(xué)生營(yíng)造良好的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境外部監(jiān)督主要是從學(xué)校層面來考慮，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有一個(gè)較好的紀(jì)律和環(huán)境，而對(duì)于教師而言，應(yīng)該和其他學(xué)科一樣對(duì)教師形成一定的外部約束。這是很有必要的，尤其是現(xiàn)階段我們的很多教師對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，這些有利于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。【參考文獻(xiàn)】：p ：1楊汶澍.貴陽市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究及對(duì)策分析p D.貴州師范大學(xué)，20_.2卜發(fā)典.對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考J.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），20_，02：94.3吳長(zhǎng)紫.新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考J.考試周刊，20_，A3：143-144.4王麗莎.呼倫貝爾市海拉爾地區(qū)高級(jí)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查